每次上作文課

1、國(guó)培作業(yè)：題目：聯(lián)系您的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)生在寫(xiě)作中存在哪些問(wèn)題， 并分析這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，說(shuō)說(shuō)您運(yùn)用的解決方法和取得的實(shí)際教學(xué)效果。每次上作文課，我總是產(chǎn)生一種莫以名狀的情緒：既有點(diǎn)緊張， 又有些興奮；緊張的是我不知道學(xué)生對(duì)此次作文是否感興趣、 他們的 困難是什么？興奮的是我又將看到一些新作品了。 相信老師們?cè)谶M(jìn)行 作文教學(xué)時(shí)也會(huì)像我一樣彷徨又驚喜吧。無(wú)論是低年級(jí)的寫(xiě)話，還是中、高年級(jí)的片段篇章，學(xué)生感到困 難的是無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆。我認(rèn)為這是因?yàn)樗麄兎敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)使 他們的生活單一、枯燥，較少機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，自認(rèn)為沒(méi)有可寫(xiě)的東西； 再者，學(xué)生沒(méi)有留心觀察身邊的事物也是“無(wú)話可說(shuō)”的主要原

2、因； 當(dāng)然，如果教師指導(dǎo)不到位、激勵(lì)機(jī)制的缺乏，學(xué)生也是難以下筆、 不愿下筆的哦。作文是一種情感性極強(qiáng)的活動(dòng)、是作者感情自然而真實(shí)的流露， 如果作文訓(xùn)練無(wú)視學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感體驗(yàn)， 不但訓(xùn)練不了寫(xiě)作能 力，反而可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生恐懼感。這里，我就從如何在作文 訓(xùn)練中激活學(xué)生的情感因素、培養(yǎng)作文興趣從而提高寫(xiě)作能力這幾方 面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。一、貼近生活，激活情感用我手，寫(xiě)我心。我一方面有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種活動(dòng)、觀 察大自然的一景一物、審視社會(huì)的種種現(xiàn)象、體察各行各業(yè)實(shí)情寫(xiě)日 記；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活。我還鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感因 素，學(xué)會(huì)為生活感動(dòng)，善于從身邊選材、從小事中挖掘

3、其深遠(yuǎn)的意義。 可寫(xiě)同學(xué)之間的相互幫助或誤會(huì)與矛盾、 寫(xiě)對(duì)存在于同學(xué)中的某些現(xiàn) 象的分析與看法，進(jìn)而寫(xiě)自己與老師、家人之間的關(guān)心、支持或誤會(huì); 再寫(xiě)自己與陌生人之間的幫助或矛盾，題材不斷擴(kuò)展，筆觸從學(xué)校、 家庭延伸向社會(huì)的各個(gè)層面，這就從根本上解決了作文的源頭問(wèn)題； 然后是自擬題目或老師提供一些題目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生走出無(wú)話可 說(shuō)、無(wú)題材可寫(xiě)的誤區(qū)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟社會(huì)的能力， 從而培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。二、積累材料，為我所用寫(xiě)好作文，必須從小打下扎實(shí)的基本功。具體地說(shuō)，也就是從認(rèn) 識(shí)文字開(kāi)始時(shí)，就要學(xué)會(huì)積累，并在此基礎(chǔ)上，養(yǎng)成用筆抒發(fā)自己真 實(shí)思想感情的良好習(xí)慣。學(xué)寫(xiě)作文的目的不僅是為了增

4、長(zhǎng)知識(shí)， 而且 是為了學(xué)會(huì)如何做人。要學(xué)會(huì)做人，就要認(rèn)識(shí)社會(huì)、積累經(jīng)驗(yàn)。首先，材料的積累來(lái)自于“生活本源”，即來(lái)源于個(gè)人日常的社 會(huì)生活。這就要求教師在作文教學(xué)中必須落實(shí)“生活本源”的教學(xué)理 念，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗(yàn)日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事、關(guān) 注身邊的人和事，將自己通過(guò)觀察所得的真實(shí)感受記錄下來(lái)。只要是 觸及靈魂的，三頁(yè)不多，三句話不少，如此積累，不用多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué) 生寫(xiě)作時(shí)就會(huì)游刃有余。其次，閱讀積累也是學(xué)生積累材料的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 好的作文大 都不乏美詞佳句等點(diǎn)睛之筆，而美詞佳句除了學(xué)生能通過(guò)課本學(xué)習(xí)得 到外，最直接的來(lái)源就是對(duì)課外讀物的大量閱讀和積累。 這就要求教 師在作文教學(xué)中

5、充分引導(dǎo)學(xué)生閱讀積累， 一是要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在 閱讀中注重閱讀材料的主題、布局和結(jié)構(gòu)；二要注重閱讀材料的思想 感情，把握情感，這可以使每個(gè)同學(xué)的人性追求得到充分的表現(xiàn)，也 為同學(xué)們洞察社會(huì)和立足社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)； 三是要做好閱讀文章 中好段、好句、好詞的摘錄，摘錄后要時(shí)常溫習(xí)，便于同學(xué)們加深積 累材料的印象，更深入地理解字、詞、句、段的組成和含義，從而為 自己的習(xí)作運(yùn)用打下基礎(chǔ)。三、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針 對(duì)性強(qiáng)、有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì) 于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文 風(fēng)。即使剛

6、模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。但是，我們必須強(qiáng)調(diào)模 仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。四、口頭表述，以說(shuō)促寫(xiě)口頭作文是指作文教學(xué)中，在觀察的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話。這是一個(gè) 從“獲取景象”到“組織語(yǔ)言”的重要過(guò)程，是作文教學(xué)中必不可少 的環(huán)節(jié)。在口頭表述的過(guò)程中，不同的學(xué)生有不同的思路，對(duì)有創(chuàng)意 的回答，我常抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象、積極交流。 在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交流中不僅培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且在不斷的歸納、 分辨、評(píng)價(jià)中發(fā)展思維，提高思維組織能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、編輯班級(jí)優(yōu)秀作文集在我?guī)н^(guò)的班級(jí)里，我常常做一件自己認(rèn)為很值得的事情， 那就 是收集學(xué)生的優(yōu)秀作文，編輯成班級(jí)讀物，它讓我以及我的學(xué)生們引 以為榮，它是我們成長(zhǎng)的足跡。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我積累了些作文