(完整word版)建筑初步課程標(biāo)準(zhǔn)

1、課程發(fā)展歷史沿革1我校成立于 1984 年，成立之初就設(shè)置了風(fēng)景園林系，風(fēng)景園林專業(yè)成立之 時(shí)，就開設(shè)了建筑初步這門課程，作為專業(yè)的入門課程。2. 于 1994 年開始招收第一屆建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。 該專業(yè)是在浙江大學(xué)建筑 系的全面指導(dǎo)下，在浙江大學(xué)建筑系劉正官教授、吳家敏副教授、陸億昌副教 授、趙震武副教授、雷茅予副教授等多位建筑教育界老前輩的關(guān)心和幫助下， 慢慢地成長(zhǎng)起來。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)也將建筑初步列為專業(yè)的入門課程。32003 年，我校城市規(guī)劃專業(yè)正式升格為本科專業(yè)，同樣將建筑初步課程 列為專業(yè)的首要入門課程。42006 年，我校的建筑學(xué)專業(yè)正式升格為本科專業(yè)。同年，建筑初步課程被定位校極

2、重點(diǎn)課程，并在劉霄峰副院長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下開始了一系列的教學(xué)改 革。理論課和理論實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容一、課程在本專業(yè)的定位與課程目標(biāo)定位：建筑初步是樹人大學(xué)城建學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專業(yè)和城市規(guī)劃專業(yè)的專業(yè) 必修主干課。面向建筑學(xué)專業(yè)、城市規(guī)劃專業(yè)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、風(fēng)景園林 專業(yè)的學(xué)生，作為一門統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練課，其定位是專業(yè)基礎(chǔ)課，全面貫 徹建筑學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶、設(shè)計(jì)的啟蒙、建筑設(shè)計(jì)入門 教學(xué)。特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、專業(yè)基本功、實(shí)踐能力、研究分析 能力、創(chuàng)造能力和協(xié)作精神。課程目標(biāo)： 通過藝術(shù)造型基礎(chǔ)訓(xùn)練及建筑形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練， 使學(xué)生逐步入門， 通過學(xué)習(xí)建筑方案設(shè)計(jì)的基本步驟

3、、內(nèi)容和方法，初步學(xué)會(huì)分析和解決功能與 形式、空間與形態(tài)的基本問題，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握小型建筑方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能 力。以有一定質(zhì)量保證的整齊的水平，進(jìn)入各相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中去。建筑初步是一門理論與實(shí)踐并重的課程，主要是通過講課和反復(fù)的作業(yè)練 習(xí)，從掌握最基本的圖紙表達(dá)方法開始，經(jīng)過多組結(jié)合設(shè)計(jì)的作業(yè)的練習(xí)過程,最后達(dá)到自己動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)課題，為以后的建筑設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn) 備。學(xué)生在完成這些作業(yè)的同時(shí)，結(jié)合各類作業(yè)盡可能廣泛接觸到一些建筑的基本 知識(shí)和理論，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有好處；同時(shí)還 能是同學(xué)們盡早的感性的了解建筑、熟悉建筑。通過一學(xué)年的建筑初步課程的的學(xué)

4、習(xí)，使學(xué)生對(duì)建筑的基本知識(shí)有了大致的了 解，對(duì)建筑的基本表現(xiàn)技法能夠熟練掌握，對(duì)以后的建筑設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。二、知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)順序知識(shí)模塊學(xué)時(shí)1平面構(gòu)成402建筑繪畫與表現(xiàn)技法243立體構(gòu)成184建筑圖紙繪制305經(jīng)典建筑解析186設(shè)計(jì)方法入門30三、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1.課程的重點(diǎn)。建筑初步課程的重中之重我們認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑專業(yè)的熱情和好奇心, 激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑的興趣，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生將來作為一名建筑從業(yè)人員所應(yīng) 具備的耐心毅力與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)素養(yǎng)。在這個(gè)總的思想指導(dǎo)下，課程的具體重點(diǎn)有： 建筑概論。講述什么是建筑；建筑的內(nèi)涵和外延；建筑的基本屬性。 建筑制圖。講解建筑制

5、圖的意義；建筑制圖的標(biāo)準(zhǔn)；如何進(jìn)行建筑制圖與識(shí) 圖。 設(shè)計(jì)方法入門。通過對(duì)經(jīng)典建筑的解析和簡(jiǎn)單的建筑空間的設(shè)計(jì)，使同學(xué)們 初步理解什么樣的建筑是好的建筑，經(jīng)典的建筑好在哪里。2課程的難點(diǎn)。首先， 建筑初步課程對(duì)于剛剛從高考數(shù)理化考試中渡過來的大一學(xué)生來說。 最開始的不適應(yīng)是現(xiàn)而易見的。由于學(xué)生們之前在高中的數(shù)理化學(xué)習(xí)都是嚴(yán)禁 的邏輯推理過程，而剛剛進(jìn)入大學(xué)便接觸了和“藝術(shù)”及“設(shè)計(jì)”密切相關(guān)的 建筑初步。許多同學(xué)感到無從著手。其次，由于之前的小學(xué)初中高中的教育比較重視語文、英語和數(shù)理化這些高考 考試的科目，而對(duì)于美術(shù)等藝術(shù)類的素養(yǎng)培養(yǎng)并不重視，導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生對(duì) 于“美”的直覺和感受非常的淡薄

6、，沒有概念。這是建筑初步課程順利開 展的另一個(gè)難題。另外，學(xué)生一開始比較不容易適應(yīng)老師與學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)和交流，不適應(yīng)每 個(gè)作業(yè)都要加入自己的設(shè)計(jì)，自己的思想。最后，教師與學(xué)生的比例相對(duì)來說還是比較低的，這直接造成了指導(dǎo)作業(yè)時(shí)的 時(shí)間的緊張和質(zhì)量的下降；并且由于專用教室前期配備沒能跟上教學(xué)步伐，使 得很多學(xué)生沒能及時(shí)養(yǎng)成畫圖的良好習(xí)慣。四、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）1. 設(shè)計(jì)思想。使實(shí)踐教學(xué)體系，既確保扎實(shí)的設(shè)計(jì)表達(dá)基本技能，又加大了創(chuàng) 造性思維訓(xùn)練的力度，整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能為核心，并注 重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維及動(dòng)手實(shí)踐能力，為后繼的建筑設(shè)計(jì)課打下堅(jiān)實(shí)的

7、基礎(chǔ)。2 效果。在這個(gè)改革目標(biāo)的總體指導(dǎo)下， 我們課程小組將原有的抄繪臨摹作業(yè)全 部取消，取而代之既能融入學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，又能鍛煉手頭基本功的實(shí)踐教學(xué) 體系。改革的初步效果令人滿意。學(xué)生們一方面鍛煉了設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)了對(duì) 美的基本感覺，另一方面又鍛煉了手頭功夫。更為重要是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的建 筑初步課程的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生門公認(rèn)自己的耐心與毅力得到了極大的鍛煉與 提高，并且對(duì)于建筑初步課程由最初的不了解、不理解轉(zhuǎn)變成重視與喜歡， 并對(duì)建筑產(chǎn)生了巨大的興趣。3 課程目標(biāo)。 一方面鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的基本感覺， 另一方面 訓(xùn)練學(xué)生的手頭功夫教學(xué)條1 教材建設(shè)。 與浙江大學(xué)出版社合作， 參與

8、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 一書的編寫的工作。2 擴(kuò)充性資料與配套試驗(yàn)教材。 一方面將建筑初步有關(guān)的授課理念和授課內(nèi)容收 集匯總，從中吸取對(duì)于課程改革有益的信息和資料。另一方面，給學(xué)生列出一 個(gè)體系的課后閱讀書目，書目體系中包含入門的構(gòu)成方面的書籍；包含指導(dǎo)基 本功方面的書籍；更重要的是將介紹什么是建筑、建筑的內(nèi)涵是什么的書籍列 入課后閱讀書目。除此之外，書目中還包括了世界一流大師的專輯以及國(guó)內(nèi)外 有影響的期刊雜志。3 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。 目前城建學(xué)院已經(jīng)擁有專門的教室用于 建筑初步 課程的 實(shí)踐性教學(xué)。新教室寬敞明亮，空間開闊，非常適合建筑初步課程的實(shí)踐教學(xué)并且每個(gè)學(xué)生都配備了專門的繪圖桌椅。1 教學(xué)方法。

9、將傳統(tǒng)和板書和多媒體教學(xué) , 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是可以更 多的直觀展示和課程相關(guān)的圖片、 錄像， 使學(xué)生更直觀的了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 并且信息量與傳 統(tǒng)的板書教學(xué)相比非常的大， 有效的提高了教學(xué)效率。 而板書的優(yōu)勢(shì)在于其針對(duì)性和自由性， 可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和講解， 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以使學(xué)生更直觀的對(duì)比二 維圖紙和三維建筑之間的對(duì)位關(guān)系。2 實(shí)施效果。 多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用， 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生完 全被鮮艷的色彩、活動(dòng)的畫面、 有趣的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 這使 學(xué)生活躍起來， 發(fā)展他們的觀察能力和表達(dá)能力， 也使教學(xué)內(nèi)容更為

10、豐富， 從而激發(fā)他們的 創(chuàng)造力。3 上課學(xué)生規(guī)模。 1 個(gè)班約 40 名學(xué)生。4 信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果。 在多媒體可見的制作中， 鏈接很多網(wǎng)上的資源圖 片以及影片。 信息量與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比非常的大， 有效的提高了教學(xué)效率。 能調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。5 教學(xué)方法。 每次課程前統(tǒng)一布置題目、 講解題目。 作業(yè)進(jìn)行中老師與學(xué)生一對(duì)一的針對(duì) 學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。 其中建筑測(cè)繪與經(jīng)典建筑分析是學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作完成。 師針對(duì)不同的同學(xué)， 不同的設(shè)計(jì)做出不同的指導(dǎo)， 一方面根據(jù)具體學(xué)生的具體設(shè)計(jì)和具體的 進(jìn)度，使得每個(gè)學(xué)生的每個(gè)作業(yè)都是獨(dú)一無二的。我們對(duì)建筑初步課的6

11、 作業(yè)體系。 在吸收了著名高等建筑院校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 作業(yè)體系進(jìn)行了較大的改革。改革的目標(biāo)是使得新的教學(xué)體系， 既確保扎實(shí)的設(shè)計(jì)表達(dá)基本技能， 又加大了創(chuàng)造性思維訓(xùn) 練的力度， 整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能為核心， 并注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維及動(dòng)手 實(shí)踐能力，為后繼的建筑設(shè)計(jì)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)改革目標(biāo)的總體指導(dǎo)下，我們課程小組將原有的抄繪臨摹作業(yè)全部取消，取 而代之既能融入學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，又能鍛煉手頭基本功的作業(yè)體系。7 考試。 由于建筑初步課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程， 單一的考試無法完整的體現(xiàn)學(xué) 生的學(xué)習(xí)水平，所以我們的考試主要已平時(shí)的作業(yè)成績(jī)?yōu)橹?，沒有專門的期中和期末考試

12、 教 學(xué) 效 果3位本課程的七位老師在校外專家和校內(nèi)督導(dǎo)組的聽課中獲得一致好評(píng)，在學(xué)生評(píng)教中有 老師位于評(píng)教前 10 名。課程小組被評(píng)為城建學(xué)院優(yōu)秀團(tuán)體，并且有一名主講教師獲得校級(jí)評(píng)教優(yōu)秀等級(jí)。課程小組在學(xué)生中的評(píng)價(jià)較高，一致認(rèn)為課程小組的老師授課態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情嚴(yán)格， 受到學(xué)生的熱愛和好評(píng)。¥£2¥ f"4十何處;柿" iBiiuf 上 G； 匕MHfts vjichn I »i r#匕I Its </. B)15 i $) N>/III tt 1xMHift it til I '和£r*Ffi+y

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