2018-2019年湘教版五年級上冊《背課文》2WORD版教案

1、29背課文第一課時一、導入新課二、初讀課文，整體感知請同學們用自己喜歡的方式 （個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。三、合作交流1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？四、重點品讀、感悟。（一）、學習課文第二部分1 過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢 ?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。2 生自由讀第二部分，自主思考。3 全班交流。 ( 以下為預設(shè)

2、的教學板塊， 不分先后順序。 )(1) 所背課文雋永有趣。品讀義小引用的句子：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢 ?”“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！苯Y(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對匆匆的喜愛。指導學生把感受帶進朗讀。(2) 教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。扣住“一字不差”體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹匆匆，讓學生認識到一字不差地背下匆匆并不容易。指導朗讀，突出“一字不差”。(3) 媽媽的激勵。“媽媽拿著課本，很平靜地說： 你學的都是

3、白話文，念起來就像說話，不難背啊 ! ”引導學生關(guān)注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。“媽媽接著說： 我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背。說完，她就背起來： 子曰，學而時習之，不亦說乎 ”師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學： 指名讀讀孔子的這句名言； 教師給出這句話的譯文； 比較古文和譯文，體會背古文的難度較大?！拔衣犞苄迈r，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)” ，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)， 那樣起勁。再指導朗讀，讀出作者的感受。4 小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，

4、童年的學習生活也因此變得趣味橫生。（二）學習課文第三部分1 指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。2 全班交流，重點指導理解兩個重點句子?！皶x千遍，其義自見。”(1) 文中哪些語句可以幫助我們理解這句話， 請把它們畫下來。(2) 交流，教師相機介紹桃花源記，幫助學生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負人有趣的經(jīng)歷 ”(3) 用自己的語言說說對這句話的理解。(4) 指導朗讀第 17 自然段，注意感情的變化?！岸啾骋恍┟瑑Υ嬖谟洃浝?，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！保?1) 指名讀該句，說說“反芻”的意思。(2) 這衛(wèi)把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里 ?從兩個“慢慢”你讀懂了什么 ?(3) 結(jié)合自己的學習和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。3