高考語文復習小說閱讀之人物形象課件54張

小說閱讀之人物形象高考一輪復習一、考查角度

考題分析“人物形象”鑒賞考查的三個角度及題型：一、人物形象的概括與分析（形象特點）二、人物形象的塑造手法三、人物形象（物象）的作用年份標題提問方式設題角度2023全國乙卷《長出一地好蕎麥》德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。形象2023新高考Ⅰ卷《給兒子》“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受，請加以梳理概括。形象二、年份卷別文本題干2022全國甲卷《支隊政委》(節(jié)選)老胡這一人物形象有哪些特點?請結(jié)合文本一簡要分析。浙江卷《逛》敦厚具有怎樣的品格?2020全國Ⅱ卷《書匠》(節(jié)選)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合本文簡要分析。江蘇卷《少男》請簡要分析姐姐這一人物形象。浙江卷《雪》簡析彼得洛芙娜這一人物形象。2019浙江卷《呼蘭河傳》(節(jié)選)結(jié)合故事情節(jié),概括“我”的形象。江蘇卷《表妹》請簡要分析表姐這一人物形象。2018全國Ⅰ卷《趙一曼女士》小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”,請結(jié)合作品簡要分析。江蘇卷《小哥兒倆》二乖的天真可愛表現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。全國Ⅱ卷《有聲電影》請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過,簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。2016全國Ⅱ卷《戰(zhàn)爭》小說中的女主人公有哪些性格特點?請簡要分析。全國Ⅲ卷《玻璃》小說中的王有福有哪些性格特點?請簡要分析。江蘇卷《會明》文中兩處畫線句分別表現(xiàn)了會明什么樣的精神狀態(tài)?請簡要分析。2015全國Ⅰ卷《馬蘭花》小說在刻畫馬蘭花這個形象時,突出了她的哪些性格特征?請簡要分析。全國Ⅱ卷《塾師老汪》東家老范是一個什么樣的人?請結(jié)合全文簡要分析。年份卷別文本題干2022全國甲卷《支隊政委》(節(jié)選)T7-B.文本一中的老黃是小說敘述者,也是“手術(shù)”的實施者,小說通過描寫他不敢下手、不敢看等情形,烘托了老胡的剛毅。新高考全國Ⅰ卷《江上》T6-C.子胥同漁夫道別,說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”,表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流,又礙于隱情而無法敞開心扉。浙江卷《逛》作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法?2021全國乙卷《秦瓊賣馬》T7-A.王超杰說話多是“笑道”,唱的戲詞則是“珠淚灑下”“兩淚汪”,這種細節(jié)寫出了他當時的處境與心態(tài)。新高考全國Ⅰ卷《石門陣》T7-A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭,再寫村民們的表情神態(tài),這樣,石門陣故事還未正式展開,王木匠擅長講故事的形象就已經(jīng)確立起來了。浙江卷《麥子》小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格,試作分析。2019全國Ⅰ卷《理水》(節(jié)選)魯迅說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的人,……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。全國Ⅱ卷《小步舞》請以老舞蹈師形象為例,談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法?年份卷別文本題干2021浙江卷《麥子》探究“麥子”在全文中的作用。新高考全國Ⅰ卷《石門陣》T6-C.石門陣故事取材于政治指導員的報告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。2017江蘇卷《一個圣誕節(jié)的回憶》小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn),簡析其對人物刻畫的映襯作用。2016全國Ⅲ卷《玻璃》“我”在小說中的主要作用是什么?請簡要分析。全國Ⅱ卷《戰(zhàn)爭》小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié),這樣處理有什么作用?請簡要分析。2014湖北卷《六指猴》小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用?請分別作簡要分析。2013新課標全國Ⅰ卷《喂自己影子吃飯的人》“影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用?請簡要分析。新課標全國Ⅱ卷《峽谷》小說中三次寫到鷹,分別表現(xiàn)了什么意圖?請簡要分析。得出什么結(jié)論？小說閱讀考查中命題的熱點回歸教材

這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上帶著赤金盤蠕纓珞圈;裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄很襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。手法特點肖像描寫漂亮、狡黠回歸教材

林沖為御寒買酒，臨走時，便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙出來，把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了，帶了鑰匙信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤通背著北風而行?？峙禄鹋鑳?nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。手法特點動作描寫小心謹慎回歸教材1.我沒法阻止它攻擊我，但是也許我能制服他。2.“但人不是為失敗而生的……一個人可以被毀滅”3.“別想啦，老家伙?！彼址砰_嗓子說，“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔當下來?！?.”想點開心的事吧，老家伙”他說，“一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了。丟掉了40磅魚肉，船走起來更輕快些?！笔址ㄌ攸c心理、語言描寫清醒自信、永不言敗、直面問題、積極樂觀回歸教材1.我們一道走出家門，他的臉色鐵青，比烏云還要陰沉……他說時嘴唇發(fā)抖2.他們走遠了，不見了，別里科夫臉色由青變白，像是嚇呆了……3.臉色蒼白，站起來……臉上帶著恐怖的神情……手法特點神態(tài)描寫膽小怕事、虛偽保守一、概括、分析人物形象1.人物形象的類型：外在特征、內(nèi)在性格外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習慣等,內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。概括形象特點要從兩點入手:一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等;二是結(jié)合小說中的直接描寫以及對環(huán)境等的間接描寫來把握?！九卸记伞康谝徊剑鹤屑殞忣}，明確方向（1）是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎上結(jié)合文本加以分析。（2）是性格還是形象。“形象”一詞應大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。第二步：總體把握，畫句分析（1）結(jié)合人物確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。①文中交代的與人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等相關(guān)的句子。②有關(guān)人物描寫的語句。（外貌、動作、語言、心理、神態(tài)）③作品中其他人物（或作者）對他的評價（議論）句。（2）結(jié)合情節(jié)有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和人物間的主次關(guān)系。（3）結(jié)合環(huán)境有關(guān)環(huán)境（包括社會環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。第三步：歸類合并，恰當表述注意題型的細微變化，怎么問就怎么答。答題模板：（1）請概括（分析）××的形象（性格）特點。分點作答，先概括，后分析。①個性特征1（＋舉出實例）；②個性特征2（＋舉出實例）……（2）××是一個怎樣的人物？先總括句（人物身份），再分點作答①個性特征1（＋舉出實例）；②個性特征2（＋舉出實例）……讀懂小說，做好練習《形象》【問題】小說刻畫了父親怎樣的形象特征？請結(jié)合文本簡要概括。【答案】①憨厚慈祥。父親出場時就是一個地地道道的農(nóng)民形象?？吹郊t紅吃得那么香也“嘿嘿呵呵地笑了”，可見父親的憨厚；見到女兒吃方便面就心疼地說“光吃這個會中？沒錢了給家里說”，表現(xiàn)父親的慈愛。②勤儉樸實。父親搭便車去城里送粽子給女兒吃，舍不得坐班車或打的；麗娟給他500元錢讓他去洗澡、理發(fā)，他到外面轉(zhuǎn)了兩個小時還是舍不得花，這些都表明父親的勤儉。記者問他為什么攙扶摔倒的老人，他只說“我也沒想啥”，毫不夸耀和吹噓，顯得十分樸實無華。③心地善良。一是見老人摔倒，“趕過去，沒有絲毫猶豫就把老人扶了起來”；二是見學生娃家庭困難到街頭討錢，便把老人給的1000塊錢連同女兒給的500塊錢一起送給人家。這些行為都表明父親是個心地善良的人。二、刻畫形象手法

小說塑造人物的方法包括直接描寫和間接描寫。無論是直接描寫還是間接描寫，都注重細節(jié)的描寫。一般來說，細節(jié)描寫有動作描寫細節(jié)、心理描寫細節(jié)、語言描寫細節(jié)、環(huán)境描寫細節(jié)等。塑造人物形象的手法描寫手法具體分析正面描寫(直接描寫)肖像描寫肖像描寫不僅指對五官、面容的描寫,還包括對身材、體型、衣著、姿態(tài)、精神狀態(tài)、風度等較明顯的外部特征的描寫?？梢苑譃檎w描繪和局部雕琢。語言描寫小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話,可以顯示人物的不同性格;富有特征的內(nèi)心獨白,也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點的一種重要手段。動作描寫動作描寫是指作者對人物富有性格特征的動作所進行的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物思想感情的外在顯現(xiàn),是人物性格的具體展露。心理描寫心理描寫能直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等),表現(xiàn)人物思想品質(zhì),刻畫人物性格,推動情節(jié)發(fā)展?？梢允谷宋铩吧羁袒?在人物描寫中具有重要的意義。細節(jié)描寫細節(jié)描寫是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所進行的具體、深入的描寫,能更細膩地展示人物的某一特征。小說的三要素塑造手法釋義表達效果（作用）間接描寫（側(cè)面描寫）借助其他人物對比襯托小說在刻畫一個人物時,不可能只描寫他一人,往往需要通過其他人物的言論行為來做陪襯,通過其他次要人物的表現(xiàn)塑造主要人物。借助物象襯托可分為正襯和反襯,正襯就是利用同描寫的主要對象相類似的人或事物來做陪襯;反襯即從反面襯托,就是利用同描寫的主要對象相異或相反的人或事物來做陪襯。借助環(huán)境烘托通過寫周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境來烘托人物的形象。其他手法表現(xiàn)：象征、對比、襯托、抑揚、工筆、白描、虛實、動靜、點面結(jié)合從手法的表達效果分析其對塑造人物形象的作用。修辭：比喻、擬人、反語、夸張、排比……小說的三要素題干示例審題定向1.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。(《理水》)2.請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。(《小步舞》)(1)考查從正面描寫人物的方法，題干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答題方向的名詞。(2)考查從側(cè)面描寫人物的方法，題干中往往有“間接”“側(cè)面”等表答題方向的名詞。(3)考查人物形象塑造手法，題干中往往有“談談”“分析”“塑造”等作答動詞。17．小說是如何塑造蘇七塊這個人物形象的？請結(jié)合文本內(nèi)容談談你的理解。①正面描寫：通過外貌描寫，先是“人高袍長，手瘦有勁，五十開外，紅唇皓齒，眸子賽燈”，接著“下巴須兒一山羊須，浸了油賽的烏黑锃亮；通過動作描寫，“雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電”，突出了他治病手法的嫻熟，醫(yī)術(shù)精湛。②側(cè)面描寫：文章結(jié)尾提及華大夫“打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人”，側(cè)面體現(xiàn)了蘇七塊倔強又不失善良的品格。③先抑后揚（欲揚先抑)：先寫蘇七塊有“各色的規(guī)矩”，無論貧富親疏，要看病先拿七塊銀元，否則決不搭理，似乎是批判他金錢至上的觀念，后來給張四治病后贈藥以及退錢給華大夫的情節(jié)，卻贊揚了他善良的一面。三、不同形象作用小說的三要素1.主要人物的作用主要人物的作用角度作用對情節(jié)推動情節(jié)的發(fā)展：分析主要人物在小說中的作用，應首先考慮與小說的情節(jié)關(guān)聯(lián)，因為人物形象的塑造和性格的完成，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都在對情節(jié)產(chǎn)生推進作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。對主題反映現(xiàn)實、寄托情感：分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。對社會對當代社會的啟示或影響：也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解作品中的人物對當代社會的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這是作品真正的寫作意圖。小說的三要素簡要分析《祝?！分邢榱稚┑乃囆g(shù)價值。①人物上:祥林嫂是中國舊社會底層勞動婦女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓制下走向毀滅。②主題上:作者通過對祥林嫂形象的塑造，控訴了封建思想和禮教對人的戕害。分析小說主要人物的作用關(guān)聯(lián)教材小說的三要素2.次要人物的作用次要人物的作用角度作用自身作用指次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點，其具有的作用首先是自身的作用和價值。牽線搭橋推動情節(jié)在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。側(cè)面襯托，突出主要人物次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達思想感情，使主要人物形象更加鮮明清晰。揭示主題，增添魅力次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示小說主題服務的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實則蘊含著厚重的力量，既揭示了小說的主題，又增添了小說的藝術(shù)感染力。渲染氣氛，奠定基調(diào)有的次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。小說的三要素簡要分析《祝福》中“柳媽”形象的作用。①人物上：柳媽是一個深受封建思想毒害的下層勞動婦女的典型，她的無聊麻木是對祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。②情節(jié)上：她的無聊愚昧，使祥林嫂遭遇更多輕視，促使祥林嫂去捐門檻，推動了祥林嫂悲劇的展開。③環(huán)境上：柳媽是無聊愚昧的底層百姓中的一員，暗示了迷信、壓抑、麻木的社會背景。④主題上：輔助揭示了封建禮教對人的戕害的主題。分析小說次要人物的作用關(guān)聯(lián)教材小說的三要素3.小說中“我”的作用“我”的作用角度作用作為線索作為全文線索，貫穿全文（串連起片斷故事），使全文條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。推動情節(jié)發(fā)展我”參與到故事中（作為故事的參與者/見證者/敘述者），能推動故事情節(jié)發(fā)展。形象塑造上通過寫“我”對人物的態(tài)度（褒貶愛憎及其轉(zhuǎn)變等），能更好地襯托主要人物，突出人物形象，使形象更豐滿、更高大、更感人，性格更鮮明。主題表達上通過“我”的言行表現(xiàn)及內(nèi)心感觸等能揭示主旨，深化作品主題。敘事人稱角度①故事敘述者：故事由“我”敘述出來的，更真實可信，使敘事（人物事跡/人物形象）更真實感人；②便于抒情：直接表達“我”的內(nèi)心感受，抒情更真切感人；③增強文章真實感與可信度。小說的三要素簡要分析《祝福》中“我”的作用。分析小說中“我”的作用①對情節(jié):“我”是祥林嫂故事的敘述者，是全文的線索;②對人物:“我”作為具有資產(chǎn)階級民主思想的小資產(chǎn)階級知識分子，對祥林嫂的遭遇既同情又不愿真正伸出援手，烘托了祥林嫂的悲劇性;③對環(huán)境:“我”作為具有資產(chǎn)階級民主思想的小資產(chǎn)階級知識分子，尚且具有麻木性，暗示了封建禮教殘害下的黑暗社會。④對主題:“我”作為具有資產(chǎn)階級民主思想的小資產(chǎn)階級知識分子，尚且具有麻木性，更不必說其他底層百姓，更突出了封建禮教對人的戕害。關(guān)聯(lián)教材小說的三要素4.物象的作用物象的作用角度作用自身作用指的是它作為小說形象的一個組成部分，有它自身獨到特點、作用和審美價值，能夠豐富文章的內(nèi)容。人物塑造方面物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應格外注意物象本身的特點從哪些方面對主要人物做了映襯，如從心理、行為、語言方面等。情節(jié)安排方面物象往往是組織和推動情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴謹?shù)淖饔?。主題方面“物象”往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。1.“禿頂男人”作為次要人物，在小說中有何作用？請簡要分析。魅力【蘇】阿爾卡基?布霍夫1今天是第一次帶卡佳上劇院。2打從早上起，她便在屋子里踱來踱去，頭上別了個天藍色的大花結(jié)，神情是那樣的莊重、嚴肅，父親忍不住想在她那散發(fā)著香味和孩子氣息的細脖頸上吻上一吻。3“我們走吧。”好不容易等到晚上六點鐘開燈的時候，她說,“要不，別人都坐上了位子，我們就找不到地方坐了?！?“劇院位子都是編號的?！备赣H微微笑了笑說。能力提升：練習《魅力》5“是對號入座？”6“是的。”7“那別人也快坐好了。”8她的眼神是那樣的焦急，父親不得不在開演前一個小時便帶她出發(fā)了。//9父女倆第一個走進了劇場大廳。枝形吊燈、鑲著紅絲絨的包廂座位、若明若暗地閃動著光澤的大幕，使她那顆隱藏在咖啡色外衣下的幼小心臟似乎一下子停止了跳動。10“我們有票嗎？”她怯生生地問。11“有的，”父親說,“就在這兒，第一排?！?2“有座號嗎？”13“有座號。”14“那我們坐下吧。要不，你又會像上次在公園里那樣把我丟掉的。你準會。”15直到戲開演前的一剎那，卡佳還不相信幕布真的會啟開來。她覺得，現(xiàn)在所看見的一切足夠她記住一輩子啦。//16可是燈光熄滅了，周圍的人立刻安靜下來，沒有人再把戲單弄得嘩嘩響，也沒有人再咳嗽。幕，啟開了。17“你知道今天演什么？”父親輕聲問。18“別出聲。”卡佳答道，比父親聲音還要輕,“知道。《湯姆叔叔的小屋》，我讀過這本書。講的是買賣一個黑奴的故事。一個老黑奴。”19從舞臺上飄來一股潮味和寒氣。演員們開始用一種木呆的聲音讀著早已膩煩的道白?？炎プ∽蔚姆鍪?，沉重地喘息著。20“喜歡嗎？”父親慈祥地問。21卡佳沒有吱聲。值得回答這樣一個多余的問題嗎？22第一次幕間休息時她蜷縮在那張大椅子上，不住地輕聲抽泣。23“卡佳，我的小女兒，你怎么啦？”父親關(guān)切地問，“你干嗎哭，傻孩子？”24“他們馬上要賣他了?！笨燕咧蹨I說。25“要賣誰了？”26“湯姆叔叔。賣100塊錢。我知道，我讀過?！?7“別哭，卡佳。人家都在看你。這是演戲，演員們演的。好了，我給你買一個蛋糕，好嗎？”28“奶油的？”29“奶油的?！?0“算了,”她臉色憂郁地補充說,“我哭的時候不想吃?！?1她愁眉苦臉地坐在那兒，一句話也沒有說。32“這孩子有點毛病?！编徸粋€禿頂?shù)哪腥艘贿吔乐菈K，一邊不滿地說?！斑@孩子第一次上劇院?！备赣H悄悄地賠不是說。//33下一幕開始了。湯姆叔叔被拍賣。34“現(xiàn)在開始拍賣黑人湯姆。100塊錢！誰愿意給個高價？”35忽然，像是一股細細的、如怨如訴的水流，從第一排冒出來一聲錚錚作響的童音：36“200！”37拍賣人放下了小木槌，困惑地望了望提臺詞的人。站在左面最前頭的一個不說話的配角笑得打了個嗝兒，躲到側(cè)幕后去了?！皽肥迨濉北救擞秒p手蒙住了臉。“卡佳，卡佳，”父親吃驚地抓住她的手，“你怎么搞的，卡佳！”“200，200塊！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他賣掉！好爸爸?！?8禿頂鄰座把戲單往地下一扔，低聲斥道：39“我看這孩子是有毛??！”40后幾排的觀眾開始探究地伸長了脖子。爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她緊緊地摟住他的脖子，一張淚汪汪的臉貼在父親的耳朵邊。41“喏，這場戲看得好。?”走進休息室時爸爸生氣地說，他兩頰通紅，十分狼狽，“你這是怎么啦！”42“湯姆叔叔真可憐。”卡佳輕聲答道，“我不再這樣做了?！?3父親瞥了一眼歪到一邊的大花結(jié)和掛在眼角上的一行淚，嘆了一口氣。44“喝點水吧。你要愿意，我馬上帶你去看看他。想看湯姆叔叔嗎？他正坐在自己的化妝室里，好好的，并沒有被賣掉。想看嗎？”45“帶我去吧。我想看?！?/46觀眾已經(jīng)吵吵嚷嚷地從演出廳涌向走廊和休息室。大家都笑著在談件什么事情，父親慌忙把卡佳帶到走廊盡頭的一間屋子。47扎波里揚斯基已經(jīng)用厚厚一層凡士林抹去了臉上的黑顏料。他的臉變得又胖又紅，再加上撲粉，看起來活像一個小丑。48剛才扮演拍賣人的那位叔叔正忙乎著系領帶。49“您好，扎波里揚斯基?！备赣H說，“喏，瞧吧，卡佳，這不就是你的湯姆叔叔嗎？好好瞧瞧吧！”50卡佳睜大眼睛朝演員的那張滿是撲粉的臉望了望。51“不對。”她說。52“哦，”扎波里揚斯基呵呵大笑起來，“真的，我真的是……要不要我給你表演黃鼠打哨？”53不待她回答，他便打了一個長長的呼哨，可一點也不像黃鼠。54“喏，怎么樣，”剛才的那位“拍賣人”問，“現(xiàn)在可以把他賣掉了吧？”55卡佳兩眼的火光熄滅了，她既憂傷，又失望地說：“賣掉吧。?”從人物塑造看，“禿頂男人”的粗俗世故與自以為是，反襯出卡佳天真善良、感情細膩豐富，能感知戲劇魅力的這一人物形象。從情節(jié)發(fā)展看，正是因為“禿頂男人”的不滿與呵斥，引出了后文父親帶卡佳去后臺看“湯姆叔叔”的情節(jié)，推動了小說情節(jié)的發(fā)展。從主旨表現(xiàn)看，“禿頂男人”粗俗世故的言行，是對世俗成人的諷刺，暗示了他們不懂孩子的世界，對戲劇魅力無動于衷，對真善美的感知麻木遲鈍的主旨?！岸d頂男人”作為次要人物，在小說中有何作用？請簡要分析。2．小說中的“我”有什么作用？請簡要分析。3有一天我上課回來，推開房門，不覺“呀”的一聲，仿佛走錯了人家。只見一個瘦瘦的姑娘，在低著頭刷洗鍋碗。只能夠看見半邊臉，臉色又白又干，仿佛石灰。她像是怯生生地看我一眼，沒有抬頭，也不說話。這就是好心的臺灣同事，給我雇來做生活的。4“小姑娘，叫什么名字呀？”5“娃莫栽?！?“家住哪里呀？”7“娃莫栽?！?“不要害怕，我這里沒有多少事情要做的。”9“娃莫栽。”10我剛學會幾句臺灣話，知道“娃莫栽”的意思是“我不知