試題呈現(xiàn)靈活

1、能力考查突出 情境設(shè)置新穎 試題呈現(xiàn)靈活距高考時間越來越近了。 在這一刻值千金的時日里， 如何做到學(xué)一秒鐘有一秒鐘的收獲， 學(xué)一分鐘有一分鐘的提高， 學(xué)一小時有一小時的飛躍。 很重要的一點(diǎn)，就是“路子要對” 。即要掌握近年來“ 3 X ”高考試題的命題特點(diǎn)。根據(jù)對 2001 年“ 3 X ”高考試題和2002 年北京春季“ 3 X ”高考試題的分析，依據(jù)2002年 3 月剛剛頒布的 2002 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明 的精神， 清華同方教育技術(shù)研究院組織專家為考生精心編寫了 考試說明專家詳解 、 綜合考試命題預(yù)測 、第 2 套全真模擬試卷（ 5 月中旬將推出第3 套）等考前沖刺系列產(chǎn)

2、品， 較為準(zhǔn)確地把握了 2002 年秋季 “ 3 X ” 高考的命題方向，目前從考生們的反映來看，與前期推出的清華同方“ 3 X 高考”高分寶典結(jié)合使用， 提升效果十分明顯。 本文從地理學(xué)科的角度出發(fā)， 提出以下幾點(diǎn)意見 作為大家考前沖刺階段組織復(fù)習(xí)的參考。1、 “能力立意”加強(qiáng)，突出考察地圖能力就地理學(xué)科而言，在高考說明中明確提出了 10 項能力要求，其中更為重要的運(yùn)用所學(xué)知識分析、 解決實際問題的能力。 在此重點(diǎn)談?wù)勁囵B(yǎng)提高地圖能力的問題。地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具， 而且是地理知識的重要載體。 考地理必定要考“圖” ，這是地理學(xué)科的特色。因此，考生地圖能力的好與差，直接關(guān)系到地理成

3、績的好壞。更何況“文綜”試卷中的試題經(jīng)常是用“地圖”作為切入點(diǎn)，再設(shè)置史、地、政三科相關(guān)問題的，不識圖便難以作答。在近年的試題中，出現(xiàn)的“變式圖” 、 “疊加圖” 、 “等值線圖” 、 “統(tǒng)計圖”和“區(qū)域圖”比較 多?！白兪綀D” 顧名思義即從教材中的圖演變而來的圖。 雖未曾相識， 但萬變不離其宗，只要“尋根導(dǎo)源”并非無從讀起。如：圖 1、圖 2圖1:日照變式圖羅馬圖2:氣候類型變式圖0102030 氣溫（C）羅馬“疊加圖”顧名思義就是幾種地理要素的內(nèi)容疊加在一幅圖上。雖然讀起來 相互之間有些干擾，但采取“分而治之”并注意其交叉點(diǎn)的辦法并不難解決。如 下面這幅圖（圖3）,將四項內(nèi)容疊加在一起，提

4、出一些只有利用圖中隱藏的信 息才能回答的問題。若不會讀圖，自然就無從答起。、 年降氣溫 水量（攝氏度）（毫米）304小爾勒（米）10-450-0-300-10-20150 -七月均溫40003000-2000-1000 -一月均溫烏魯木齊 地形剖面44°42°北緯圖3:包含地形、降水、氣溫等多項內(nèi)容的疊加圖“等值線圖”包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等深線圖、等降水量線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖等。這一類圖，首先要看清數(shù)值大小的遞變方 向，然后再根據(jù)等值線的突出方向判讀高低?！敖y(tǒng)計圖”包括柱狀統(tǒng)計圖（有縱向的和橫向的）、折線統(tǒng)計圖、扇狀統(tǒng)計 圖、餅狀統(tǒng)計圖、三角狀統(tǒng)計

5、圖等。無論哪一種都是從“定量”到“定性”的分 析過程。“區(qū)域圖”可以是世界的和我國的任何一個地域的圖形。 重要的是正確識別 圖示地區(qū)是什么地方？這就要根據(jù)經(jīng)緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的輪廓 特征、線狀地理事物的分布特征、點(diǎn)狀地理事物的相關(guān)位置等去加以識別?？傊鰪?qiáng)地圖識別能力是提高地理成績，乃至“文綜”分?jǐn)?shù)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而地圖能力的培養(yǎng)和提高要靠日積月累， 而不是一朝一夕就能奏效的。如果 說以前你沒有注意地圖能力的培養(yǎng)，那么從今天開始必須每天拿出一定時間投入 到這方面來。做到多見多看、多畫多練，在自己的大腦里儲存大量的圖像信息， 這對你在考場上應(yīng)對答辯有百利而無一害！2、主觀性試題比

6、重加大目前在試卷中常用的各種選擇題（即客觀性試題），有一些雖然也具有一定 的難度（尤其是自然地理中的一些題），由于答案只要求ABCD,絲毫體現(xiàn)不出 考生的思維過程，甚至有的考生采取連蒙帶猜、撞大運(yùn)的做法。因此，客觀試題 不能充分顯現(xiàn)考生的能力高低，區(qū)分度小，可能有降低一定比重的趨向。而主觀性試題 （即綜合性試題） 可以給予考生展現(xiàn)自己才能的機(jī)會， 充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力， 表述自己的獨(dú)到見解。 這對高校選拔人才大有好處， 因此有加大比重的 趨向。3、從“重在考查能力”這一基本點(diǎn)出發(fā)，試題的“情境設(shè)置”會有更加新穎的設(shè)置出現(xiàn)。綜觀近幾年試題來看，試題的“情境設(shè)置”特點(diǎn)有： 在圖形上推陳出新；如“

7、變式圖” 、 “疊加圖”等； 從生產(chǎn)、生活實際中取材； 結(jié)合當(dāng)前國際、國內(nèi)重大的時政、科技熱點(diǎn)問題； 選取史、地、政三科知識可能碰撞出火花的結(jié)合部；明確這些特點(diǎn)對我們做好考前準(zhǔn)備是大有好處的。 我們提倡的是扎扎實實備戰(zhàn)，而不是投機(jī)取巧壓題。從考試說明中“不拘泥于教學(xué)大綱” ， “不講求覆蓋面”，“在教材中不一定能找得到現(xiàn)成的答案”的說法中，我們應(yīng)清楚地認(rèn)識到做好全面復(fù)習(xí)，注重能力培養(yǎng)才是我們考生的根本之道。4、試題的呈現(xiàn)方式新穎、巧妙、靈活、多樣。近年高考試題中的設(shè)問方式， 不僅形式多樣， 而且知識跨度大。 要求考生不僅要具備扎實的基礎(chǔ)知識， 而且要有較強(qiáng)的思維能力。 在此， 僅列舉兩道高考試

8、 題說明之。例題 1： 在世界各熱帶稀樹草原氣候區(qū)中，北側(cè)為熱帶雨林氣候、南側(cè)為亞熱帶濕潤氣候、西側(cè)為高原山地氣候的氣候區(qū)位于：A、北美洲 B、非洲 C、大洋州 D、南美洲（ 1999年上海地理試卷中的第 9題）此題看似簡單，但其思維過程并不簡單，大致需要經(jīng)過下列幾個思維步驟：根據(jù)題干中的第一句話 “在世界各熱帶稀樹草原氣候區(qū)中” 判斷四個供選答案都具備，無法確定；根據(jù)題干中的第二句話“北側(cè)為熱帶雨林氣候” ，可斷定 此處應(yīng)在“南半球”。便可把答案A淘汰（因為北美洲全部位于北半球）；根 據(jù)題干中的第三句話“南側(cè)為亞熱帶濕潤氣候” ，便可把答案B 淘汰（因為非洲沒有“亞熱帶濕潤氣候”）；根據(jù)題干

9、中的第四句話“西側(cè)為高原山地氣候”， 便可確定正確答案是D （因為大洋州的西部沒有高原山地氣候）。這類題屬于一種“輻合型” （或稱“聚合型” ）設(shè)問方式，即將多項知識點(diǎn)聚合為一身。也就是說， 某一大洲不僅要有題干中的四種氣候類型的分布， 而且在空間分布上還必須符合題干中的要求。 回答這道題只有熟練的知識還不夠， 考生還必須有較強(qiáng)的空間思維能力。該題“設(shè)問方式”的巧妙之處就在于簡單中透著深奧，文字中隱含圖形。若不認(rèn)真對待，還真容易出錯。例題 2： 當(dāng)太陽直射在北半球，并自北向南移動的期間是：A、尼羅河正值一年中水量劇增的時期B、南極大陸全部處于極夜的時期C、各地中海氣候區(qū)正值少雨的時期D、北印度

10、洋洋流正呈順時針方向流動的時期（ 2001 年上海地理試卷中的第 23 題）根據(jù)題干分析可知， 所要求的時段是6 月 22 日至 9 月 23 日前后。 在這一時段內(nèi)四個供選答案中所提及的地區(qū)和所敘述的地理現(xiàn)象是否正確？非洲尼羅河的水， 主要靠 青 尼羅河流經(jīng)的熱帶稀樹草原氣候區(qū)的降水補(bǔ)給， 此時正值濕季，降水較多， 補(bǔ)給較充足， 所以 “正值一年中水量劇增的時期” ， 答案 A 是正確的；6月22日至9月23日前后，南極圈內(nèi)為極夜。但南極大陸并不是全部處在南極圈內(nèi)，所以答案B是錯誤的；“各地中海氣候區(qū)”，那就包括了南、北半球的地中海氣候區(qū)。 此時， 北半球的地中海氣候區(qū)正值少雨的時期， 而南半球的地中海氣候區(qū)則處在多雨的時期。所以答案 C是錯誤的；當(dāng)北半球夏季時，北印度洋海域盛行西南季風(fēng)，吹動海水向東流，呈順時