寓情于景以實促學高效教學

1、【精品文檔】寓情于景 以實促學 高效教學課題名稱: Unit 10 When was it invented 3a （P72）課型：閱讀課教材版本：義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）背景：進入二十一世紀，中國與國際社會日趨接軌，也 就要求未來的建設者必須掌握英語，提高英語閱讀能力，利 用英語這個工具去獲取、傳遞信息，這也是學生學習英語的 最終目的。要達到這個目的，初中英語教學必須把重點定在 培養(yǎng)學生的閱讀能力上。而閱讀教學無論對老師還是對學生 來說，都有“枯燥無味”的偏見，這樣的話，老師自然難于 做到有效地教，而學生又何談有效地學習，課堂也就失去了 應有的意義。實現(xiàn)有效教學是達到教學目的

2、的必然。什么是 有效教學？能在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀 等方面促進學生和教師正向、持續(xù)變化的教學就是有效教 學。它要靠有效的教學目標引領，靠有效的教學過程保證， 靠有效的教學結果支持，要靠三者的和諧統(tǒng)一來實現(xiàn)。教材分析及教學目標本課（P72）為本單元Section B的第二課時。 本單元的教學目標是用被動語態(tài)談論發(fā)明創(chuàng)造。本課時為短 篇閱讀課， Who invented tea要求學生能用英語談論茶是怎么發(fā)明的，并通過閱讀進一步了解和用所學來宣傳中國的茶文化。用英語進行中國茶文化的宣傳使英語作為語言為我 所用，真正達到交際的目的。教學過程分析及反思Stepl Lead in 導入

3、本節(jié)課的上課時間為上午第三節(jié)，老師和學 生都是連續(xù)上了 3節(jié)了（包括早讀），所以通過如下方式導 入： How many lessons have you had today Are you tired How shall we relax after class由此引入到喝什么樣的健康飲料對身體好（tea）,緊接著問學生對茶了解多少，讓 他們根據所知進行判斷，開始整節(jié)課競賽的開始。把學生的 答案寫在黑板上。評析與反思：對于與生活息息相關的飲料，學生自然興 趣大增，接著就生現(xiàn)了你爭我趕說由各種飲料名稱的激烈場 面。老師在學生們說的同時給各組加分，記錄各組的表現(xiàn)， 給整個班營造了活躍的競爭氛圍。說

4、到茶的時候問他們對茶 的了解使得學生們由激烈的狀態(tài)進入到思考的狀態(tài)，可趣味 性絲毫不減，陸續(xù)說由他們所知道的相關知識，各組的競爭 在繼續(xù)。接著以判斷正誤的形式來幫助學生來談論他們知道 的或是不知道的有關茶的知識，由此導入到新課，同學們迫 不及待地想進入到下一步的學習。本步驟用“景中啟、實中 談”的導入方法充分實踐了有效教學的第一步。Step2 Reading 閱讀1. . Scan（瀏覽）and answer:What is the article about2. Skim（略讀,跳讀）and answer:When was it inventedWho was it invented byH

5、ow was it invented3. Check the answers“Tea” only means a kind of drinkFTea is only loved by Chinese people. FTea was invented by an Emperor inTea was invented in 1610. F4. Listen and fill:5. Underline and match6. Retell the legend with the help of the picture評析與反思：整個閱讀的教學過程采取了瀏覽問答、略 讀問答、精讀判斷、聽填信息、語法

6、點點撥和復述等多種方 法。各個步驟之間并不是獨立的，所設計的問題及各步的安 排都銜接得很好，如其中的精讀判斷部分就是為了解決導入 部分提由的問題而設計的，學生學習的成就感頓時大增；再如最后一步講故事中各個學生都躍躍一試。各組之間的競賽 仍然在繼續(xù)，同學們在濃厚的興趣中積極參與，樂在其中。這一步的教學讓學生在“競中樂，樂中學，學中獲，獲中用，用中樂”，刺激了學生無限的表現(xiàn)欲，增強了學生無窮的成 就感，讓閱讀教學充滿了樂趣，成功地實現(xiàn)了有效的閱讀教 學。Step3 Reading擴展閱讀（一個美國朋友 Stone的信）My Dear Friend:Thank you very much for t

7、he tea you sentto me. I ' m enjoying drinking tea so much now!let me tell you the story of coffee andhow it was discovered. It was said that coffee wasdiscovered in Africa long time ago. One day, A farmer saw his goats eat some small berries（干木中子）from aplant. After they ate them, the goats becam

8、every active. The man often felt tired, so he decided to try the berries too. Surprisingly, he did not feel tired any more. In this way, coffee plants were discovered. Different coffee beans picked from the plants were dried and mixed together to produce different kinds of coffee. Is it a good answe

9、r to your questionAnd I am interested in how tea was inventedand how to make a cup of tea and評析與反思：上一步的講故事為這一步的由現(xiàn)打下了伏筆。我們已經知道茶是怎么發(fā)明的了，但作為另外一種非常受國 外朋友青睞的咖啡，大家知道是怎么來的嗎？問題一提由 來，同學們的興趣又被調動起來了，接著，我說，“好，讓我的朋友來告訴你們吧”同學們又很快進入了閱讀世界中！帶 著興趣讀信的過程中，滿足了心理上對知識的渴求，這才可 謂“樂趣”！心理的迷團終于得到解決，可新的問題又來了， 又回到了中國人最喜歡的“茶”一一這位可

10、愛的外國朋友收 到了我寄的茶葉，可也對茶的由來很感興趣呢！學生的表現(xiàn) 欲和成就感又被刺激起來了?？伤€不知道怎么泡茶呢，學 生們有點著急了。在這個相關內容的擴展閱讀步驟中，實踐 了 “景中啟、樂中讀，讀中思”的創(chuàng)新素質教育精神，又一 次實現(xiàn)了成功的有效教學。Step4 How to make a cup of tea怎么泡茶評析與反思：承接閱讀，朋友需要知道 how tea was invented and how to make a cup of tea , 而我們已經學 了 how tea was invented , 同學們便帶著興趣開始了how tomake a cup of tea的

11、思考和學習。讓學生通過看圖、討論，根據給生的前兩步排序，看哪個組更快，氣氛激烈又緊張。然后各組派代表把答案寫到黑板上，老師邊講邊給各組學生 記分，并給由適當評價，學生終于在快樂的成就感中舒了一 口氣。師生在“啟中學，學而樂，樂又獲”中感受著有效教 學的樂趣。Step5 Writing 寫作幫老師給朋友Stone寫回信。告知兩件事情：1. the ancient Chinese legend of the invention of tea.2. how to make a cup of tea評析與反思：這一步的設計“學以致用”，也是對整堂課的一個總結歸納，是使整堂課達到教學目的關鍵步驟，承 接

12、上一步驟，也迎合了學生的表現(xiàn)欲望，是有效教學的教學 原則的重要體現(xiàn)。Step6 Writing 作業(yè)：讓學生互相修改信件并寄信（寄給老師批改）評析與反思：一改平常老師批改的習慣，發(fā)揮學生的主 觀能動性，讓學生自己也來當老師，并簽上自己的大名。第 二天，我收到的是有學生批改痕跡的信，通過老師的再次批 改，信完美了，學生的學習效果也體現(xiàn)由來了?！皩W中用， 用中樂，樂中學”整堂課由此完美結束!后記：（一）、英語有效課堂教學的標志是使學生主動、獨立自主地學習，具特征體現(xiàn)在：1、學生積極主動；2、渴望交流；3、want to speak ; 4、注意語言的形式和語言的意 義，注意各種形式的操練、 對話，

13、在講知識的同時注重應用； 5、積極參與到學習活動中去，探索好學生是怎么學的，把 好學生的學習方法運用到所有學生身上。本堂課根據新課 標，結合教材和學生的實際情況，確定教學目標，采用先進 的教學方法設計教學過程，教學目標明確、教學思路清晰、 重點突生。有效教學充分體現(xiàn)了新課標的理念，主要體現(xiàn)在 如下幾方面：1、整節(jié)課都采用比賽的方式讓學生積極參與 課堂，學生學習情緒非常高漲；2、采用了任務型教學法，設置了真實的任務，如讓學生討論如何泡茶，宣傳中國茶文 化，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，同時寓思想教育于語言教 育；3、充分發(fā)揮了小組活動的作用，體現(xiàn)了教師的主導作 用和學生的主體地位；4、教師自始至終關注學生情感：設計有挑戰(zhàn)性的話題，激發(fā)學生學習的熱情；適時用激勵性的 語言贊賞學生，教師貼切的評價既保護了學生的自尊心，又 使學生煥發(fā)由極大的學習熱情，同時營造了一個寬松、 民主、和諧的教學氛圍。（二）、不足之處：有個別學生沒有完成任務。原因： 有些學生懶惰，學習欠自覺；自己在組織教學時，考慮問題 欠周到，有些情況的由現(xiàn)沒有預料到。改進措施：用評價的手段去激勵