3.4簡單的圖案設(shè)計(jì)

1、第三章 圖形的平移與旋轉(zhuǎn)4簡單的圖案設(shè)計(jì)一 學(xué)生起點(diǎn)分析 學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)：在七年級(jí)（下）和本章前面幾節(jié)課中，已學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱、平移、 旋轉(zhuǎn)等概念，學(xué)生已充分理解了各種變換的基本性質(zhì)，具備了分析、設(shè)計(jì)圖案的基本技能。學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)： 在學(xué)習(xí)了全等圖形以后， 學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用全等變換設(shè)計(jì)簡單 的無縫隙拼接圖案， 初步積累了一定的圖形變換的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 本節(jié)課意在通過對(duì)漂亮圖 案的欣賞、 分析，使學(xué)生逐步領(lǐng)略圖案設(shè)計(jì)的奇妙，逐步掌握一些運(yùn)用軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn) 的組合進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì)技能。二 學(xué)習(xí)任務(wù)分析（一）知識(shí)與技能：1了解圖案最常見的構(gòu)圖方式：軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)，理解簡單圖案設(shè)計(jì)的意

2、圖。2認(rèn)識(shí)和欣賞平移，旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能夠靈活運(yùn)用軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的 組合，設(shè)計(jì)出簡單的圖案。（二）過程與方法經(jīng)歷對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀察、分析、欣賞等過程 , 進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、增強(qiáng)審 美意識(shí) .（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1經(jīng)歷對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀察、分析、欣賞等過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、增強(qiáng)審美意識(shí) .2通過學(xué)生之間的交流、討論、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.教學(xué)重點(diǎn)： 靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱的組合進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì).教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱的組合進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計(jì).三 教學(xué)過程設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引入新課；第二環(huán)節(jié)：探究新知；第三

3、環(huán)節(jié)：合作交流，解決問 題；第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)舊知，引入新課活動(dòng)內(nèi)容 ：復(fù)習(xí)全等變換中所學(xué)的圖案設(shè)計(jì)方法。提問： 1我們已經(jīng)具備了簡單圖案設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能： 用最基本的幾何元素點(diǎn)、線設(shè)計(jì)與制作圖案； 用最簡單的幾何圖形三角形、矩形設(shè)計(jì)、制作圖案；割補(bǔ)、無縫隙拼接。2.下面的圖案是怎樣設(shè)計(jì)出來的?活動(dòng)目的：在學(xué)生熟悉的問題中,復(fù)習(xí)簡單圖案設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能；創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分感知軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)變換實(shí)際上就是所學(xué)過的全等變換，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于總結(jié)、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)探索新知內(nèi)

4、容：各小組充分討論教材所示圖案的形成過程，在生活中，我們經(jīng)常見到一些美麗的圖案：你能用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱分析如圖中各個(gè)圖案的形成過程嗎？你是怎樣分析的？與同 伴交流。對(duì)教材給出的六個(gè)圖案通過觀察、分析進(jìn)行議論交流，讓學(xué)生初步了解圖案的設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用圖形變換的思想方法，為學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案指明方向。其中圖（1）、（ 2）、（ 3）、（4）、（ 5）、（ 6）都可以看作是由“基本圖案”通過旋轉(zhuǎn)適合角度形成（可以讓學(xué)生自己說說每個(gè)旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置），另外圖（2）、（ 3）、（ 5）也可以看作是由“基本圖案”通過軸對(duì)稱變換形成（可以讓學(xué)生指出對(duì)軸對(duì)稱及對(duì)稱軸的條數(shù)） ， 圖（2）還

5、可以看作是由“基本圖案”通過平移形成。目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語言表達(dá)能力，并通過親身體驗(yàn)歸納總結(jié)三種圖形變換的不同特點(diǎn)及特征；進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的理解；經(jīng)過簡單地復(fù)習(xí)平移、旋 轉(zhuǎn)的概念，為下面圖案的設(shè)計(jì)作好理論準(zhǔn)備。效果：通過對(duì)漂亮圖案的欣賞、分析，使學(xué)生逐步領(lǐng)略圖案設(shè)計(jì)的奇妙，逐步掌握一些 簡單的圖案設(shè)計(jì)技能通過學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生自己探索出圖形變化的過程，為后面分 析較復(fù)雜圖案所運(yùn)用的幾何變換的規(guī)律和特征奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，只要學(xué)生分析的合情合理即可。第三環(huán)節(jié)：合作交流，解決問題內(nèi)容：1欣賞下圖的圖案，分析這個(gè)圖案形成的過程，仿照?qǐng)D3 23中的某個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，

6、與同伴交流，并簡述你的設(shè)計(jì)意圖。HUAWEI2例1欣賞圖3 24的圖案，并分析這個(gè)圖案形的過程。 提問：1 基本圖案是什么？有幾個(gè)？2分析同色“爬蟲”、異色“爬蟲”之間的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這個(gè)圖案是由三個(gè)“基本圖案”組成的，它們分別是三種不同顏色 的“爬蟲”（綠、白、黑），形狀、大小完全相同。在圖中，同色的“爬蟲”之間是平移關(guān)系，所有同色的“爬蟲”可以通過其中一只經(jīng)過 平移而得到；相鄰的不同色的“爬蟲”之間可以通過旋轉(zhuǎn)而得到，其中，旋轉(zhuǎn)角度為120°，旋轉(zhuǎn)中心為“爬蟲”頭上、腿上或腳趾上一點(diǎn)。目的：內(nèi)容1引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考， 熟練掌握三種變換方式， 其目的是發(fā)展學(xué)生的圖形分

7、 析能力，使他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過程中，從整體上掌握一些簡單的圖案設(shè)計(jì)技能。這是本節(jié)的模仿階段， 要求學(xué)生能夠按照?qǐng)D 3 23中圖案的設(shè)計(jì)風(fēng)格，將其中的一些圖案更 換成其他圖形，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)募庸ぜ纯桑?鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情， 使他們互相促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)。內(nèi)容2是密鋪圖案的代表。 其目的是通過對(duì)典型圖案的分析、欣賞，使學(xué)生逐步能夠進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。該例題能夠運(yùn)用三種變換方式。實(shí)際效果：學(xué)生經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換的特點(diǎn)有了全面的認(rèn)識(shí)，通過問題1, 2，3的回答，進(jìn)一步完善對(duì)合理選擇變換方式的把握，是對(duì)這一章的學(xué)習(xí)由理論上的 探求邁向?qū)嶋H應(yīng)用的第一步。通過問題串的解答，利用圖形不

8、同的變化， 讓學(xué)生了解生活中豐富多彩、千變?nèi)f化的圖形世界，形成初步思路，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體的感受。通過圖形間的變換關(guān)系， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切事物的變化可以通過一系列基本變化的組合得到，體會(huì)事物從量變到質(zhì)變的過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，為下節(jié)課簡單的圖案設(shè)計(jì)做好知 識(shí)儲(chǔ)備。第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與提高內(nèi)容：1.程。F圖是由12個(gè)全等三角形組成的， 利用平移、軸對(duì)稱或旋轉(zhuǎn)分析這個(gè)圖案的形成過這個(gè)圖形可以按照以下步驟形成的。(1) 以一個(gè)三角形的一條邊為對(duì)稱軸作與它對(duì)稱的圖形。(2) 將得到的這組圖形以一條邊的中點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)180 °。(3) 分別以這兩組圖形為平移的“基本圖案”，各平移兩次，即可得到最終的圖形。目的：對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。這組圖案中有只用軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)方式中的一種， 也有三種都可使用的圖案，使學(xué)生具有在發(fā)展空間觀念的同時(shí)能夠靈活運(yùn)用平移旋轉(zhuǎn)軸對(duì)稱的組 合進(jìn)行一定的圖案設(shè)計(jì)的能力。實(shí)際效果：學(xué)生基本都能選用適當(dāng)?shù)淖儞Q方式進(jìn)行圖形的變換，收到了較好的教學(xué)效果。第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：師生互相交流總結(jié)三種圖形變換方式的特點(diǎn)，怎樣選擇變換方式，課前準(zhǔn)備所 學(xué)到的課外知識(shí)及切身感受等。目的：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談自己的收獲與感想（學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓