人教部編版四年級下冊語文-11《白樺》教學(xué)設(shè)計

1、11 白 樺教案設(shè)計設(shè)計說明白樺 以白樺為中心， 從不同角度描寫它的美。 滿身的雪花， 雪繡的花邊，潔白的流蘇，在金暉里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具有色彩的變化，又富有動態(tài)的美感。白樺那么高潔， 挺拔， 它是高尚人格的象征。 這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌， 在讀與想象中仔細(xì)揣摩詩中重點語句，感受詩歌的意境，細(xì)細(xì)品讀，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系！課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 1.搜集白樺樹圖片。查找作者相關(guān)資料。2制作多媒體課件以及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：1.查找白

2、樺樹的有關(guān)知識。2預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。教學(xué)重難點： 1. 有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩借助意象表達情感的表現(xiàn)手法，體會詩歌的意境美。2. 感受八兒的心理變化，體會作者是如何詳寫主要部分的。課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、觀察談話，猜想引趣1 談話： 同學(xué)們，你們見過它嗎？ ( 出示圖片 )仔細(xì)觀察，誰來向大家描述一下，你眼中的白樺。2那你們想不想看一看蘇聯(lián)的作家葉賽寧眼中的白樺呢？3教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。4 介紹作者： 葉賽寧(1895 1925)， 蘇聯(lián)詩人。 1914 年發(fā)表抒情詩 白樺 ，1915年出版第一部詩集亡靈節(jié)5.質(zhì)疑：看到這個題目，你猜二猜，作者里能會寫理些內(nèi)容?

3、 引導(dǎo)學(xué) 生關(guān)注詩歌的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行猜測學(xué)生猜測，交流。設(shè)計意圖：通過談話的方式，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā),認(rèn)識白樺?？凑n題，猜想文章內(nèi)容，引入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文，識記字詞1 .引讀：請大家?guī)е鴦偛诺牟孪?，自由朗讀課文，看看猜出了哪些內(nèi)容。(1)自由朗讀課文，要求讀正確、流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不 添字、不漏字、不錯字，把生字用筆圈一圈。(2)與小組同伴合作，輪讀課文，相互糾正讀音。2 .學(xué)習(xí)字詞：課件出示白樺樹葉圖片，瞧，小樹葉為我們帶來了本課的會認(rèn)字和會寫字，快來念一念！第一組：毛茸茸、繡花、瀟灑、朦朧、金暉、徜徉、白雪皚皚(指名讀并正音、齊讀、開火車

4、讀)。第二組：樺、涂、茸、繡、瀟、穗、朦、朧、寂、霞、抹。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。(2)指名認(rèn)讀生字，教師在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，學(xué)生交流討 論。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字?(4)匯報交流，重點記?。骸皹濉焙蜆淠居嘘P(guān)，所以是木字旁?！澳ā笨梢宰鰟幼黧w會，明白是手部動作，強化記憶。“霞”通過圖片出示生字，記住偏旁?！半?“朧” “繡”都是用偏旁加上熟悉的字組成的新字，都是形聲字。“穗”與莊稼有關(guān)，用禾苗的“禾”做偏旁，右部結(jié)合圖片識記。把這些會寫字放到詞語中，你還能流利地讀一讀嗎？出示詞語：白樺、涂色、毛茸茸、繡花、瀟灑、花穗、朦朧、寂靜、朝霞、抹上。

5、(1)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。(2)指名認(rèn)讀詞語，相互糾正字音，針對學(xué)生的共性錯誤，反復(fù)領(lǐng)讀。(3)開小火車讀好詞語。3.過渡：能把生字和詞語都讀準(zhǔn)確了，你們真了不起，相信讀文章也難不 倒大家。指名讀每一節(jié)。設(shè)計意圖：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生自主識字，主動讓學(xué)生運用識字方 法，強化記憶。通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)良好語感。三、朗讀課文，整體感知1 .小組合作，輪讀課文，要求讀通全文。2 .默讀全文，思考：主要進了理些內(nèi)容?一指導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞進行概括。預(yù)設(shè)：白樺的色彩，白樺的挺拔，白樺的高潔。設(shè)計意圖：在讀生理解一感悟?讀書必須讀懂內(nèi)容,抓住把心，查則圓讀就一 是無效的。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀和

6、默讀，了解詩歌內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備四、觀察指導(dǎo)，練寫生字1 .學(xué)生觀察課后寫字表，當(dāng)當(dāng)小老師交流寫字方法。2 .教師利用課件演示“瀟” “穗”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助 學(xué)生記住字形，學(xué)會筆順。3 .學(xué)生再次觀察課后寫字表，先描紅，再練寫兩個。4 .指導(dǎo)反饋，集體評議后修改自己的書寫。設(shè)計意圖：教師結(jié)合生生已立的書寫能力一并抓隹重點進行書寫指導(dǎo)提高 書寫指導(dǎo)的針對一性.、有效性.2五、課堂小結(jié)，拓展閱讀1 .教師總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。2 .布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽3 .拓展：你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌，找一找，讀一讀，與大家交流。設(shè)計意圖：將課內(nèi)閱讀和課外

7、閱讀相結(jié)合，提高學(xué)生朗讀能力，營造積極濃 厚的閱讀氛圍。.第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1 .出示詞語：白樺、涂色、毛茸茸、繡花、瀟灑、花穗、朦朧、寂靜、朝霞、抹上。2 .學(xué)生認(rèn)讀。3 .過渡：通過上節(jié)課的讀文，說說白樺給你留下了怎樣的印象？設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)字詞，加強記憶；回憶詩歌內(nèi)容，獲得對文本的整體感知。二、品讀詩歌，讀出韻味1 .輕輕讀詩歌，想想寫了哪些內(nèi)容，用筆圈畫。2 .抬頭望去，窗前那棵白樺，多么漂亮，多么特別，你喜歡嗎？與同學(xué)進 行交流，說說你讀文的發(fā)現(xiàn)。3 .學(xué)生匯報。（1）第一節(jié)總寫白樺的特點。白樺總體上的特點是什么？哪些詞語能體現(xiàn)出這種特點？讀這一節(jié)，哪些手用得好“好在哪兒?

8、、一指導(dǎo)學(xué)生抓住動詞，體會用詞的準(zhǔn)確。（一個“涂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個 “披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。）好一棵通體潔白的白樺。指導(dǎo)有感情地朗讀。（2）第二節(jié)寫樺樹的枝葉。對枝頭的描寫，為什么是“毛茸茸”的？（枝頭未掉的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的。）“毛茸茸”的，讓我們想到了松鼠的大尾巴，在作者的眼中，毛茸茸的枝頭像什么？（雪繡的花邊，用用綻放的花穗、流蘇一般好看。）指導(dǎo)朗讀時“毛茸茸雪繡的潔白的”要讀得輕柔些，“綻”要重讀。你能讀出這種美嗎？雪后的樺樹，展現(xiàn)著怎樣的形象？（它傲寒挺立的形象。）讀出這種傲寒挺立的感覺。（3）第三

9、節(jié)寫白樺靜中有動的氣質(zhì)美?！半鼥V的寂靜”寫出了什么？（白樺的含蓄）從“玉立” 一詞中感受到了什么？（寫出它的挺拔，寫出它的氣質(zhì)高尚）“燦燦的金暉”，襯托它的絢麗輝煌?！伴W著”這一動詞又突出了什么？（靜靜挺立的白樺有著一種特別的動態(tài)美。）（4）第四節(jié)寫朝霞的映照之下的白樺?！皧檴檨磉t”讓我們感受到了什么？（突出朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白 樺的秀美）朝霞渲染下的白樺帶給你怎樣的感受？（作者在字里行間充溢著對白樺由衷 的喜愛、贊美和崇敬之情）讀出這種感受。設(shè)計意圖：抓住重點語位一在讀與想象生揣度；感受詩歌的意境細(xì)細(xì)品讀工 使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系！三、總

10、結(jié)全文，拓展延伸1 .總結(jié)：這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的 內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè) 面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通 體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩人對白樺的禮贊其中更包含著對民族的熱愛，對祖國的熾烈情懷！2 .拓展：這段時間，我們閱讀、收集了許多詩歌，還做了自己的詩歌摘抄 本，大家可以交流一下。還可以試著當(dāng)個“小詩人”寫寫詩， 把自己的感受表達 出來。寫的時候要注意分析。寫完后，和同學(xué)交流。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對整篇文章有一個整體的認(rèn)識，從詩中走出來。同時把 課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，通過摘抄詩歌， 試著當(dāng)“小詩人”寫寫詩的活動，激 發(fā)學(xué)生喜愛詩歌，感受詩歌的魅力。板書設(shè)計白樺外在潔白傲然內(nèi)在靜中有動形態(tài)秀美教學(xué)反思詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快 的小夜曲。