川教版信息技術(shù)（2019）五年級上冊第三單元 圖形化編程之聰明的角色 2 偵測太空垃圾-教學(xué)設(shè)計

川教版信息技術(shù)（2019）五年級上冊第三單元圖形化編程之聰明的角色2偵測太空垃圾-教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容川教版信息技術(shù)（2019）五年級上冊第三單元圖形化編程之聰明的角色2偵測太空垃圾

1.學(xué)習(xí)使用圖形化編程軟件中的偵測功能，識別太空垃圾。

2.通過編程讓角色根據(jù)偵測到的太空垃圾進行相應(yīng)的操作。

3.探索編程邏輯，提高問題解決能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，通過圖形化編程的實踐，學(xué)習(xí)邏輯推理和問題解決策略。

2.提升學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生認識到信息技術(shù)在解決實際問題中的重要性。

3.增強學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，鼓勵學(xué)生在編程過程中提出新想法，改進程序設(shè)計。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容：掌握圖形化編程軟件中的偵測功能，能夠根據(jù)太空垃圾的位置進行角色控制。

-具體內(nèi)容舉例：

-理解偵測功能的基本操作步驟，包括設(shè)置偵測條件和響應(yīng)動作。

-學(xué)會編寫程序使角色能夠識別太空垃圾并做出相應(yīng)動作，如靠近、避開或標記。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容：

-理解偵測條件的邏輯關(guān)系，例如如何設(shè)置“當在角色附近有太空垃圾時”的條件。

-程序調(diào)試能力，學(xué)生在編寫程序時可能會遇到邏輯錯誤或運行異常，需要掌握基本的調(diào)試方法。

-解決復(fù)雜問題的能力，當太空垃圾的分布較為復(fù)雜時，學(xué)生需要設(shè)計更復(fù)雜的程序邏輯來應(yīng)對。

-具體難點舉例：

-學(xué)生可能難以理解如何將“附近”這一模糊概念轉(zhuǎn)化為具體的偵測范圍。

-在調(diào)試過程中，學(xué)生可能難以定位錯誤的原因，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)調(diào)試技巧。

-面對復(fù)雜場景，學(xué)生可能需要結(jié)合多個偵測條件和動作，需要教師指導(dǎo)如何有效組織程序結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解偵測功能的原理和操作步驟，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，體驗編程過程，培養(yǎng)動手能力和問題解決能力。

3.討論法：鼓勵學(xué)生在遇到問題時進行小組討論，共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示編程步驟和邏輯關(guān)系，直觀展示編程過程。

2.教學(xué)軟件：使用圖形化編程軟件進行實際操作，讓學(xué)生在軟件環(huán)境中學(xué)習(xí)編程。

3.互動平臺：利用在線編程平臺，讓學(xué)生在課堂上實時展示編程成果，促進交流與反饋。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對圖形化編程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時玩過什么有趣的電子游戲？有沒有想過自己設(shè)計一個游戲？”

展示一些由學(xué)生設(shè)計的簡單游戲截圖或視頻，讓學(xué)生初步感受圖形化編程的魅力或特點。

簡短介紹圖形化編程的基本概念和重要性，如通過編程可以創(chuàng)造個性化游戲或動畫，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

2.圖形化編程基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解圖形化編程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圖形化編程的定義，包括其使用圖標和圖形來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的文本代碼進行編程的特點。

詳細介紹圖形化編程的組成部分或功能，如角色、舞臺、積木等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，展示如何使用圖形化編程軟件設(shè)計簡單的動畫或游戲，讓學(xué)生更好地理解圖形化編程的實際應(yīng)用。

3.圖形化編程案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圖形化編程的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圖形化編程案例進行分析，如《偵測太空垃圾》的游戲設(shè)計。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，解釋如何利用偵測功能讓角色互動。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對編程學(xué)習(xí)的重要性，以及如何將編程應(yīng)用到日常生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何使用圖形化編程設(shè)計一個簡單的游戲。

每組內(nèi)討論游戲的設(shè)計理念、角色設(shè)計、游戲機制等。

小組內(nèi)分工合作，確定各自負責(zé)的部分，并開始設(shè)計游戲。

小組代表匯報討論結(jié)果，包括游戲的設(shè)計思路和初步設(shè)計方案。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對圖形化編程的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的游戲設(shè)計，包括游戲名稱、設(shè)計思路、角色設(shè)計和游戲玩法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，提供反饋和建議。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，如編程邏輯的合理性、圖形設(shè)計的吸引力等。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)圖形化編程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖形化編程的基本概念、設(shè)計方法、案例分析等。

強調(diào)圖形化編程在培養(yǎng)邏輯思維、解決問題能力以及創(chuàng)意表達方面的價值。

鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和嘗試圖形化編程，并分享自己的作品。

7.課后作業(yè)

目標：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高圖形化編程技能。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的圖形化編程游戲，并提交游戲設(shè)計和源代碼。

提供學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供相關(guān)圖形化編程軟件的使用手冊和在線教程，以便于學(xué)生在課后自學(xué)和練習(xí)。

收集和反饋：收集學(xué)生的作業(yè)，提供反饋，并對優(yōu)秀作品進行展示和獎勵。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-圖形化編程軟件資源：介紹不同類型的圖形化編程軟件，如Scratch、Blockly等，這些軟件提供了豐富的圖形化積木，適合不同年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。

-編程案例庫：提供一系列圖形化編程的案例庫，包括游戲設(shè)計、動畫制作、數(shù)據(jù)可視化等，這些案例可以幫助學(xué)生了解編程的實際應(yīng)用。

-編程教育書籍：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的編程教育書籍，如《編程啟蒙》、《Scratch編程入門》等，這些書籍可以為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)資源。

-編程社區(qū)和論壇：介紹一些編程社區(qū)和論壇，如Scratch社區(qū)、C論壇等，這些平臺可以讓學(xué)生交流和分享編程心得，獲取幫助。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在家中繼續(xù)使用圖形化編程軟件進行創(chuàng)作，如設(shè)計自己的小游戲或動畫。

-引導(dǎo)學(xué)生參與在線編程挑戰(zhàn)，如C的HourofCode活動，通過解決實際問題來提高編程技能。

-組織編程工作坊或俱樂部，讓學(xué)生在小組中合作完成編程項目，培養(yǎng)團隊合作能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作編程相關(guān)的藝術(shù)作品，如用編程來繪制圖案或設(shè)計音樂，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)感。

-探索與圖形化編程相關(guān)的科學(xué)實驗，如使用編程來控制物理實驗設(shè)備，如機器人或傳感器，以加深對編程和科學(xué)原理的理解。

-鼓勵學(xué)生參加編程比賽或展覽，如Scratch世界大會，通過展示自己的作品來獲得認可和激勵。

-提供編程教育視頻資源，如YouTube上的編程教程頻道，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)新的編程技巧和概念。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀編程相關(guān)的科普文章，了解編程在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)學(xué)、工程、設(shè)計等，拓寬學(xué)生的視野。七、課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，了解學(xué)生對圖形化編程知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生：“如何設(shè)置偵測條件？”或“如果角色遇到多個太空垃圾，應(yīng)該如何處理？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對編程邏輯的理解。

-觀察學(xué)生操作：在學(xué)生進行編程練習(xí)時，教師應(yīng)觀察他們的操作過程，注意觀察學(xué)生的編程習(xí)慣、問題解決能力和創(chuàng)新思維。例如，教師可以觀察學(xué)生是否能夠獨立完成編程任務(wù)，是否能夠靈活運用偵測功能。

-課堂互動：通過課堂討論和小組合作，評估學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-實時反饋：在課堂上，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，鼓勵學(xué)生不斷嘗試和改進。例如，當學(xué)生遇到問題時，教師可以提供指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。

2.課堂測試

-編程實踐測試：設(shè)計一系列編程實踐題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過測試，教師可以評估學(xué)生對圖形化編程技能的掌握程度。

-理論知識測試：通過選擇題、填空題等形式，考察學(xué)生對圖形化編程基礎(chǔ)知識的理解。例如，測試學(xué)生對偵測功能、編程邏輯等概念的理解。

-評價標準：

-編程實踐測試：考察學(xué)生的編程技能，包括編程邏輯、代碼編寫、問題解決能力等。

-理論知識測試：考察學(xué)生對圖形化編程基礎(chǔ)知識的掌握程度，包括對編程概念、原理的理解。

3.作業(yè)評價

-學(xué)生提交的作業(yè)應(yīng)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

-編程邏輯的正確性：檢查學(xué)生的編程代碼是否符合邏輯，是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的功能。

-代碼的整潔性：評估學(xué)生的代碼是否規(guī)范，是否有良好的編程習(xí)慣。

-創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在編程過程中發(fā)揮創(chuàng)意，提出獨特的解決方案。

-評價標準：

-編程邏輯的正確性：滿分10分，根據(jù)代碼的正確性給予評分。

-代碼的整潔性：滿分10分，根據(jù)代碼的規(guī)范性和易讀性給予評分。

-創(chuàng)新性：滿分10分，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意和解決方案的獨創(chuàng)性給予評分。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于做得好的地方，可以給予表揚；對于需要改進的地方，可以提出建議和指導(dǎo)。

4.課堂氛圍與參與度

-課堂氛圍：評估學(xué)生在課堂上的參與度，包括學(xué)生的積極性、專注度和互動性。

-參與度評價標準：

-積極性：滿分10分，根據(jù)學(xué)生在課堂上的提問、回答和參與活動的積極性給予評分。

-專注度：滿分10分，根據(jù)學(xué)生在課堂上的專注程度給予評分。

-互動性：滿分10分，根據(jù)學(xué)生在課堂上的互動交流和合作能力給予評分。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向教學(xué)：在教學(xué)中，我們更加注重實踐操作，讓學(xué)生通過實際編程來掌握知識。例如，通過設(shè)計《偵測太空垃圾》這樣的游戲，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)編程邏輯和偵測功能的應(yīng)用。

2.創(chuàng)意激發(fā)教學(xué)：鼓勵學(xué)生在編程過程中發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的游戲或動畫。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生編程基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的編程基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生能夠迅速掌握編程技能，而有的學(xué)生則需要更多的時間和指導(dǎo)。

2.教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合不夠緊密：有時候，教學(xué)內(nèi)容較為理論化，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

3.課堂評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力的評估。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生編程基礎(chǔ)參差不齊的問題，可以實施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。例如，對于編程基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更高級的編程挑戰(zhàn)；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)和輔導(dǎo)。

2.為了讓教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用更加緊密結(jié)合，我們可以定期組織學(xué)生參加編程比賽或項目實踐，讓學(xué)生在真實環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識。同時，可以邀請行業(yè)專家來校進行講座，讓學(xué)生了解編程在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.在課堂評價方面，我們可以引入多元化的評價方式，如項目評估、同伴評價、自我評價等，以全面評估學(xué)生的編程技能、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。此外，可以設(shè)置創(chuàng)新獎項，鼓勵學(xué)生在編程中展現(xiàn)創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。重點題型整理1.編程題：設(shè)計一個簡單的太空探險游戲，角色需要收集太空垃圾并避免隕石撞擊。

答案示例：

-初始化游戲場景，包括太空背景、角色和隕石。

-角色可以通過鍵盤控制移動，收集太空垃圾。

-當角色接近隕石時，游戲結(jié)束，并顯示得分。

-程序示例（偽代碼）：

```

當游戲開始時：

初始化游戲場景

設(shè)置角色位置

生成隕石

循環(huán)：

如果角色移動：

檢查角色是否收集到太空垃圾

檢查角色是否接近隕石

如果角色收集到太空垃圾：

增加得分

移除太空垃圾

如果角色接近隕石：

游戲結(jié)束

顯示得分

```

2.邏輯判斷題：在《偵測太空垃圾》游戲中，如果角色需要同時避開多個隕石，應(yīng)該如何設(shè)計偵測條件？

答案示例：

-使用多個偵測條件，每個條件對應(yīng)一個隕石。

-每個偵測條件可以設(shè)置不同的閾值，以區(qū)分不同距離的隕石。

-程序示例（偽代碼）：

```

對于每個隕石：

設(shè)置偵測條件，當角色與隕石距離小于閾值時觸發(fā)

如果角色滿足偵測條件：

角色移動避開隕石

```

3.程序調(diào)試題：在編程過程中，角色在收集太空垃圾時突然停止響應(yīng)，請找出并修復(fù)程序中的錯誤。

答案示例：

-檢查角色收集太空垃圾的代碼塊是否正確執(zhí)行。

-確保角色收集太空垃圾后的代碼塊（如增加得分、移除太空垃圾）沒有被注釋掉或跳過。

-程序示例（偽代碼）：

```

當角色收集到太空垃圾時：

增加得分

移除太空垃圾

//如果以下代碼塊被注釋掉或跳過，則角色將停止響應(yīng)

角色移動到下一個位置

```

4.創(chuàng)意設(shè)計題：設(shè)計一個游戲關(guān)卡，角色需要通過一系列的偵測和判斷來完成任務(wù)。

答案示例：

-設(shè)計一個關(guān)卡，角色需要通過偵測隱藏的太空垃圾來解鎖下一關(guān)。

-每個隱藏的太空垃圾都有不同的偵測條件，如顏色、大小或位置。

-程序示例（偽代碼）：

```

對于每個隱藏的太空垃圾：

設(shè)置偵測條件，如顏色或大小

如果角色滿足偵測條件：

角色可以收集太空垃圾，解鎖下一關(guān)

```

5.問題解決題：在游戲中，角色收集太空垃圾時，如何處理意外情況，如太空垃圾突然移動？

答案示例：

-設(shè)計一個緊急避障機制，當角色接近移動的太空垃圾時，自動觸發(fā)。

-緊急避障機制可以包括快速移動、改變方向或使用特殊能力來避開太空垃圾。

-程序示例（偽代碼）：

```

如果角色接近移動的太空垃圾：

觸發(fā)緊急避障機制

角色快速移動或改變方向

如果成功避開：

繼續(xù)游戲

否則：

角色受到傷害或游戲結(jié)束

```內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-圖形化編程軟件的基本操作

-偵測功能的