2019現(xiàn)代教育原理形考任務(wù)5答案

1、2019最新現(xiàn)代教育原理形考任務(wù)15答案2019最新現(xiàn)代教育原理形考任務(wù)5答案 現(xiàn)代教育原理01任務(wù)一、名詞解釋1 教育：從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們思想品德的活動，都是教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，其含義 是教育者根據(jù)一定社會的要求，有目的有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人 的活動。2. 教育學(xué)：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，或者說是研究教育特別是教師如何更科學(xué)的有效的培養(yǎng)人的科學(xué)。教育學(xué)是在人類的教育活動進(jìn)行相當(dāng)長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的，先期僅僅是對教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，隨后才誕生 具有初步體系的教育學(xué)。3. 教

2、育科學(xué)：教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個教育學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總稱。4. 教育思想：教育思想：泛指人們對教育現(xiàn)象的認(rèn)識，是指人們通過直接或間接的教育實(shí)踐而形成的對教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識、觀點(diǎn)和看法。5. 教育規(guī)律：是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象，以及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個構(gòu)成要素之間本質(zhì)的、必然的、內(nèi)在的聯(lián)系或尖系。教育規(guī)律是對教育實(shí)踐的深層次和本質(zhì)聯(lián)系的反映，具有普遍性客觀性和永恒性。6. 義務(wù)教育：是指由國家強(qiáng)制實(shí)行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育?；蛘撸海?006年修訂后的義務(wù)教育法中的定義）義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、

3、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的 公益性事業(yè)。7. 學(xué)制：即學(xué)校教育制度，是指一個國家各級各類學(xué)校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調(diào)尖系。8. 終身教育：從個人和社會的觀點(diǎn)看，終身教育包括整個教育過程，教育的功能不再局限于按照某些預(yù)訂的組織規(guī)劃、需要和見解去訓(xùn)練未來社會的領(lǐng)袖，或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年，而是要面向整個社會成員，受教育的時間也不再局限于某 一個特定年齡而是向著個人終身方向的發(fā)展。二、簡答題1 教育的本質(zhì)特性是什么？（ 1）教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。（2）教育是人類特有的一種有意識的活動。（3）教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)

4、的形式。（4）教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。2、現(xiàn)代學(xué)制有哪些發(fā)展趨勢？（1 ）教育社會化和社會教育化。（2 ）重視早期教育。（3 ）初等教育入學(xué)年齡提前，義務(wù)教育年齡延長。（4）尋求普通教 育與職業(yè)技術(shù)教育的最佳結(jié)合。（5）高等教育出現(xiàn)多級層次，學(xué)校類型多樣化。（6）以終身教育思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。三、論述題1、試述終身教育思潮對學(xué)校教育制度的影響。學(xué)校教育必須積極地適應(yīng)終身教育的挑戰(zhàn)。（1 ）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念。（2）終身教育改變了教育的目的和功能。（3 ）終身教育改變了教育的內(nèi)容和方法。（4 ）終身教育改變了教育的階段和教育的組織。2

5、、 試述素質(zhì)教育的特征和實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其特 征包括：一是全體發(fā)展；二是全面發(fā)展；三是主動發(fā)展；四是和諧發(fā)展；五是充分的發(fā)展；六是可持續(xù)發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，其實(shí) 質(zhì)是一種導(dǎo)向思想一指導(dǎo)學(xué)校和教師按照黨的教育方針和教育、教學(xué)規(guī)律、克服片面追求升學(xué)率的不良傾向，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。即要把主 要精力用在課堂教學(xué)上，通過教學(xué)改革，使學(xué)生在掌握大量知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力與個性，使全面提高學(xué)生素質(zhì)的理想目標(biāo)具 備堅實(shí)的基礎(chǔ)

6、。其次，素質(zhì)教育的實(shí)施還要落實(shí)到教育活動的各個方面和環(huán)節(jié)。如教學(xué)、教育實(shí)踐或?qū)嵙?xí)、課外活動等，實(shí) 現(xiàn)德育、智育、體育、美育的有機(jī)統(tǒng)一 5這樣才能完成全面素質(zhì)教育的任務(wù)?，F(xiàn)代教育原理 02任務(wù)02任務(wù):多項(xiàng)選擇：9. 遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起（）。A.主導(dǎo)作用B.決定作用C.不起作用D.生理前提作用-10. 社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等各方面。A.教育目的B.教育的發(fā)展規(guī)模和速度C.教學(xué)內(nèi)容“ D.教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備E.教學(xué)組織形式11 教育內(nèi)容受如下哪些因素的制約和影響（）。A.人口數(shù)量B.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平C.社會政治經(jīng)濟(jì)性質(zhì)D.社會文化本體E.社會政治經(jīng)

7、濟(jì)制度12.人的身心發(fā)展的規(guī)律具有（）等規(guī)律。IIA.穩(wěn)定性B.順序性C.階段性D.不平衡性E.個別差異性13-決定教育T生質(zhì)的根本因素是（）。A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.上層建筑HniD科學(xué)技術(shù)E.人口質(zhì)量14. 影響教育發(fā)展規(guī)模的因素主要有（）。A人口數(shù)量B.生產(chǎn)力科技發(fā)展水平C.社會政治經(jīng)濟(jì)制度D.社會文化E.法律制度15. 在人的發(fā)展的尖鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是遵循了人的發(fā)展的（）。A.穩(wěn)定性B.順序性C.階段性D.不平衡性E.個別差異性16. “近朱者赤、近墨者黑"這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（A.環(huán)境B.遺傳C.教育17. 從根本上看貫穿教育活動的基本

8、矛盾、基本規(guī)律是（）。A.教育與社會發(fā)展之間的矛盾B.教育與自然之間的矛盾C.教育與課程之間的矛盾D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾E.教育與生產(chǎn)力發(fā)展之間的矛盾18. 心理學(xué)理論為我們認(rèn)識人的發(fā)展及其規(guī)律作出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“理學(xué)上最權(quán)威的理論”是（）。A.弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論B 華生的發(fā)展心理學(xué)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論E.贊科夫的“一般發(fā)展”理論19. 受教育權(quán)利是受（）制約的。20世紀(jì)發(fā)展心A.社會生產(chǎn)力B社會政治經(jīng)濟(jì)制度C時代D.社會歷史形態(tài)E.社會文化20. 教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，具有多元的目標(biāo)，其內(nèi)容包括（）。0教育觀念現(xiàn)代化B教育內(nèi)容

9、現(xiàn)代化C.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化,，*D教育管理現(xiàn)代化E教師素質(zhì)現(xiàn)代化21. 人口增長率會影響到以下哪些教育因素（）。A.教育目的B教育內(nèi)容C.教育發(fā)展規(guī)模D教育結(jié)構(gòu)* E 教育質(zhì)量22. 在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的（）。A.穩(wěn)定性B.順序性C.階段性D.不平衡性E.個別差異性23. 教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，決定了其在社會大系統(tǒng)中具有（）的產(chǎn)業(yè)地位。A.基礎(chǔ)性B.全局性C.先導(dǎo)性D.遲效性E可持續(xù)性24. 贊科夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（）。A.高難度原則B高速度原則C.掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則E.以理論知識

10、為主導(dǎo)原則25人類歷史上的“狼孩”事例，說明了（）。B.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定D.自然環(huán)境在人的身心發(fā)展中A.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起決定作用作用C.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起作用起決定作用簡答題:1、人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律答：（1 ）人的身心發(fā)展的動因是由內(nèi)因與外因構(gòu)成的，共同推動人的身心發(fā)展（2）順序性（3）階段性（4）不均衡性（5）個別差異性2、簡述教育的經(jīng)濟(jì)功能答：1 教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；2教育是知識經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要因素；3.教育是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要手段；4.教育是知識創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。3、簡述教育的文化功能答：1 傳遞一保存文化功能2傳播一豐富文化功能；3選

11、擇一提升文化功能；4.創(chuàng)造一更新文化功能論述題：1、如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律？答：所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個內(nèi)涵，其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平而超前投入；其二 是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。因此教育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。教育優(yōu)先發(fā) 展在當(dāng)今世界成為各國政府的戰(zhàn)略決策并加以推行，其理論根據(jù)就在于從教育在整個社會大系統(tǒng)中的定位，即教育的三性基 礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性出發(fā)。（D人類社會的發(fā)展是由一系列要素和機(jī)制相互作用共同推動的，但從根本上是由一代代人主體地位的上升、素質(zhì)的提高來實(shí)現(xiàn)的。人力資源在社會發(fā)展中有著決

12、定作用，這種決定性 和教育本體功能向社會功能的轉(zhuǎn)變，為教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的確認(rèn)提供了理論基礎(chǔ)。單一科技和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步并不能導(dǎo) 致社會的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。教育、科學(xué)、文化、人的素質(zhì)的提高是直接推動生產(chǎn)力發(fā)展，促進(jìn)社會進(jìn)步的決定性因素，也 是衡量一國綜合國力的重要指標(biāo)。一切先進(jìn)的科技與文化、現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的，教育產(chǎn)業(yè)是所有 其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，即基礎(chǔ)性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，根據(jù)未來 社會的需要，培養(yǎng)未來人，這就表現(xiàn)了教育對各行各業(yè)的先導(dǎo)作用。（2 ）現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的

13、周期越來越短。知識總量在激增，知識更新的周期在迅速遞 減，教育周期卻不能因此而縮短。 由于教育對國家和個人的重大作用，出現(xiàn)了教育時段向兩端的延伸，這就決定了教育必須根據(jù)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)未來人的超前 性。由此可見，教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律。作品題：1、美國芝加哥大學(xué)教授舒爾茨被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。他說：“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看作實(shí)際 價值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的?！痹谡劦饺肆Y源時說：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資 源，人力資本收益大于物力資本投資的收益。”舒爾茨根據(jù)其人力資本學(xué)說，對美國歷年高等教育費(fèi)的收益率進(jìn)行了計算。 結(jié)果是，

14、美國1929年到1957年教育投資在增加國民收入中作出貢獻(xiàn)的比率是33%由此出發(fā)，請談?wù)勀銓逃鶕?dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法答：（1）從辯證唯物主義者的立場以及辯證法的觀點(diǎn)看，人在生產(chǎn)過程中是到尖重要的，因此對人的教育投入就是對將來經(jīng)濟(jì)增長的最好投入。（2）有人說：“教育是生產(chǎn)力”，這一點(diǎn)都過分，因?yàn)闆Q定生產(chǎn)力高低的人的素質(zhì)，即教育水平的高低，直接影響著生產(chǎn)力的高低。（3）教育投入與成效的周期是漫長的持續(xù)的。（4）隨著社會的發(fā)展，我們已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，教育水平的高低，即人力資源水平的高低，完全控制著經(jīng)濟(jì)水平的高低?，F(xiàn)代教育原理 03任務(wù)一、多項(xiàng)選擇題（共14道試題，共28分。）26. 強(qiáng)調(diào)人是社會

15、的產(chǎn)物，教育就是要使受教育者成為社會需要的人的教育目的論”，其代表人物有（）等。A.盧梭B.杜威C.孔德D.那托爾普，E.涂爾干F27. 人本主義者所持的教育目的觀是（）。J 個人本位論B.社會本位論C.文化本位論D.生活本位論28. 課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)主要包括（）。/ A.前言B.課程目標(biāo)C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)D.實(shí)施建議E.術(shù)語解釋-29. 規(guī)定一個國家教育發(fā)展性質(zhì)、總方向、總目標(biāo)的是（）。廠A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教育目標(biāo)E.教學(xué)目標(biāo)30. 課程計劃的內(nèi)容一般包括（）。-A.培養(yǎng)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)年限C.時間分配D.課程設(shè)置E.教學(xué)內(nèi)容31. 新課程改革在課程結(jié)構(gòu)上，從小學(xué)至高中設(shè)置了必

16、修課程“綜合實(shí)踐活動”容包括（）。UA.信息技術(shù)教育B.研究性學(xué)習(xí)C.社區(qū)服務(wù)“HZ1 D.社會實(shí)踐E勞動與技術(shù)教育32.1993年，美國政府在（）中，確定了美國國家的八大教育目標(biāo)。A.國家處在危險之中B.普及科學(xué)2061計劃C. 美國2000年：教育戰(zhàn)略D.2000年目標(biāo)：美國教育法“社會本位，其主要內(nèi)33.學(xué)校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式包括（）。A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.作業(yè)E.考核34.1996年國際21世紀(jì)教育委員會遞交的報告教育一一財富蘊(yùn)藏其中提出了教育的四大 支柱，它們是（）。A.學(xué)會認(rèn)知B.學(xué)會做事C.學(xué)會共同生活D.學(xué)會生存E.學(xué)會反思35. 綜合實(shí)踐活動課程的指定領(lǐng)域

17、內(nèi)容包括（）。A.研究性學(xué)習(xí)B.社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐C.信息技術(shù)教育36. 規(guī)定培養(yǎng)各級各類人才的總的要求或共同標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教育目標(biāo)E.教學(xué)目標(biāo)廠/ D.勞動與技術(shù)教育E.社團(tuán)活動37. 咨詢與指導(dǎo)的主要內(nèi)容有（）。j A.學(xué)習(xí)指導(dǎo)B.職業(yè)生涯指導(dǎo)C.心理咨詢與指導(dǎo)D. 社會交往指導(dǎo)E.休閑指導(dǎo)38. 學(xué)校教育的主要途徑有（）。/ A.教學(xué)B.綜合實(shí)踐活動C.咨詢與指導(dǎo)D.家庭教育E.社區(qū)教育廠39. 加德納教授的多元智力學(xué)說，認(rèn)為每個人的智力都是如下多種智力的組合（）?！盇.言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力B.視覺/空間尖系、音樂/節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動智

18、力C.解決問題的能力D.人際交往智力E.自我反省智力、自我觀察智力和存在智力二、簡答題1、現(xiàn)代社會教育有哪些特點(diǎn)？現(xiàn)代社會教育與學(xué)校教育、家庭教育相比具有以下特點(diǎn)（1）開放性；（2 ）群眾性；（3 ）多樣性；（4）補(bǔ)償性；（5）融合性；2）重建新2、簡述課程改革的理念與策略。（1）倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育；（的課程結(jié)構(gòu)；（3）體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；（4）倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；（5）形成正確的評價觀念；（6 ）促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。三、論述題2試述馬克思尖于人的全面發(fā)展的思想。個人全面發(fā)展的涵義（1 ）量的方面一一智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展（2）質(zhì)的方面一一智力和體力的充分的、自由的發(fā)展（3）

19、度的方向一一個人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展3. 試述綜合實(shí)踐活動作為教育途徑的重要作用答：第一，綜合實(shí)踐活動可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，參加綜合實(shí)踐活動，可以增加學(xué)生的生活體驗(yàn)。第三，綜合實(shí)踐活動可以形成學(xué)生的服務(wù)意 識。四、案例分析題1、一位語文老師走進(jìn)二年級一班的教室，準(zhǔn)備給同學(xué)們上新教材小LU羊這一課。他剛走上講臺，只聽教室的窗外傳來消防車的警笛聲，同學(xué)們被這突如其來的警笛聲吸引，呼啦離開各自的座位，趴在臨街的窗戶上，好奇地觀看消 防車，邊看還不停地邊議論。這位老師沒有把小學(xué)生制止住，讓他們回到各自座位上，認(rèn)真學(xué)小LU羊這一課。而是把“消防車”作為一種絕好的課程資源來加以利用，因勢利導(dǎo)

20、，讓小同學(xué)們圍繞著“消防車"上了一堂別開生面的語文聽 說讀寫訓(xùn)練課。請分析，該教師的做法是否符合新課程改革的精神？答：老師的做法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的，而且在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)這個新的課改方針。1,課程標(biāo)準(zhǔn)只是 對學(xué)生某一學(xué)習(xí)階段的行為描述，可達(dá)到的，可評估的，而不是模糊的，渴望而不可及的。2教師不是教科書的執(zhí)行 者，而是教學(xué)方案的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教科書”。3.研究性學(xué)習(xí)是針對“接受性學(xué)習(xí)”而言的。與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)比起來，研究性學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性參與性和開放性。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似的研究情景，通過學(xué)生 自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生來獲得知識、技

21、能、情感的發(fā)展。本案例就是運(yùn)用“消防車”這一實(shí)際場景，來激發(fā)學(xué) 生的問題意識。4.教師通過“消防車”這一實(shí)際場景，因地制宜的，靈活生動的一改原來準(zhǔn)備的教學(xué)計劃，而是生動的?；顫姷?，在很難出現(xiàn)的實(shí)地場景 中，運(yùn)用學(xué)生的興趣、好奇來激發(fā)學(xué)生的獲取知識、回憶知識的教學(xué)模式，符合新教改的精神?，F(xiàn)代教育原理04任務(wù)一、多項(xiàng)選擇題（共8道試題，共16分。）40. 當(dāng)代社會存在的基本教育形態(tài)是：（）。-A社會教育B.學(xué)校教育C.家庭教育D.終身教育E.高等教育廠廠41. 聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約，確立了青少年兒童的社會權(quán)利主體地位，這一核心精神的基本原則是（）。A.無歧視原則B.保護(hù)兒童原則C.兒童權(quán)益

22、最佳原則5D.尊重兒童尊嚴(yán)原則E.尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則42. 下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（）A.受教育的權(quán)利B.結(jié)社的權(quán)利C.受尊重的權(quán)利D婚姻的權(quán)利E.安全的權(quán)利43. 下列答案中哪些屬于家庭教育的特點(diǎn)（）。A.全面性B.感染性C.權(quán)威性D.終身性E.針對性44. 英國“新學(xué)?！蹦Ｊ酵菩械慕逃绞绞牵ǎ〢.教師中心B.兒童中心C.書本中心D.社會中心E.活動中心45. 教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有：（）。A.教師專業(yè)能力B.教師專業(yè)知識C.教師職業(yè)道德D.教師專業(yè)精神E.教師專業(yè)態(tài)度46. 第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)是：（）A.教師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變B.教會學(xué)習(xí)是

23、教師職業(yè)的新的工作方式C.教師職業(yè)被認(rèn)定為專業(yè)性職業(yè)D.教師的終身教育得以實(shí)施E. 教師成為教育改革的重要因素47. 道爾頓學(xué)校模式要求教師的工作堅持三項(xiàng)原則，即（）。A.平等B.自由C.合作D.時間預(yù)算E.集體講授二、名詞解釋48. 社會教育（狹義）狹義的社會教育，是指學(xué)校和家庭以外的社會文化機(jī)構(gòu)以及有尖的社會團(tuán)體或組織，對社會成員所進(jìn)行的教育。2. 教師教育與師范教育這兩個概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別：師范教育是指按照教師的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)訓(xùn)練教師的教育，主要是指教師的職前教育；教師教育則是統(tǒng)合了教師的職前教育和職后教育兩個概念的新概 念。3. 3.教師職業(yè)專業(yè)化所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說：教師職

24、業(yè)是專業(yè)性職業(yè)；要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè)，需要一個過程。三、簡答題4. 三種教育力量整合的重要性有哪些？（1）三種教育力量的整合，有利于教育在時空上的相互銜接；（2）三種教育力量的整合，有利于整個教育方向上的高度一致；（3 ）三種教育力量的整合，有利于加強(qiáng)各種教育的互補(bǔ)作用5. 提高教師職業(yè)專業(yè)化的策略（或可能性）是什么？1 ）提高教師職業(yè)對教育理論的依賴性；（2 ）延長教師培養(yǎng)年限，實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)；（3）嚴(yán)格教師的入職和解職標(biāo)準(zhǔn)，提高教師的專業(yè)自主性；（4）厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)規(guī)范。6. 當(dāng)代學(xué)生的時代特點(diǎn)表現(xiàn)在那些方面？ （1）主體意識增強(qiáng)；（2）信息獲

25、取方式多樣；（3）受多元文化沖擊較大；（4）受同輩群體影響較大。四、論述題1 請你結(jié)合自身的實(shí)際談?wù)劷處熃逃陌l(fā)展軌跡和變化特點(diǎn)答：（1 ）職前教育由低向高不斷提高學(xué)歷層次，如中等師范教育已被高等師范教育所取代；（2）教師培養(yǎng)模式由封閉型向開放型發(fā)展，即綜合大學(xué)培養(yǎng)教師已經(jīng)成為潮流；（3 ）由“師范教育”向“教師教育”轉(zhuǎn)化，教師培養(yǎng)的職前、職后一體化已經(jīng)達(dá)成共識。2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾未龠M(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的（如果你是教師，則談?wù)勀闶侨绾卧跇I(yè)內(nèi)獲得發(fā)展的）？答：（1 ）所謂“教師職業(yè)專業(yè)化”是說：教師職業(yè)是專業(yè)性職業(yè)；要按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使教師職業(yè)成為專業(yè)性職業(yè)；教師職業(yè)成為專業(yè)，需要一個過程

26、。但目前教師職業(yè)離專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還相差很遠(yuǎn)，還處于“半專業(yè)”狀態(tài)，因此有必要進(jìn)一步努力。（2 ）教師職業(yè)專業(yè)化的最終目的是提高教師素質(zhì)，這包括在教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力方面都得到提高，為此就必須提倡教師學(xué)習(xí)教育理論、 進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，同時嚴(yán)格教師的入職和解職資格、厲行嚴(yán)格的教師職業(yè)道德規(guī)范等。（3）就促進(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展 來說，其影響因素包括客觀和主觀兩個方面?？陀^因素又包括“系統(tǒng)外因素”和“系統(tǒng)內(nèi)因素”：前者是指影響教師專 業(yè)發(fā)展的社會因素；后者是指學(xué)校內(nèi)的因素（如果你是校長或教育行政人員，可以著重從教研活動、學(xué)校制度、教學(xué) 條件等方面來談此問題）。主觀因素包括教職觀、情感、教師知能和遭

27、遇等（如果你是一名教師，可以著重從自己對教師職業(yè)的看法、自己如何提高自己的專業(yè)知識和 職業(yè)能力等方面來談此問 題）。（答題注意事項(xiàng)：論述題不能僅僅回答要點(diǎn)，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題也不能僅僅回 答理論問題，必須有結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容。不符合上述要求者，視具體情況扣分。答案不求一致，凡能自圓其說、有理有據(jù) 者均可得分。）五、案例分析題2003年全國“十杰教師”朱兆林曾教過一個叫趙寧的學(xué)生。這個有著“領(lǐng)袖”能力的男生，曾經(jīng)帶著自己的足球隊(duì)員偷偷翻過圍網(wǎng)進(jìn)場踢球；曾經(jīng)為了保護(hù)“小同學(xué)”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績倒數(shù)，卻有一個威武的綽號“將軍”?！皩④姟笔窒矏圮娛?，不論上 什

28、么課，趙寧都會借回答問題開始“軍事話題講演”。一天，朱兆林剛進(jìn)課堂，趙寧就又成了 “被告。同學(xué)們七嘴八舌地向朱兆林報告今天“將軍闖禍的經(jīng)過。她聽 了一會兒，揚(yáng)手讓大家安靜：同學(xué)們我清楚了，他又挺身而出了是吧？ ”停頓了一下，朱兆林大聲說：“挺身而 出才是合格的軍人！也許未來共和國將軍中就有趙寧的名字，他很可能是我們的驕傲！ ”全班默然。從此，“將軍”被“提審”的次數(shù)越來越少，他對朱老師發(fā)自內(nèi)心地折服了。一次，他沒完成作業(yè)，朱兆林批評了他。轉(zhuǎn)天，一份“詩 經(jīng)體的檢查放在朱兆林的案：頭嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化（指作業(yè)），所作無幾。面對檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯失良機(jī)。心中

29、恨，難以平息。高考已近，不思進(jìn)取。恩師+心碎，無顏見伊？?敢望恩師，嚴(yán)加看管。下不為例，決不再犯！朱兆林讀著這份整800字的“檢查”，深受感動。課堂上，她濃墨重彩地評說了這份“檢查”，全班同學(xué)聽得癡迷。這個入學(xué)初成績?nèi)昙壍箶?shù)的學(xué)生，最后的人生之路。臨行前，趙寧把他在國冢級圍棋賽上獲得的獎品支金筆收下。您不是說我能當(dāng)將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換請你談?wù)剬Ξ?dāng)代學(xué)生觀的理解答：1 隨著社會的變革和教育的發(fā)展，人們的許多觀念發(fā)生了變化，對學(xué)生的認(rèn)識 念姜F其口這支筆好不f庭和理解也隨之時性，并因勢利導(dǎo)，這是他取得成功的奧妙所在。3 .尊重學(xué)生，首先要做的是對每一位學(xué)春諳圭要尊重人，尊重人的個體生

30、 上。趙寧雖然各科成績倒數(shù)，但十分喜愛軍事，這就是趙寧的個性。朱老師充分尊重趙寧的了國一視同仁，也就是對所謂“差生'和成績優(yōu)異的學(xué)生平等對待。在一般老師眼中，趙寧也趙要被視為"差生"，但朱4 為什么要尊重所謂 直把一個睛老師不但不歧視他，反而發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光之點(diǎn)，以此為突破 ,并加以鼓勵。這無疑是符合一個教師應(yīng)該具備的當(dāng)代學(xué)生觀的。薛趙罄子了形考任務(wù)五淚多項(xiàng)選擇題學(xué)（共10道試題，共20分。）晏陽初在實(shí)施鄉(xiāng)村教育中概括出的u三大方式"是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):A學(xué)校B文藝教育式C生計教育式D.家庭式E.社會式說教育活動白他基本要素包括：（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)

31、：跨A.受教育者B.教育者C教育方針D.教育手段E.教育內(nèi)容49. 咨詢與指導(dǎo)的主要形式有（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：/ A學(xué)習(xí)指導(dǎo)B心理咨詢與指導(dǎo)C.休閑指導(dǎo)D.社會交往指導(dǎo)E.職業(yè)生涯指導(dǎo)50. “教也者，長善而救其失者也?！?，該話出自（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.中庸B.論語C.學(xué)記DV說文解字51 未來的學(xué)校教育將呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)：（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：丿A.追求教育民主化的縱深發(fā)展B.追求教育的終身化C.追求教育的國際化D.追求教育的標(biāo)準(zhǔn)化E追求教育的多樣化52. 下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):4受尊重的權(quán)利B.婚姻的權(quán)利C.安全的權(quán)利D.生存的權(quán)利E

32、.受教育的權(quán)利53. 當(dāng)代社會存在的基本教育形態(tài)是（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：*21 A.社會教育B.學(xué)校教育C.家庭教育D.終身教育E.高等教育054. 家庭教育的特點(diǎn)包括（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：'A.終身性B.權(quán)威性C.感染性D.針對性E.先導(dǎo)性55. 贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理論，提出了著名的教學(xué)原則（）。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：A.以理論知識為主導(dǎo)原則B.高速度原則C.高難度原則D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原則E.掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)原則56. 社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平對教育產(chǎn)生的制約和影響，具體表現(xiàn)在（）等方面。選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：“ A.教育目的B.教學(xué)組織形式C.教育的發(fā)展規(guī)模和速度D.教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備E.教學(xué)內(nèi)容二

33、、名詞解釋（共3道試題，共15分。）7. 學(xué)校教育是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。教育是教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活 動，通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成為一定社會服務(wù)的人。8. 義務(wù)教育是指由國家強(qiáng)制實(shí)行的，適齡兒童必須接受的，國家、社會和家庭必須予以保障的國民教育?；蛘撸海?006年修訂后的義務(wù)教育法中的定義）義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教 育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。9. 研究性學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生各種探索活動，獲