論信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

1、論信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用摘要：教學(xué)中，我嘗試通過(guò)信息技術(shù)教育手段優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新應(yīng)用，為了幫助學(xué)生理解課文、擴(kuò)大視野，我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)入虛擬課堂，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率，作者簡(jiǎn)介：薛建峰，1983-01-02男，甘肅省會(huì)寧縣，和政縣吊灣小學(xué)，二級(jí)教師，任小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)工作摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與語(yǔ)文的人文性的碰撞，它為小學(xué)語(yǔ)文注入了新的活力，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)好用好知識(shí)，提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。可以這樣說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)的工具、學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也

2、是人們用來(lái)獲取知識(shí)、傳授知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的媒介。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)刃、學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新應(yīng)用21世紀(jì)，我們進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程中的創(chuàng)新應(yīng)用問(wèn)題正成為我國(guó)語(yǔ)文教育改革的一個(gè)新視點(diǎn)。1如何把信息技術(shù)有機(jī)地融合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育和語(yǔ)文教育雙贏的局面呢？教學(xué)中，我嘗試通過(guò)信息技術(shù)教育手段優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新應(yīng)用。一、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)信息技術(shù)以其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)中，它是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的新生力量。信息技術(shù)可以使學(xué)生從受壓抑的心態(tài)中解放出來(lái)，達(dá)到學(xué)習(xí)心理的開(kāi)放自由；可以使封閉狹窄的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩

3、；可以改變知識(shí)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不再滿(mǎn)足于課本、權(quán)威、教師所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案；可以真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)思想。為了幫助學(xué)生理解課文、擴(kuò)大視野，我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)入虛擬課堂，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)開(kāi)國(guó)大典一課時(shí)，我和學(xué)生上網(wǎng)共同欣賞開(kāi)國(guó)大典的記錄片，還讓學(xué)生收集有關(guān)“開(kāi)國(guó)大典”的資料圖片，并根據(jù)收集來(lái)的資料相互傳閱、討論。這篇文章雖然很長(zhǎng)，可我卻教得輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松。學(xué)生通過(guò)自己收集資料、自己處理信息，不僅提高了運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，而且加深了對(duì)課文的理解，大大提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。信息技術(shù)促使語(yǔ)文教學(xué)上的師生互

4、動(dòng)，極大地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高，并樂(lè)于接受，此所謂“好之者不如樂(lè)之者”。在語(yǔ)文課堂中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情境交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，在色彩、動(dòng)畫(huà)及表現(xiàn)手段上比其他教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)、立體感強(qiáng)，是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如觀潮一課，作者在課文第4自然段最后一句描寫(xiě)潮的樣子及潮的響聲尤為精彩：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像

5、大地都震得顫動(dòng)起來(lái)。教師在教學(xué)中，可借助錄音，讓學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)浪涌岸灘、洶涌澎湃的聲音;借助投影和錄像，讓學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過(guò)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，憑借想象因素，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，翱翔于想象的王國(guó)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)造力，其意義無(wú)疑是重大的。三、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生閱讀能力學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在很大程度上取決于課外閱讀，但要使網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮作用，決不能由學(xué)生愿意讀什么就讀什么，愿意怎樣讀就怎樣讀。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的文章

6、太多太雜，引導(dǎo)不好不僅不能提高學(xué)生的閱讀能力，還有可能使學(xué)生誤入歧途。因此，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外閱讀時(shí)，必須由教師及家長(zhǎng)監(jiān)督和精心指導(dǎo)：一是需要引導(dǎo)學(xué)生將信息資源作為語(yǔ)文課內(nèi)閱讀的延伸;二是引導(dǎo)學(xué)生將信息資源作為語(yǔ)文課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充;三是引導(dǎo)學(xué)生將信息資源作為語(yǔ)文課內(nèi)閱讀的知識(shí)鋪墊。如課文內(nèi)選了某位作家的文章，課外要求學(xué)生從網(wǎng)上收集該作家的其他作品，進(jìn)行閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有的課文內(nèi)容較深刻，課外可選擇內(nèi)容相關(guān)的讀物，以幫助學(xué)生加深理解。如琥珀這類(lèi)科學(xué)小品文，科學(xué)家是怎樣通過(guò)一塊琥珀，推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年以前的事呢？教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查詢(xún)有關(guān)地殼運(yùn)動(dòng)、化石演化等自然科學(xué)知識(shí)，這不僅

7、可以幫助學(xué)生理解課文，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。語(yǔ)文教師需要指導(dǎo)學(xué)生閱讀內(nèi)容健康的兒童讀物，如童話(huà)故事、名人傳記、世界文學(xué)名著、科普知識(shí)等四、運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性1 .借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)如一位教師在初冬一課的識(shí)字教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)上為這課的11個(gè)生字建立了資料庫(kù)，每個(gè)生字都設(shè)置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語(yǔ)、趣味識(shí)字等內(nèi)容。學(xué)生只要按下按鈕，就可以自學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。比如，當(dāng)學(xué)生按“?！弊秩の蹲R(shí)字的按鈕時(shí)，畫(huà)面上就出現(xiàn)了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云?！钡犬?huà)面，學(xué)生借助畫(huà)面就可以理解到：“?！本褪菑V大而無(wú)邊際的意思。讓學(xué)生利用資料庫(kù)進(jìn)行識(shí)字的過(guò)程，給了學(xué)生

8、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能在平等參與的過(guò)程中獲得成功的喜悅，得到心智的發(fā)展。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在“人機(jī)互動(dòng)”中，通過(guò)與課文有關(guān)的文字資料，以及事物聲、色、光的發(fā)展變化，去獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界，充分調(diào)動(dòng)多種感官，使智力因素和非智力因素共同II與認(rèn)識(shí)過(guò)程，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)置漢字輸入的窗口，學(xué)生可以把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子輸入到計(jì)算機(jī)中。這種方便快捷的學(xué)習(xí)方式，改變了“教”與“學(xué)”的方式，在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高了課堂教學(xué)的效果。2 .借助現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)中，教師可將網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)

9、文資源充實(shí)到現(xiàn)行語(yǔ)文教材中，想方設(shè)法把孩子的目光引向無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，使其知道到哪里去尋找他所需要的知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。如教學(xué)只有一個(gè)地球時(shí)，教師在屏幕上展示了幾個(gè)問(wèn)題：地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)地球？顯然，這是知識(shí)與思維并行的拓展型的探究性問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從校園網(wǎng)中查找到相關(guān)資料，然后根據(jù)自己的理解，做一些修正或補(bǔ)充。在課堂上，學(xué)生暢所欲言展開(kāi)討論，教師適時(shí)點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)，于是一個(gè)個(gè)閃耀著創(chuàng)新火花的答案誕生了。通過(guò)網(wǎng)上的查閱、交流和相互間的思維碰撞，點(diǎn)亮了學(xué)生智慧的火花。在語(yǔ)文教學(xué)中，只要我們能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的電教媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，語(yǔ)文課堂教學(xué)一定能取得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果。在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。4在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，形式多樣的信息技術(shù)手段的靈活運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的單一的“一快黑板一支筆、一個(gè)先生一張嘴”的授課模式，把學(xué)生帶到一個(gè)嶄新的視聽(tīng)氛圍之中，對(duì)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率起到了妙不可言的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有同信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)地整合，才能達(dá)到