如何提高農(nóng)村教師息技術(shù)應(yīng)用能力

1、如何提高農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)一直以來是一個熱點問題，國內(nèi)外關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)方面的信息相當(dāng)多。目前城市中小學(xué)“校校通”、“校園網(wǎng)”都已初具規(guī)模，教師已具備了一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。但是農(nóng)村教育現(xiàn)狀表明，農(nóng)村學(xué)校教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，思想老化，不思進(jìn)取，因而大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)知識幾乎是一片空白，網(wǎng)絡(luò)對他們來說是個新事物，很多教師連開機、關(guān)機都不會，更談不上制作課件，查找資料了。青年教師對計算機雖有所了解，但僅僅是了解而已，能制作課件的教師也很少，再加上農(nóng)村基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，嚴(yán)重制約了現(xiàn)代教育的發(fā)展。如何提高農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力呢？一、教師應(yīng)自覺地進(jìn)行自學(xué)。

2、由于計算機的智能特征，使它成為了信息時代的電子教師，并已進(jìn)入了學(xué)校，影響著教育和教學(xué)。如果教師不學(xué)，就會被淘汰。作為教育工作者擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一批又一批人才的艱巨任務(wù)，在今天的信息時代里，光憑我們現(xiàn)有的知識是永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生求知的需求的。加之各個學(xué)科領(lǐng)進(jìn)入信息時代，各個領(lǐng)域里的知識總是在爆炸式的增長，每個人要想跟上時代步伐，就必須持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識。教師受時間及工作的限制，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會少之又少，有些教師工作了一輩子，也輪不到參加培訓(xùn)。而自學(xué)就不受時間、不受經(jīng)濟條件所限制，自學(xué)是一種很自由的學(xué)習(xí)方式。只要教師們每天能擠出一點點時間，就能學(xué)到很多的新知識。自學(xué)成為了提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的有

3、效途徑。二、教師應(yīng)積極參加各種培訓(xùn)活動。在假日應(yīng)組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。有的教師認(rèn)為參加培訓(xùn)的目的是拿到計算機等級證，抱有這種想法的人是錯誤的，同時也是學(xué)不了什么知識的。舉辦培訓(xùn)班的目的是提高教師的信息技術(shù)能力。也只有明確了培訓(xùn)的目的，才能真正學(xué)到信息技術(shù)知識。舉辦培訓(xùn)班，我們應(yīng)該積極地參加，在培訓(xùn)老師的講解下，肯定會有更大的收獲的。培訓(xùn)目標(biāo)分為：普及和提高兩個層次的內(nèi)容。普及層面，主要是對一般教師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，使其能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù)，做到二者整合，相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。提高層面，主要是針對信息技術(shù)課程教師和教育技術(shù)骨干，目的在于培養(yǎng)信息科學(xué)技術(shù)的帶

4、頭人，通過他們，指導(dǎo)一般教師的信息技術(shù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，推動學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)以及和其它學(xué)科的整合水平。教師要練好通用基本功，提高學(xué)科基本功，加強實驗操作和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用能力，超前接受新的教育思想和方法，學(xué)會用拿慣了粉筆的手點鼠標(biāo)，用寫慣了教案的手制課件，把多年習(xí)慣的“一支粉筆寫古今，一塊黑板種春秋”的傳統(tǒng)做法，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段代替，使用現(xiàn)代化的智能工具，用超前的行動引導(dǎo)學(xué)生，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步。 三、教師要學(xué)會合理地利用網(wǎng)絡(luò)的功能。我們都知道網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，功能很多，在研究應(yīng)用過程中，我們不斷嘗試積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的有效功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)的有效資源，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)資

5、源雖然豐富，但在教學(xué)中我們僅能應(yīng)用其中的極少的部分，如果在教學(xué)中一味的放手讓學(xué)生查閱資料，不僅浪費時間，而且有些內(nèi)容也不是很合適，針對這一情況，我們要充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，將一些有用的網(wǎng)絡(luò)資源下載并與學(xué)生通過其他途徑獲取的資源進(jìn)行重組，使之優(yōu)化，應(yīng)用于課堂教學(xué)，學(xué)生們在極短的時間內(nèi)就可以查閱大量的資料，提高課堂教學(xué)效率。例如我們利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等；利用網(wǎng)絡(luò)的下載功能，教師、學(xué)生可以很方便的將資源應(yīng)用到教學(xué)中；利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，學(xué)生可以自由點擊，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。四、學(xué)校創(chuàng)造條件，迫使教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。“有壓力就有動力”。我認(rèn)為學(xué)校在每個學(xué)期應(yīng)給教師布置任務(wù)，比如在電腦中閱讀文章，寫出心得寫教學(xué)反思、寫總結(jié)，學(xué)著自己制作課件等等。而且學(xué)校教導(dǎo)室必須做好記錄，表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰，落后的進(jìn)行鼓勵。這樣對于不懂電腦的老師就會想辦法去跟別人學(xué)習(xí)，壓迫自己去學(xué)習(xí)，日久天長就積累了電腦的基本知識，從而提高了教師整體信息技術(shù)的能力。今天的教師應(yīng)當(dāng)樹立一種新的理念，那就是：學(xué)校不僅是教育學(xué)