初中地理老師教學(xué)工作總結(jié)

1、初中地理老師教學(xué)工作總結(jié)多元文化教育作為目前教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問題受到關(guān)注，學(xué)科 教學(xué)中融入多元文化教育思想是一種趨勢。地理教學(xué)是學(xué)科教學(xué)不可 缺少的組成部分，為推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了不可忽視的 影響。今天給大家整理了初中地理老師教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家 有所幫助。初中地理老師教學(xué)工作總結(jié)范文一作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年 級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱心教育”的想法 來工作，初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材.。新課改為學(xué)校的發(fā)展 增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的 挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。在此就本人的初一地理教學(xué)

2、工作談?wù)勛约旱捏w會 與思考。一、經(jīng)驗(yàn)與體會地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對 終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià) 機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生方面反復(fù)摸 索，得出如下體會：1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運(yùn)用教法。教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法“，這是新課程以人為本的教育思想的體 現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方 法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如 果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在 課堂上針對學(xué)生的具體情

3、況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)世界氣 候類型時(shí)，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論, 最后在全班對填錯(cuò)較多的部分共同分析錯(cuò)誤的原因;在氣氛較為沉悶 的班級，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級當(dāng)成了亞歐大陸，定講臺為 北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型，為什么？”地理課程目標(biāo)中，在情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生對地 理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生 心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)， 喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就 是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)地球和地球儀 的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯

4、線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小 學(xué)沒有接觸過，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng)，知識沒有較強(qiáng)的遞進(jìn) 性，學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果 都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課， 采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自 己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾 個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。 不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大 部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以促 進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)

5、學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一課中, 關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每 組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué) 生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里， 展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng) 新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。2、過程與結(jié)果并重，運(yùn)用鼓勵性評價(jià)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)

6、果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。 強(qiáng)化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現(xiàn) 評價(jià)目標(biāo)的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并 舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方 面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)（以初一為例）：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,（包括：課堂 紀(jì)律、地理填充圖冊作業(yè)、地理小論文、課后動手實(shí)踐）;期中考試 占25%,期末考試占50%（題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為 學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識）。學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個(gè)學(xué) 生打出具體分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的 評語。評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要

7、關(guān)注實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標(biāo) 是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中 也提倡運(yùn)用“鼓勵性”的評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中，鼓勵性評價(jià)可以通 過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生 以充分的肯定、鼓勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功 的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動的 學(xué)習(xí)。如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá) 到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性，激勵、 鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為積極，便 死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：三

8、大宗教一課，提前兩周 給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容 查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競賽的方式，學(xué)生 熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此間的學(xué)生竟然 回答出了十多處。因此良好的評價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與 的積極性，鼓勵性的評價(jià)機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。二、思考與困惑隨著新課程改革的深入，在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我 們更多關(guān)注，加以認(rèn)真研討的問題。不能完全真正的落實(shí)以人為本，靈活的教學(xué)現(xiàn)在課堂活躍了，學(xué) 生提問多了，有時(shí)教師怕學(xué)生問，一問時(shí)間就來不及，教學(xué)進(jìn)度完不 成。預(yù)先設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路

9、往 自己設(shè)計(jì)好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果 是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。如人類的居 住地一一聚落一節(jié)，給學(xué)生展示了 5種不同的自然環(huán)境的圖片，在 背景音樂的烘托中，讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來設(shè)計(jì)房屋，我們的目標(biāo)是讓 學(xué)生領(lǐng)會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學(xué)生在北極地區(qū) 建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學(xué) 生在沙漠地區(qū)設(shè)計(jì)的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)一一白 天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣對于導(dǎo)彈槍炮等我知之 甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價(jià)了他們的想法有創(chuàng)意、獨(dú)特， 希望將來能自己設(shè)計(jì)出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課

10、后我反思，如果能 順著學(xué)深的思路展開教學(xué)，讓學(xué)生就這方面有無利弊，或讓學(xué)生回家 查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，有無科學(xué)性等，這不 僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)學(xué)生有了疑問 和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力。1、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高教師是課程改革實(shí)施的主體，也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師 直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實(shí)的困難。教師工作負(fù)擔(dān)重，教師習(xí)慣了 依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程 開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐 總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教 師應(yīng)該感

11、受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能， 掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)，做到各 學(xué)科都要涉足，知識面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)代。2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度隨著教師教學(xué)觀念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式 方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時(shí)就會 難以控制情緒，造成課堂混亂;有時(shí)還會出現(xiàn)學(xué)生回答問題的積極性 很高，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答 問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意每遇到 這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放 有度。當(dāng)學(xué)生過于興奮進(jìn)入誤區(qū)時(shí)，教師要及

12、時(shí)調(diào)控，及時(shí)糾正，課 堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。這幾個(gè)月來的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓我切實(shí)感到學(xué)生的 成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們必須尊重和承認(rèn)學(xué)生的個(gè) 性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點(diǎn)，努力彌補(bǔ)教學(xué)中的不足, 完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進(jìn)步。初中地理老師教學(xué)工作總結(jié)范文二這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，我不僅 要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對 地理的信心，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課 堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)

13、真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科 由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的 感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情 況，我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識基礎(chǔ)，同時(shí)滲透 著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;使學(xué)生養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的地理思維能力。首先，備課前，我會將課本、教學(xué)大綱、會考說明認(rèn)真鉆研，做 到心中有數(shù)。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、 難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細(xì)的教案。同時(shí)，我會特 別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí) 動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法

14、很多，比如歌謠法、地理故 事、地理游戲、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法。其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，教師都以自己為中心，教師在 講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意 義，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的 理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教授教材.， 傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知 識。教學(xué)中，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，平 時(shí)主動了解時(shí)事動向，學(xué)習(xí)各種知識，并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明， 這樣的教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成了學(xué)習(xí) 的主人，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了

15、他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他 們對地理知識的深刻理解。地理這門學(xué)科由于涉及而廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、事件紛繁 復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來卻很難。 為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運(yùn)用知識性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合 的原則。知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識，這也是教學(xué)的主 要目的;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是他們的特點(diǎn)，也是我們要充分利 用的特點(diǎn)。因此，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦 等生動的教學(xué)模式，除了能讓學(xué)生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們積 極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)他們對知識的記憶。如果再適

16、時(shí) 地引導(dǎo)學(xué)生動腦筋，結(jié)合事實(shí)和生活中較常見到的事物去想問題，那 就可以在不知不覺中加深學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)他們對知識的掌 握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ)，而且使學(xué)生 對地理的興趣變濃。有人說“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣的時(shí)，才更為有效二在 興 趣的基礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好。最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作 業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見，及時(shí)了解學(xué)生的 情況，這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也讓 學(xué)生的學(xué)之有效。復(fù)習(xí)期間，我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓 住對基礎(chǔ)知識的識記，通過反復(fù)識記、理

17、解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的 識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。事實(shí)證 明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€(gè)班級都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應(yīng)該扛起責(zé)任，為學(xué) 生負(fù)責(zé)到底。因此，必須樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷地學(xué)習(xí)、 更新觀念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長來補(bǔ) 自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí) 踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真 正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。 因此，在以后的工作中，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改進(jìn)工 作方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找

18、不足，同時(shí)，將教學(xué)常規(guī)和教研活動結(jié)合起 來，把常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。課前精心備課，做到形式多樣化, 通過相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學(xué)到更多東西，不斷的完善 教學(xué)，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學(xué)工作，爭取在新的 一年，取得更大的進(jìn)步。初中地理老師教學(xué)工作總結(jié)范文三本學(xué)期我擔(dān)任七年級9個(gè)班的地理課教學(xué)。在有限的時(shí)間里，我 多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課 組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性。初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和 基本原理，獲得地理

19、技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理 問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、 資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知 識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不 但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求 學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社 會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持 續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識 的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué) 習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一

20、教學(xué)理念，教學(xué)手段要 靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別， 學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以 先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí) 型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)的積極性。二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。這批學(xué)生在初一沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常 識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng) 作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對初二的學(xué)生來說，由于地理是 綜合科科目，在中考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們 的學(xué)生在初一階段

21、成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí) 方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作 業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注 意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方 面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功 此標(biāo)記。）,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維 能力的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué) 習(xí)形式由于初中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較 大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材.，結(jié) 合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān) 的時(shí)事材料，如”地震“，火山，神州五號成功返回，臺風(fēng)事件等，結(jié) 合本地的自然