《細胞通過分裂產(chǎn)生新的細胞》教學設計

1、精品文檔細胞通過分裂產(chǎn)生新的細胞教學設計鎮(zhèn)寧第一中學：龍華娟課題名稱細胞通過分裂產(chǎn)生新的細胞科目初中生物教學對象七年級學生授課者龍華娟課時1課時一、教材內(nèi)容分析本節(jié)的內(nèi)容較為抽象，教師應引導學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，體會細胞分裂是細 胞生活的一種表現(xiàn)，是生物體生長發(fā)育的需要。通過觀察細胞連續(xù)分裂的示意圖 或動畫，讓學生討論交流，自己思考并描述細胞分裂的大致過程，關(guān)注細胞核的 變化及核中染色體變化的結(jié)果。在講述細胞不能無限長大這一難點時，通過模擬 計算不同邊長正方體的表面積與體積值比變化規(guī)律來突破。二、教學目標（知識目標，能力目標，情感態(tài)度與價值觀）知識目標：1.描述細胞分裂的基本過程。2.說出細胞分

2、裂過程中染色體變化的結(jié)果。能力目標：1.通過對分裂過程中染色體變化的學習，提高對事物的觀察能力；2,通過對細胞生長和分裂的學習培養(yǎng)從微觀角度認識自然現(xiàn)象的能 力。情感態(tài)度與價值觀：通過對本節(jié)課的學習，能夠進一步關(guān)注細胞的研究在防治 癌癥等方面的價值。三、教學重點和難點重點：1.細胞分裂的過程。難點：2.細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。四、學情分析本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解以及學生年齡段的思維發(fā)展 情況而做出的： 學生是安順市西秀區(qū)五中七年級學生 對于七年級的學生來說具有較強的求知欲和好奇心 在這個年齡階段的學生思維發(fā)展處在關(guān)鍵期五、教學策略選擇與設計細胞生長和分裂的基

3、本過程屬于微觀的生理現(xiàn)象，學生不容易理解。在教學中運用圖片、課件將細胞分裂的過程，細胞分裂過程中染色體的變化展現(xiàn)給學生，以小組合作討論的方式 進行教學。六、教學準備動植物細胞種子生長的視頻；植物細胞分裂各期示意圖；細胞生長的動畫七、教學過程設計教學過程教師活動學生活動設計意圖1.導入導入：播放視頻：一粒種子能夠生 長成參天大樹，出示段了尾巴的壁虎圖 片，情景導入課題。節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞進入學習情 境通過情境 展示，激發(fā)學 生渴求新知識 的欲望和學習 熱情。細胞的 生長1、提問：隨著學生身體的發(fā)育，飯量有 什么變化？引出細胞生長需要營養(yǎng)物質(zhì) 及細胞體積增大，營養(yǎng)物質(zhì)需要越多。2、提問：細胞

4、能否尢限增大？3、播放動植物細胞的生長動畫。4、模擬探究細胞體積與表面積的關(guān)。5、計算出正方體隨著邊長增大，S： V的變化規(guī)律。6、同桌討論分析細胞生長過程中面積和 體積的關(guān)關(guān)系與營養(yǎng)物質(zhì)吸收系， 得出結(jié)論：細胞不能無限生長。7、過渡，當細胞的體積/、在增大時，細 胞就進入了分裂這個階段。同桌討論分 析細胞生長過程 中面積和體積的 關(guān)關(guān)系與營養(yǎng)物 質(zhì)吸收關(guān)系通過觀察，計 算得出細胞的 生長是有限 的。細2細胞分 裂過程1、展示動物細胞分裂過程的動畫及植物觀看多媒體動 畫，討論并嘗試 用自己的語言描 述動、植物細胞 分裂的大致過 程。通過觀察知道 細胞分裂就是 細胞數(shù)目的增 多。田胞分裂過程示意

5、圖。并嘗描述細胞分裂的基本過程。2、動物細胞和植物細胞分裂有什么區(qū)別。細胞分裂的結(jié)果是怎么樣？小結(jié)：細胞在分裂時，首先是細胞核 由一個分成兩個，隨后，細胞質(zhì)分成兩份， 每份各含有一個細胞核。最后在原來的細 胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還 形成新的細胞壁。這樣，一個細胞就分裂 成為兩個細胞。結(jié)果：細胞的數(shù)目增加加） 變彳分裂過 程中染 色體的 變化基21、過渡，細胞分裂的結(jié)果是細胞數(shù)目增川，那么在細胞核中遺傳物質(zhì)會發(fā)生那些 匕？2、出示書本 59貝圖（2-11）洋蔥根尖的細胞分裂圖片，思考：細胞分裂時細胞 核中什么變化最明顯？師小結(jié)：細胞在/、同的分裂時期，染色體 的形態(tài)/、一樣。3、介紹

6、染色體定義和組成。4、出示細胞分裂 A過程和B過程，學生 大膽猜想討論：細胞分裂過程中，染色體（遺傳物質(zhì)）是如何變化的？哪個過程是正確的，理由是什么？5、同學大膽猜想是否正確呢？那么我來 驗證一下，出示常見動植物染色數(shù)目表 格，你發(fā)現(xiàn)了什么？6、教師概括細胞分裂過程中染色體的變化及結(jié)果（或者是意義）1） .染色體的數(shù)量在細胞分裂前先復制（加倍），然后分成完全相同的兩份；2） .兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相 同。新細胞與原細胞染色體形態(tài)和數(shù)目也 相同。7.引導學牛分析細胞核、染色體.DNA和1、觀看洋蔥根尖 的細胞分裂圖 片，思考：細胞 分裂時細胞核中 什么變化最明 顯？2、學生大膽猜想 討論

7、：細胞分裂 過程中，染色體（遺傳物質(zhì)）是 如何艾化的？哪 個過程是正確 的，理由是什 么？3、分析之后，各 自先畫出來，然 后小組交流，最 后上臺演小。通過觀察認識 到細胞分裂過 程中最重要的 變化是染色體 的變化。善云的位置關(guān)系.庫冬表的形式表示出來。生物體 生長的 原因傳于1、結(jié)合圖片，學習觀察思考：植物細胞 或動物細胞分裂后，體積發(fā)生了什么變 化？ ？、如果一個細胞連續(xù)分裂下去，會 不會越來越小？2、理解：生物的生長與細胞生長分裂的 關(guān)系。3、過渡，細胞不會無限分裂，這受到遺 信息的精確調(diào)控?？墒侨梭w中有些細胞由 關(guān)到某種因素的影響，會擺脫機體的控制， 變成脫韁野馬，那就是可怕的癌細胞。

8、學生討論生物生 長的原因拓展：癌 細胞思;防4請同學們閱讀教材科學、技術(shù)、社會，并 號：正常細胞癌變后有什么特點？怎樣預 重癥認識到學習生物 學的價值和意 義，增強學習的 積極性當堂檢 測分層次安排檢測本堂課學習效果的習題學生搶答八、教學評價設計本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：1 .評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價、學習效果評價(課堂學習效果評價 +作業(yè))、小 組合作評價2 .評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合；定量評價與定性評價和反思相 結(jié)合(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信 心的表露。(2)小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。(3)教師評價：這里是指教師根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，提高學生的自信心和積極性。注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數(shù)給學生排隊。九、設計特色簡述本次教學設計是想通過課件的形式展示微觀的生理現(xiàn)象，讓學生通過觀察細 胞的生長和分裂的動畫，得出生物由小長大與細胞的生長和分裂是分/、開的。知 道細胞的分裂可以保證新細胞