離異家庭學(xué)生的心理問題及學(xué)校應(yīng)對措施-精選教育文檔

1、離異家庭學(xué)生的心理問題及學(xué)校應(yīng)對措施據(jù)2013日本經(jīng)濟新聞報道，日本的離婚率在持續(xù)增高，2012年，夫妻離婚率達35.2%。中國是一個發(fā)展中國家，離婚率雖然不及發(fā)達國家，但依據(jù)民 政部發(fā)布的社會服務(wù)發(fā)展統(tǒng)計公報，2013年全國依法辦理離婚手續(xù)的共有 350 萬對，比上年增長12.8%,這是自2004年以來，我國離婚率連續(xù)10年遞增，這 說明離婚問題在中國也日益嚴(yán)重。過去人們談離婚色變，到70后對離婚有些糾結(jié)，80后的人認為離婚沒啥大不了，可見中國人的婚姻觀正在發(fā)生改變。離婚 家庭對小孩的成長發(fā)展有非常大的影響，家庭的不完整不能給小孩正常的教 育，因此會出現(xiàn)一系列的心理問題。一、不良心理問題行為

2、1、自卑少信任。自卑是由于自我評價過低引起的自我否定態(tài)度，是對自己 不信任的表現(xiàn)。完整家庭的孩子也有自卑心理，但離異家庭的孩子出現(xiàn)自卑的 情況更普遍，主要原因可能是在生活中沒得到父母雙方的呵護，行為缺少重要 的支持源，遇到難處時，可提供幫助的資源少，往往不確定是否能解決，不信 任自己的能力。看到其他同伴都有父母的情感支持和各種物質(zhì)方面的滿足，心 理容易產(chǎn)生自卑感。2、敏感、多疑。在某方面有欠缺的人，心理會更敏感，擔(dān)心別人說到自己 的痛處。少了父母一方照顧的孩子，從內(nèi)心深處來講，孩子非常希望能獲得失 去的那一份父愛或母愛。因此，如果誰提到了家庭的話題，講到父母親的生活 瑣事，會造成 說者無心，聽

3、者有意”的效果，無意中傷害了他，引發(fā)他的負面 情緒。在與同學(xué)交往中，通常存有一定的戒心，會懷疑同學(xué)行為的真誠性。3、冷漠、孤僻。家庭離異后，孩子一般只能得到一方的關(guān)愛，有些離異家 庭迫于生計需外出謀生，使得單方的關(guān)愛都得不到保障。在缺少愛的環(huán)境中長 大的孩子，對外界反應(yīng)更冷漠，生活里缺少陽光和歡笑，也不愿關(guān)心周圍的人 和世界。同時，與自卑相聯(lián)系的是內(nèi)心又有很強的自尊，擔(dān)心受到同伴的歧 視，做事喜歡獨來獨往，不愿與他人之間進行感情交流。因為周圍朋友不多，很少參加集體活動，跟外界疏遠起來，所以心中充滿了孤寂、愁苦、和被遺棄 的感覺、4、妒忌、逆反。離異家庭孩子經(jīng)常看到其他孩子一家三口一起外出，心理

4、 非常羨慕完美家庭帶來的幸福，也渴望經(jīng)常有父母親的共同陪伴。當(dāng)希望得不 到實現(xiàn)時，心理又會嫉妒其他孩子的快樂、幸福生活。成長中少了一份情感依 賴，稚嫩的心靈沒有得到細心的呵護，當(dāng)老師對其進行教育和指導(dǎo)時，會較強 逆反心理，總是向相反的方向理解和處理。在心理上對老師、同學(xué)有排斥感， 你讓他那樣，他偏這樣。5、自控力弱。在學(xué)校里上課時，經(jīng)常注意力不集中，會做一些與課堂無關(guān) 的事情。由于大部分離異家庭顧不上關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也沒能在學(xué)習(xí)多鼓勵幫 助，故孩子學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)成績不理想。離異家庭孩子監(jiān)管不到位，往 往控制能力差，有些孩子不僅完不成作業(yè)，還經(jīng)常遲到曠課，甚至做違紀(jì)違法 的事情，成為班上的

5、雙差生。6、怯弱、退縮。孩子在生活缺少父母一方的監(jiān)管，少了一方的支持，做起 事情來放不開，會形成膽小、退縮、怯懦的性格。在孩子成長中，父母的積極正向的鼓勵是非常重要的，它可以培養(yǎng)孩子勇 敢堅韌的性格。二、學(xué)校預(yù)防措施1、了解基本情況，促成對口幫扶。從學(xué)校層面，首先要知道學(xué)校有哪些是 離異家庭的學(xué)生，才好進一步了解學(xué)生的具體情況，以便開展幫扶工作。各個 班級要建立離異家庭學(xué)生的電子檔案，完善家庭人口、住址、監(jiān)護人和聯(lián)系方 式等基本信息。在日常的課堂教學(xué)和課外活動中，班主任要從正面或側(cè)面了解 離異家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理和行為表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)有異常的行為都登記 好，但是不能向全體學(xué)生公布。建立幫扶制

6、度，促成對口幫扶，根據(jù)學(xué)生實踐 情況，分別安排教師或校外愛人人士一對一進行幫扶，有的側(cè)重經(jīng)濟幫助，有 的進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，有的開展心理行為教育。2、用關(guān)愛走近內(nèi)心，用情感進行感化。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng) 說過 愛，是一種強有力的教育者?！痹趯W(xué)校如果有老師能給離異家庭兒童帶來 真摯的關(guān)愛，它會像一股暖流能溫暖兒童的心靈，填補親情缺失的空間。離異 家庭孩子成長過程中難以獲得健全的愛，缺少雙親的共同呵護，對外界反應(yīng)更 敏感，不信任別人。所以在學(xué)校中，教師要給離異家庭的學(xué)生更多的關(guān)心、愛 護，使得他們能獲得家庭之外愛的補償。比如在初中，可以問問學(xué)生的生活費 夠不夠，學(xué)習(xí)是否難度，喜歡參加什么活動等

7、；小學(xué)的兒童多給予生活照料， 用慈愛的眼神、親切的語言、微笑等傳遞愛的信息，讓孩子體會到了教師的關(guān) 心和學(xué)校的溫情。當(dāng)孩子的情感需要得到了滿足，心情就會開朗起來，積極投 入到學(xué)習(xí)和生活中去。3、關(guān)注心理變化。俗話說 從善如登，從惡如崩工一個人想學(xué)好很難，要 變壞非常容易。許多有父母親監(jiān)護的學(xué)生都經(jīng)常犯禍、惹是生非，稍不留神就 給大人來個措手不及，如上網(wǎng)成癮、上課違紀(jì)、作業(yè)不做、與同學(xué)鬧矛盾等。 成長期的孩子自控力較差，很容易受環(huán)境影響做壞事。離異家庭孩子監(jiān)護不到 位，出現(xiàn)各種異常情況也更多，所以在學(xué)校中，老師尤其是班主任要擔(dān)負起監(jiān) 管的責(zé)任。平時要密切關(guān)注這類學(xué)生的心理和行為變化：如看看課堂上

8、能否投 入，利用多種方式了解其學(xué)習(xí)反饋情況；課外看看其能否和同學(xué)們正常交流、 游玩；通過班上同學(xué)了解其更詳細的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)，看看老師不在時他的行 為表現(xiàn)；也還得適當(dāng)進行家訪，到孩子家中熟悉其生活的實際情況，從監(jiān)護人 那里了解孩子在家庭里的表現(xiàn)。4.融入集體生活，消除排斥心理。離異家庭孩子由于家庭變故，在家里未能 獲得足夠多的愛，心理有一定失衡，孤獨感更強，喜歡把自己封閉起來，用敏 感多疑的眼光看待周圍，擔(dān)心別人另眼相看。這時老師就要想法接近學(xué)生，主 動和他們進行溝通，了解其學(xué)習(xí)和生活情況，幫助其克服各種困難，逐漸建立 良好的師生關(guān)系。班上的集體事務(wù)共同承擔(dān)，集體利益共同分享，公平對待大 家，

9、如編排座位，按照身高多少安排，不搞照顧，不因為是離異家庭孩子就坐 后面，讓他們逐漸對學(xué)校和老師建立信任感。同時平時在組織活動時，老師一定要囑咐同學(xué)們要求離異家庭孩子參加， 讓他們享受到班集體活動帶來的樂趣。指導(dǎo)相關(guān)同學(xué)和其加強交往，在學(xué)習(xí)上 提供指導(dǎo)，生活上遇到困難時，幫助其出謀劃策。在集體關(guān)愛的環(huán)境中，沖淡 了家庭帶來的不快，帶來精神上的慰藉，逐漸消除了自己的敏感、排斥心理， 融入集體，走出孤獨。5、開展勵志教育，培養(yǎng)挫折心理。勵志就是要磨練心志，激勵在困難中奮 進。離異家庭的孩子很多條件比不上大家，生活中需要吃更多的苦，這是無法 改變的現(xiàn)實。教師應(yīng)該鼓勵他們振作起來，面對現(xiàn)實，自強不息，不斷去克服 困難，戰(zhàn)勝挫折，讓自己變得堅強，將來一定能獲得成功。在勵志教育中，要 注意榜樣的力量，班杜拉指出，青少年很容易產(chǎn)生社會學(xué)習(xí)，選取勵志人物作