北師大版八年級物理第八章教案

1、第八章 壓強與浮力 §8-1 壓強教學目標：一、知識與技能：1知道壓力是垂直作用在物體表面上的力2理解壓強的概念是作用在單位面積上的壓力3知道壓強的國際單位時牛/2米，又叫帕斯卡4能用壓強公式p=F/S,進行簡單計算5知道增大和減小壓強的方法是改變壓力和受力面積的大小，了 解它在生產(chǎn)、生活中的應用二、過程與方法：1通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，學習控制變量法，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力2在壓強概念的學習中，理解比值定義的方法3通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生應用知識的能力三、情感、態(tài)度和價值觀：1通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發(fā)學生學習物理的

2、興趣，使學生認識科學方法的重要性2通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識教學重點：1壓力的概念，壓力的作用效果與那些因素有關2壓強的概念、計算公式、國際單位，回用公式進行簡單計算3增大和減小壓強的方法教學難點： 1壓力的作用效果與哪些因素有關2壓強概念、壓強的計算公式（比值定義的方法）3增大和減小壓強的方法，它在生產(chǎn)、生活中的應用教 具： 圖釘，泡沫，木塊教學過程：第八章 壓強與浮力§8-1 壓 強一、壓力：通過實物投影儀給出教材第36頁的圖8-1，提出問題：壓路機對路面，運動員對跳板、圖釘對墻壁有沒有

3、力的作用？提出問題：這些力作用點和方向各如何，怎樣用共性語言來描述它們？并組織學生討論，得到結論學生回答：有進行討論，總結出壓力是"垂直作用在物體表面的力"，它有"使物體發(fā)生形變"的作用效果探究壓力作用效果與哪些因素有關組織學生用手邊的鉛筆作教材圖8-2的實驗，體會"筆尖處比筆尾處疼"，緊接著提出問題：結合這個小實驗分析一下，壓力的作用效果與哪些因素有關？引導學生進一步設想"壓力的作用效果可能與壓力及受力面積有關給出實驗器材，要求學生以小組為單位，分組討論并設計一個驗證性實驗，選擇實驗效果最好的器材學生設計時教師給予適當提示

4、和點評，確立統(tǒng)一的實驗方法：在受力面積不變的情況下，研究壓力的作用效果與壓力大小的關系；在壓力大小不變的情況下，研究壓力的作用效果與受力面積的關系安排學生分組完成實驗，交流討論，得出實驗結論完成這個簡單的實驗，猜想："壓力的作用效果可能與受力面積有關"設計實驗分組完成實驗交流討論，得出實驗結論："壓力的作用效果與壓力大小及受力面積有關"二、壓強：在實驗結論的基礎上用與速度做類比，用比值定義法給出壓強的概念，例題1，通過對題目的分析引導學生得出壓強計算公式、單位舉出實例，讓學生感知壓強單位的大小學生動手計算例題1，感悟到壓強計算公式、壓強單位的推導過程體會

5、出壓強單位的大小應用壓強計算公式進行簡單的計算三、減小或增大壓強的方法：提出問題："減小或增大壓強的方法有哪些？"，組織學生結合生活中的實例，討論人們是怎樣根據(jù)實際需要增大和減小壓強的利用壓強公式得出答案在發(fā)言過程中體會怎樣將物理的理論與實際相聯(lián)系，解決實際問題當壓力一定時，減小受力面積，可增大壓強；增大受力面積，可減小壓強當受力面積一定時，減小壓力，可減小壓強；增大壓力，可增大壓強四、小結：布置作業(yè)：P39 13練習冊本節(jié)練習教學反思：§8-1 壓 強一、壓力：（F）垂直作用在物體表面上的力叫做壓力方向：垂直受力物體表面，并指向受力物體壓力作用效果跟壓力的大小和

6、受力面積的大小有關二、壓強：（p）壓強是表示壓力作用效果的物理量例題：例1：一塊石頭重2000N，與地的接觸面積是5m2，這臺機器重5000N，與地的接觸面積是100m2，比較一下石塊與機器對地面壓力的作用效果的大??？物體單位面積上受到的壓力叫做壓強公式： p= 國際單位制中的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa 1帕=1牛米2，表示"每平方米面積上受到的壓力是 1牛頓" 例題2：人可以安全地通過一個沙灘現(xiàn)有一輛履帶式拖拉機要從這個沙灘上通過已知這輛拖拉機的質量為5150kg，它的每條履帶跟地面的接觸面積約為0.75 m2,從壓強的角度考慮，這輛拖拉機能否安全地通過沙灘？三、減

7、小或增大壓強的方法：當壓力一定時，減小受力面積，可增大壓強；增大受力面積，可減小壓強當受力面積一定時，減小壓力，可減小壓強；增大壓力，可增大壓強教學反思：§8-2 液體內(nèi)部的壓強教學目標：一、知識與技能：1知道液體對器壁以及液體內(nèi)部向各個方向都有壓強2通過實驗探究活動，知道液體內(nèi)部壓強規(guī)律3在實驗探究活動中學會使用微小壓強計二、過程與方法：1通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力2通過用微小壓強計對液體內(nèi)部壓強的實驗探究活動，讓學生體會物理實驗是研究問題的重要方法發(fā)展學生由實驗數(shù)據(jù)分析概括物理規(guī)律的創(chuàng)造性思維能力3經(jīng)歷用"理想液柱法" 推導液體內(nèi)部壓強公式，培養(yǎng)學生的抽象

8、思維能力，引導學生初步學習假想模型法的思路，并使學生了解它是物理學的研究方法之一三、情感、態(tài)度和價值觀：1通過各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求知欲，并使學生體會由探究得到物理規(guī)律的喜悅2通過對液體內(nèi)部壓強公式的推導，讓學生認識到物理學邏輯性強、科學嚴密3通過對帕斯卡實驗的學習，培養(yǎng)學生熱愛物理的情感教學重點：1.液體對容器底及容器壁有壓強；2.液體內(nèi)部壓強規(guī)律；3.液體內(nèi)部壓強公式教學難點：1.用微小壓強計探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律，由實驗數(shù)據(jù)分析概括物理規(guī)律2.利用"理想液柱法"推導液體內(nèi)部壓強公式3.液體內(nèi)部壓強與所取的底面積大小沒有關系，與液體重力沒有大小關系4.利用液體壓強公式

9、進行簡單計算教 具：微小壓強計、適量的水、鹽水在兩側有開口直玻璃管，橡皮膜、盛水的方形玻璃魚缸，電腦、 教學過程：§8-2 液體內(nèi)部的壓強一、液體壓強的特點：提出問題：放在同學桌面的鉛筆盒受重力作用，對制成它的物體表面有壓強，那么裝在杯里的水對杯底會不會有壓強？做教材圖8-6左圖的演示實驗證實學生想法然后將少量水到在玻璃板上并提問："水不同于固體的是它還具有流動性，那么水對阻礙它流動的杯壁有沒有壓強？" 做教材圖8-6右圖的演示實驗，證明"有"講授：液體中有不同的位置，這些點到液面的距離稱作："深度"提問："隨著液

10、體深度增加，壓強怎樣變化呢"做教材圖8-28的演示實驗，提問："橡皮膜發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明了什么？左右兩圖的實驗有什么不同？"啟發(fā)學生從觀察現(xiàn)象得到初步結論重力作用，水對杯底有壓強觀察教師的演示實驗，領會到：液體對容器底和側壁都有壓強，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，隨著液體深度增加，壓強增大二、探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律：1探究實驗的步驟、記錄實驗數(shù)據(jù)的表格給每組學生一個微小壓強計，讓學生自學教材的微小壓強計介紹，并讓每個小組動手探索，向學生提出問題："微小壓強計測量的是液體中那一部分受到的壓強？微小壓強計時怎樣顯示壓強大小的？"安排學生回答問題，引

11、導學生得出結論指導學生按以下思路設計探究液體內(nèi)部壓強規(guī)律的實驗步驟，.同種液體在同一深度處各個方向壓強大小的關系；.同種液體中壓強隨著液體深度變化的關系.不同種液體中同一深度壓強大小的關系安排學生設計表格，進行指導給出正確的表格形式（如表1）強調及時記錄數(shù)據(jù)實驗次數(shù)深度/cm 橡皮膜方向 水液面高度差/ 鹽水液面高度差/1 3 朝上2 3 朝下3 3 朝側面4 6 朝下5 9 朝下 表1比較1、2、3次實驗中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得：比較2、4、5次實驗中水或鹽水的數(shù)據(jù)可得：比較每次實驗中水和鹽水的數(shù)據(jù)可得：作用在橡皮膜上的壓強通過U型管液面差能反映出來作用在橡皮膜上的壓強越大，U型管兩側液面差就越

12、大，并且能從標尺刻度讀出液面差是多少厘米2完成探究實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結實驗結論學生分組實驗、討論時，按上述思路進行個別輔導，幫助學生從實驗數(shù)據(jù)中找到結論在得出規(guī)律后，用它來解釋一些生活中的經(jīng)驗和現(xiàn)象例如：我們在電視或電影上經(jīng)常會看到人潛入海中去觀看美麗的海底世界，我們在電視上看到海水下面各種新奇的景色的同時，也看到在不同深度的潛水員穿著不同有潛水服這是因為海水的壓強隨深度的增加而增大，在深水中工作必須有特殊的保護裝備，以防壓壞身體介紹帕斯卡實驗，要求學生解釋其中的原因提問："液體在某一深度的壓強該怎樣計算呢？" 引出液體壓強的計算分組實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結出液體內(nèi)部壓

13、強的規(guī)律發(fā)言解釋帕斯卡實驗的原因：由于同種液體中壓強隨著液體深度的增大而增大，而帕斯卡實驗中桶上方水的高度很大，使桶中水的深度很大，壓強很大，超出了桶的承受能力，桶就被漲破了三、推導液體壓強的計算公式1對公式進行分析2利用液體壓強公式進行簡單計算補充演示實驗：在上端開口、下端貼有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度紅色的水，橡皮膜將向外凸出，將玻璃管放入盛有水的方形玻璃魚缸中，直到管內(nèi)外水面向平，引導學生分析這一現(xiàn)象利用"理想液柱法"推導液體內(nèi)部壓強公式引導學生用公式來解釋上面探究實驗總結出來的液體內(nèi)部壓強的規(guī)律結合公式說明液體內(nèi)部壓強與所取的底面積大小沒有關系補充演示實驗：用微小

14、壓強計測粗細不同但裝水深度相同的兩個容器底部壓強說明液體內(nèi)部壓強與液體重力沒有大小關系通過例題1、例題2練習公式的應用觀察演示實驗，在老師的引導下分析出：只要求出玻璃管內(nèi)水對橡皮膜的向下壓強，也就求出了這一深度液體向各個方向的壓強學習液體壓強公式，觀察補充演示實驗，領悟實驗結論布置作業(yè)： P42 13 練習冊本節(jié)練習板書設計：§8-2 液體內(nèi)部的壓強一、液體內(nèi)部壓強的特點液體對容器底和側壁都有壓強，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強二、液體內(nèi)部壓強規(guī)律：液體的壓強隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等；不同液體的壓強還跟它的密度有關系三、液體壓強的計算公式公式推導：在容器中

15、裝有密度為的液體，要計算液體在深度為h處的壓強p，可在液體中取底面積為S、高為h的一個圓柱體的液體為研究對象，液體靜止時，這個液柱液也處于靜止狀態(tài)，所以液柱底面積所受的豎直向上的壓力一定為此液柱所受的重力即：G=F因此有：S h g = pS,所以深度為h處液體產(chǎn)生的壓強p = gh公式：p = gh例題1：計算水面下50 cm處水的壓強？例題2： 如圖1容器中盛有某液體，pA, pB, pC分別表示A、B、C三點處液體的壓強，則：A. pA=pB=pC; B. pA=pC>pB; C. pA>pC>pB; D. pA=pB<pC例題3：見圖2，求液體內(nèi)各點處的壓強：

16、教學反思：§8-3 連通器教學目標：一、知識與技能：1了解連通器的構造特點2了解連通器的原理3了解一些連通器的應用實例，了解船閘的作用和工作原理二、過程與方法：1 讓學生進一步熟悉探究式學習的一般程序和方法2 鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力3讓學生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過程，培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力三、情感、態(tài)度和價值觀：1在探究連通器原理的過程中，讓學生保持對大自然的好奇，領略自然界的美妙與和諧2通過對連通器的應用的了解，使學生認識到簡單的物理原理可以解決實際生活中的大問題，培養(yǎng)學生把自己所學知識應用到實際中去為人類服務的意識3通過介紹葛洲壩船閘讓學生初步認識科學技術

17、對人類生活的影響教學重點：連通器的特點和應用教學難點：用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法教 具： 兩個小車、長木板、刻度尺、小木塊、秒表教學過程：§8-3 連通器引入：師：請大家觀察老師手中的茶壺，它的結構有什么特點？學生回答教師總結：象茶壺這樣的上部開口、底部連通的容器叫連通器師：生活中還有那些容器是連通器？學生回答師：老師手中的這個玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點生：是連通器因為它是上部開口、底部連通的它的特點是組成連通器的各個容器長短、粗細、形狀各不相同師：猜想一下，若在這個連通器中倒入水，當水靜止時，各容器中的液面會不會平？學生猜想教師演示實驗師：為

18、什么各容器的液面是相平的？學生提出自己的理由教師帶領學生分析原因設想U形管最底部有一個液片因為液體靜止，所以液片處于靜止狀態(tài)，則液片兩側所受壓力相等F向左=F向左又因為液片兩側的面積相同根據(jù)p=F/S可得液片兩側所受壓強相同有p=gh可得，當一定時，p相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平師：如果連通器各容器中裝的是不同液體，液面還會相平么？教師演示實驗生：液體密度小的那個容器液面高師：為什么？用剛才的方法分析師：如果連通器中裝有同種液體，但是連通器處于運動狀態(tài)，液面會相平么？教師進行演示實驗生：這時液面不相平師：課本中圖812中的物品是連通器么？說說它們的工作原理讓學生敘述工作原理，教師補充

19、師：連通器還有一個重要應用-船閘，你能根據(jù)圖中的情況說明船閘的工作過程么？學生敘述，教師補充布置作業(yè)： P45 12 練習冊本節(jié)練習板書設計：§8-3 連通器1.什么是連通器？上部開口、底部連通的容器叫連通器2.連通器的特點如果連通器中只裝一種液體，則液體靜止時連通器的各容器中液面總相平分析：設想U形管最底部有一個液片液體靜止-液片處于靜止狀態(tài)-液片兩側所受壓力相等-液片兩側所受壓強相同-兩管液面高度相等-兩管液面相平3.連通器的應用茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計、牲畜自動飲水裝置、船閘教學反思：§8-4 大氣壓強教學目標：一、知識與技能：1.了解大

20、氣壓是客觀存在的2.了解測量大氣壓的實驗托里拆利實驗3.了解大氣壓強的值和大氣壓強的單位4.了解活塞式抽水機和離心式水泵的工作過程5.了解生活中利用大氣壓的實例6.了解在溫度不變時氣體的壓強跟體積的關系7.了解大氣壓強隨高度的增加而減小，大氣壓強值可用氣壓計來測量 二、過程與方法：1.通過觀察一些實驗現(xiàn)象感知大氣壓強的客觀存在2.通過一些實驗感知大氣壓強的值很大3.感知人類對大氣壓強的利用 三、情感、態(tài)度和價值觀：1.培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度2.通過對大氣壓應用的了解，使學生認識到科學技術對人類生活的影響3.通過對大氣壓強的認識，使學生領略大自然的神奇和美妙教學重點：大氣壓強的存在和大氣壓的測定

21、教學難點： 理解活塞式抽水機和離心泵的工作過程教學過程：§8-4 大氣壓強引入：用問題引入，發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力提出問題：我們生活在地球周圍的大氣層中，氣體也像液體一樣沒有一定的形狀，具有流動性，同時也受到重力的作用同學們猜想一下大氣是否也像液體一樣在它內(nèi)部存在壓強呢？學生討論并猜想師：你能不能設計一個實驗證明你的猜想？學生討論、發(fā)表自己的意見教師引導學生用正確的方法驗證師：請同學們看一下實驗，通過這些現(xiàn)象，你能得出什么結論？演示課本圖817中的四個實驗讓學生對每個實驗進行解釋，教師作補充和糾正啟發(fā)學生得出結論大氣對浸在它里面的物體有壓強大氣向各個方

22、向都有壓強簡要介紹奧托*格里克和馬德堡半球實驗師：大氣壓有多大呢？想一想如何能測出大氣壓的值？簡要介紹科學家托里拆利講述飾演過程師：請同學思考以下問題：（1）托里拆利實驗中玻璃管上方為什么是真空？（2）管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強為什么等于大氣壓的值？（3）如何計算大氣壓的值？（4）托里拆利實驗為什么不用水做？師：大氣壓是不是總等于一個定值？猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關？師：大氣壓在我們?nèi)粘Ｉ钪?、生產(chǎn)中有哪些應用？引導學生看課本圖822師：大氣壓還有一個重要的應用，活塞式抽水機和離心式水泵演示抽水機的連續(xù)抽水動作分析活塞式抽水機的分步工作過程師：為什么活塞向上運動時，閥門A關閉，閥門B打開？活

23、塞向下運動時，閥門B關閉，閥門A打開?師：為什么工作前要將入水管和水泵內(nèi)充滿水？抽水機中水為什么只能隨活塞上升到10m左右？簡要介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史布置作業(yè)：P50 14練習冊本節(jié)練習板書設計：§8-4 大氣壓強1.大氣壓強的存在大氣對浸在它里面的物體有壓強大氣向各個方向都有壓強2.大氣壓強的測定托里拆利實驗大氣壓強的值大氣壓強的值等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強，等于1.01×105Pa3.大氣壓強的變化大氣壓強隨著高度的增加而減小4.活塞式抽水機和離心泵原理：它們都是利用大氣壓工作的工作過程教學反思：教學課題： §8-5 探究影響浮力大小的因素課 時： 課時教

24、學目標：一、知識與技能：1、通過實驗探究，認識浮力，知道浸在液體中的物體受到液體向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是豎直向上。2、通過實驗探究，知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體向上和向下的壓力差。3、通過學生實驗探究，知道浮力的大小與哪些因素有關，知道阿基米德原理。4、 會求浮力的大小。二、過程與方法：1、 通過實驗探究認識浮力的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。2、通過實驗探究浮力產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學生的觀察能力和運用知識分析歸納的能力。3、通過學生實驗探究浮力的大小與哪些因素有關，培養(yǎng)學生的猜想、假設、實驗設計能力等科學探究能力，培養(yǎng)學生有步驟進行實驗的條理性。 三、情感、態(tài)度和價值觀：1、

25、通過實驗探究，培養(yǎng)學生尊重科學，實事求是的科學態(tài)度。2、通過實驗過程的合作交流，培養(yǎng)學生的交流意識、合作精神。教學重點：影響浮力大小的因素教學難點： 浮力產(chǎn)生的原因教 具： 教師演示用的有：多媒體課件、彈簧測力計、木塊、石塊，去掉底的透明礦泉水塑料瓶，乒乓球，玻璃圓缸，玻璃筒等。學生分組實驗用的有：彈簧測力計、橡皮泥、體積相同的鐵塊、鋁塊、水、煤油、溢水杯、小燒杯、石塊、細線等。教學過程：§8-5 探究影響浮力大小的因素一、認識浮力圖片：輪船在海上航行，氣球升空，滑翔運動員在水中沖浪，游泳運動員在水中游泳。他們都受到浮力的作用。什么是浮力呢？分析靜止在水平地面上木塊的受力情況，引起學

26、生注意，開動學生思維機器。1思維起動：木塊放在水平地面上靜止時，受到重力G和支持F支的作用。這兩個力的關系是：重力G與支持F支是一對平衡力。F支=G。2思維鏈接：（教師演示）將木塊放入水中后，木塊向上浮起，最后靜止在水面上。木塊受到重力G和浮力F浮的作用，這兩個力的關系是：重力G與浮力F浮是一對平衡力。F浮=G。引導學生通過對木塊二力平衡的分析得出漂浮在液面上的物體受到浮力；漂浮時浮力的大小等于重力；浮力的方向豎直向上。過渡語：問：物體完全浸沒在水中時的情況又怎樣呢？請繼續(xù)做實驗。3觀察與實驗：（教師演示）將一鐵塊掛在彈簧測力計下，鐵塊靜止時（如圖3所示）鐵塊受到重力G和拉力F的作用。且F=G

27、。用手向上托鐵塊，使鐵塊靜止（如圖4所示），看到彈簧測力計示數(shù)變小，鐵塊此時受到重力G、拉力F1和托力F2三個力的作用，且F1+F2=G。將鐵塊浸沒在水中，使鐵塊靜止后（如圖5所示）看到彈簧測力計示數(shù)變小，鐵塊此時受到重力G、拉力F1和浮力F2三個力的作用，且：F1+F2=G。分析對比：（用對比的方法進行分析）對比分析3，4兩圖得出：圖4中彈簧測力計示數(shù)變小，是由于受到手對它向上托的力。對比分析3，5兩圖得出：圖5中彈簧測力計示數(shù)變小，是由于浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。結論：不論物體漂浮在水面上，還是浸沒在水中，物體都會受到水對它施加的一個向上托的力。而且用其它液體代替水做實驗，可以

28、得出同樣的結果。過渡語：問：物體在空氣中，受到空氣對它向上托的力嗎？為什么熱氣球能在天空上飛行？（空氣對浸在它里面的物體也有向上托的力）通過以上實驗及分析：引入"浮力"（一）浮力的定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上托的力，叫做浮力。強調"浸在"的物理含義包括"部分浸入"和"完全浸入"。（二）浮力的方向：總是豎直向上的。（三）浮力的施力物體：液體或氣體。另外實驗3涉及到同一直線上三力平衡問題，引導學生分析不僅可得出浮力的方向，同時可得出計算浮力大小的一種方法-稱重法。（四）求浮力大小的方法一：稱重

29、法：用彈簧測力計測浸在液體中物體的浮力大小的方法是：（1）先測出物體的重力G。（2）把物體放在液體中靜止時，讀出彈簧測力計的示數(shù)G。（3）由力的平衡知識求出浮力：F浮=GG。引導學生分析稱重法求浮力適用的條件：各力不能超過彈簧測力計的量程，故測力一般較小。加油站：一個物體在空氣中用彈簧測力計測其重為9.8N，浸在水中后用彈簧測力計測其示數(shù)為4.9N，物體在水中所受浮力是多大？第一個環(huán)節(jié)中，首先通過精美的圖片畫面和優(yōu)美的音樂刺激學生的感官、引起興趣；通過分析木塊靜止在水平地面上的受力情況，把學生的注意力很快集中在本節(jié)所要研究的問題上來；通過分析木塊漂浮在水面上，石塊浸沒在水中的情況，以及熱氣球能

30、在空中飛行，引出浮力的有關問題，這樣設計由淺到深，由簡單到復雜，層層遞進，符合學生認知規(guī)律。通過"加油站"欄目，及時訓練所學新知，加深學生對稱重法的理解。過渡語：浸在液體中的物體為什么會受到向上的浮力呢？下面通過實驗來尋找答案，引入第二部分知識的探究學習。二、浮力產(chǎn)生的原因觀察與實驗：演示實驗一：（目的是創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，提出問題）介紹實驗：拿一個去掉底的透明的礦泉水塑料瓶，瓶口朝下，把一只乒乓球放入瓶中，向瓶中內(nèi)倒水，觀察有什么現(xiàn)象，乒乓球是否浮起？圖6所示（根據(jù)學生的經(jīng)驗判斷，乒乓球會浮起來）現(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底沒有浮起，同時有水從瓶口流出。過渡語：這時教師提出問

31、題"為什么乒乓球不浮起來？""怎樣才能使乒乓球浮起來呢？"帶著這個問題讓學生繼續(xù)觀察實驗。將瓶口放入水中或將瓶蓋蓋上，再一次向瓶內(nèi)倒水，繼續(xù)觀察當乒乓球下積滿水時有什么現(xiàn)象發(fā)生，圖7所示?，F(xiàn)象：乒乓球下積滿水時，乒乓球競然浮起來啦！實驗分析：同樣一個乒乓球在同樣的瓶中出現(xiàn)兩種不同情況這是為什么呢？引導學生進行分析：第一次乒乓球沒有浮起，是因為乒乓球只受到水對它向下的壓力。第二次乒乓球浮起來，是因為乒乓球受到水給它向下和向上的壓力。乒乓球上浮說明水給它向上的壓力大于向下的壓力。綜上實驗所述，教師提出問題："浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？"從而引入

32、研究的主題：觀察與實驗：演示實驗二：課本圖8-28。巧妙實驗，找出浮力產(chǎn)生的原因。介紹實驗：將兩端蒙上繃帶程度相同的橡皮膜的玻璃圓筒浸沒在水中水平放置時（為了便于學生觀察兩端橡皮膜選用不同顏色）（a）看到什么現(xiàn)象？（橡皮膜凹陷）（b）橡皮膜凹陷說明了什么？（水對像皮膜有壓強，從而產(chǎn)生壓力）（c）左圖中橡皮膜凹陷程度相同為什么？（橡皮膜在水中深度相同，水對橡皮膜的壓力關系是F左=F右，其合力F水平=0）當玻璃圓筒浸沒在水中豎直放置兩側橡皮膜處于不同深度時，上、下橡皮膜的凹陷相同嗎？為什么？學生很容易回答：不同。下面橡皮膜向上凹陷得更厲害些。因為F向上F向下，其合力F豎直=F向上-F向下。合力方向

33、豎直向上。結論：引導學生運用液體內(nèi)部壓強特點的知識，力的合成知識分析得出：信息快報：1.浮力就是液體對物體向上和向下的壓力差。通過實驗探究，不僅找到了浮力產(chǎn)生的原因，而且得出了計算浮力大小的第二種方法-原因法（又叫壓力差法求浮力）。2.求浮力的方法二：原因法（壓力差法）公式：F浮=F向上-F向下。3.適用條件：形狀規(guī)則的圓柱體、正方體等。強調：物體是否受到浮力，關鍵是看物體上、下表面是否存在著壓力差。且是否是下表面受到向上的壓力大于上表面受到向下的壓力。為加深學生對浮力產(chǎn)生原因的理解，出示：智力加油站：如圖所示A、B是能夠自由移動的物體，C、D是用蠟緊粘在容器上的物體。向容器內(nèi)倒入一些水，情況

34、如圖所示，則下列說法錯誤的是（ ）（1）物體A一定受到浮力的作用；（2）物體B一定受到浮力的作用；（3）物體C一定受到浮力的作用；（4）物體D一定受到浮力的作用。第二個環(huán)節(jié)，探究浮力產(chǎn)生的原因比較抽象，學生缺乏感性認識，學生在生活中積累了一些片面的或錯誤的觀念，通過教師演示乒乓球上浮與不上浮的兩次實驗引入研究主題，又通過直觀明了的橡皮膜凹陷實驗學生容易理解。這樣設計增加了趣味性，降低了難度，學生容易接受。通過第二次加油站欄目，及時反饋學生對浮力產(chǎn)生原因的理解情況。三、浮力的大小前面已經(jīng)知道了求浮力的兩種方法：稱重法和壓力差法。稱重法求浮力要求各力超過彈簧測力計的量程。沒有合適的測力計，物體又很

35、重，該如何求浮力？壓力差法求浮力適用于形狀規(guī)則的圓柱體、正方體等的情況，而對于形狀不規(guī)則的物體如何求其浮力的大小呢？有沒有一種求浮力普遍適用的方法呢？下面我們用實驗探究的方法來研究這個問題。通過前面七章知識的學習，學生的探究能力已逐步提高，探究活動的層次也逐步提高，教材將阿基米德原理的學習設計為一個完整的探究活動，系統(tǒng)、規(guī)范、難度大。在教師的指導下可使學生的科學探究能力得到質的飛躍。符合新課程標準要求的"科學探究要循序漸進"的原則，我認為應從以下幾個方面進行指導。（一）提出問題：浮力的大小與哪些因素有關呢？進行猜想：讓學生分組討論，七嘴八舌，提出各種猜想，為了使學生科學猜想

36、，避免盲目性，從浮力的定義入手進行分析，可提醒學生從物體和液體兩個方面進行猜想，總結各組學生的猜想歸納為：與液體有關的：物體在液體中深度h液，液體密度等；與物體有關的：物體的形狀，物體重G物，質量m物，密度物，體積V物，排開液體的體積V排等。過渡語：同學們大膽的積極猜想很好，但你們的猜想是否正確呢？要通過實驗來驗證，下面我們就來做實驗。動手實驗：實驗前準備：桌上的彈簧測力計能否拿來使用？使用彈簧測力計要注意什么（指針是否指零、最小刻度是多少、量程是多少）實驗選用物體是什么？（像皮泥）要用彈簧測力計測橡皮泥在水中所受的浮力應先測什么？（G物）再測什么？（在水中的示數(shù)G）最后如何算浮力？（F浮=G

37、G）實驗要求：分組實驗時物體要浸沒在水中，不要碰到容器底和側壁。彈簧測力計的掛物鉤不能浸入水中。讀數(shù)時，待指針穩(wěn)定后再讀數(shù)。各小組密切配合，要及時記錄，及時分析結論。進行實驗：實驗1：改變橡皮泥浸沒在水中的深度。深淺不同，浮力相同，結論：浮力大小與浸沒的深度無關。提問一組學生代表，將結果記入表格中。實驗2：改變橡皮泥的形狀。形狀不同，浮力相同。提問一組學生，并將結果寫在記錄表格中。實驗3：改變物重。選用體積相同的鐵塊和鋁塊，浸沒于水中。兩物體重力不同，但浸沒時所受浮力相同。分析實驗3得出浮力大小與物體質量m物，密度物無關。實驗4：體積不同的兩塊橡皮泥，浸入水中相同體積時，所受浮力相同，F(xiàn)浮與V

38、物無關。實驗5：將一大塊橡皮泥自上而下緩慢浸入水中，彈簧測力計的示數(shù)G在改變，浮力F浮在變化。物體的體積一定，但浮力卻在變化，說明F浮與V物無關。浮力大小到底與物體的哪部分體積有關呢？再觀察。得出結論：浮力大小與浸入液體的那部分體積有關。浸入液體的體積越大，所受的浮力也越大。F浮與V排有關！實驗6：將同一塊橡皮泥分別浸沒在水和煤油中，所受浮力不同，浸入液體中的體積相同，而所受浮力不相同。說明F浮與液有關。實驗記錄表格：猜想浮力大小跟哪些因素有關猜想因素比較條件結論：浸在液體中的物體所受浮力的大小跟物體浸入液體的體積V排和液體的密度液有關。至此學生已經(jīng)得出"浮力的大小與浸入液體的體積和

39、液體的密度有關"。1內(nèi)容：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體所受的重力，這個規(guī)律叫做阿基米德原理。2公式：F浮=G排=液gV排。分析上式可知：浮力的大小只與液、V排有關，而與物體的形狀、物體在液體中的深度h液、物體重力G物、物體質量m物、物體密度物、物體體積V物等無關。3適用范圍：液體、氣體。是計算浮力普遍適用的公式。4公式中各物體量的單位：F浮-N； 液-Kg/m3; g-N/kg；V排-m3；1游泳時，人從淺水區(qū)走向深水區(qū)，人越深，人受到的浮力越大，這是為什么？2質量為7.9Kg的鐵塊沉在水底時，受到的浮力是多少？（鐵=7.9×103kg/m3

40、）3有一個橋墩在河水中的體積為400m3，則河水對橋墩的浮力是多少？布置作業(yè)： P53 13 練習冊本節(jié)練習板書設計：§8-5 探究影響浮力大小的因素一、認識浮力：1、浮力的定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上托的力。2、浮力的方向：總是豎直向上的。3、浮力的施力物體：液體或氣體二、浮力產(chǎn)生的原因：浮力就是液體對物體向上和向下的壓力差。公式：F浮=F向上F向下。2、阿基米德原理內(nèi)容：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體所受的重力，這個規(guī)律叫做阿基米德原理。公式：F浮=G排=液gV排。適用范圍：液體、氣體。是計算浮力普遍適用的公式。四、計算浮力的

41、三種方法1稱重法：F浮=GG。2原因法: F浮=F向上-F向下。3阿基米德原理法: F浮=G排=液gV排。教學反思：教學課題： §8-6 物體的浮沉條件課 時： 課時教學目標：一、知識與技能：1、理解物體的浮沉條件；2、知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理；3、能應用浮沉條件解決一些簡單的問題；二、過程與方法：1、 經(jīng)歷探究浮沉條件的過程，培養(yǎng)學生應用力和運動的知識解決問題時的分析概括能力；2、通過對輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計浮沉原理的學習，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力；3、通過制造"孔明燈"和"浮沉子"，訓練學生的動

42、手能力；三、情感、態(tài)度和價值觀：1、通過對輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理的學習，讓學生體驗科學、技術、社會的緊密聯(lián)系；2、通過制造"孔明燈"和"浮沉子"激發(fā)學生學習物理的興趣；3、通過學習閱讀材料，培養(yǎng)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛物理的情感；教學重點：物體的浮沉條件；教學難點：物體的浮沉條件的應用； 教 具： 教師演示用：多媒體課件；形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個；潛水艇模型一個；學生用：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各30個；卷成一團的廢牙膏皮（底部已剪去）30個；橡皮泥30個；玻璃水槽30 個； 土豆30個；白蘿卜30塊；泡沫塑料塊30個

43、、石塊30個；量筒30個；密度計30 個；教學過程：§8-6 物體的浮沉條件引入新課1.節(jié)日里放飛的五顏六色的氣球為什么能升空？（出示幻燈片）2體育活動中使用的熱氣球，時而升空、時而下降，它是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉的呢？（幻燈片）3用鋼鐵制成的輪船為什么能在水面上航行呢？（出示幻燈片）這些都是人們巧妙地利用了物體的浮沉條件的結果。今天我們就來一起學習第六節(jié)：物體的浮沉條件。新課教學：師：通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)知道了:浸在水中的木塊、鐵塊都要受到水對它們豎直向上的浮力，那么它們在水中的浮沉情況一樣嗎？請同學們做下面的實驗：用手把木塊和鐵塊都浸沒在水中，同時松手后，會看到什么現(xiàn)象呢？。

44、我來試試：請同學們做一做師:（1）物體的上浮和下沉都是運動狀態(tài)發(fā)生了改變。（2）物體運動狀態(tài)改變的原因是因為受到了力的作用。（3）物體浸沒在水中時，受到了哪些力的作用？（重力、浮力）（4）物體運動狀態(tài)改變的過程中，是只有重力作用的結果？還是只有浮力作用的結果？還是由于重力和浮力的合力共同作用的結果？（重力、浮力的合力）師：大屏幕展示 物體的浮沉條件：如果F浮<G 合力的方向與重力的方向相同，豎直向下，物體向下運動,稱之為下沉。如果F浮=G 二力平衡，合力為零。物體可以停留在液體任何深度的地方,稱之為懸浮。如果F浮>G 合力的方向與浮力方向相同，豎直向上，物體向上運動，我們稱之為上浮

45、。如果F浮=G 上浮的物體最終靜止在液面上，此狀態(tài)叫做漂浮。引導學生分析：小組討論、代表發(fā)言。（1） 物體在下沉過程中，在沉到水底之前，物體所受重力、浮力的大小改變了嗎？二者的大小關系怎樣？（2） 當物體靜止在水底部時，重力和浮力大小改變了嗎？二者大小怎樣？物體為什么會達到靜止的平衡狀態(tài)？（3） 物體在上浮過程中，在沒有露出水面之前，物體所受重力、浮力的大小改變了嗎？二者大小關系怎樣？（4） 當露出水面之后，物體不斷上升，排開水的體積越來越小，浮力F浮也減小，當減小到F浮=G，物體就靜止地漂浮在水面上。（5） 懸浮和漂浮都滿足F浮=G，都是一種靜止的平衡狀態(tài)，它們之間的區(qū)別是什么？學生回答：懸

46、浮是物體全部浸沒在液體中，漂浮是物體部分浸沒在液體中，它們浸入液體的體積不相等。師：根據(jù)生活經(jīng)驗及剛剛看到的實驗現(xiàn)象，同學們猜想一下： 把塑料塊扔進水里它將如何？生：最后漂浮在水面上。師: 石塊扔進水里它將如何？生：石塊下沉，最后沉在水底。師:吃飯時，向碗里滴幾滴香油，香油將如何？生：漂浮在水面上。師：演示實驗，證明學生猜想。師：你剛才猜想時，知道物體重力、浮力大小關系嗎？（不知道）如何判斷物體的浮沉？大家猜想一下，物體的浮沉還可能與什么有關嗎？是否跟密度有關？同學們用浮沉條件、阿基米德原理及重力公式進行分析，看看是否能得出物體的浮沉與物體密度和液體密度的關系？一、物體的浮沉條件比較重力和浮力

47、物體浸沒在液體中靜止時V排=V物F浮=液gV排G=物gV物比較物體密度和液體密度F浮<G下沉液<物下沉F浮=G懸浮液=物懸浮F浮>G上浮液>物上浮師：如果不知道重力和浮力大小的關系，可以通過比較物體的密度和液體密度之間的大小關系來判斷物體的浮沉情況。這是判斷物體浮沉的另一種方法，但這兩種方法本質上是一致的。鞏固新知把鐵塊放在水中時，鐵塊將 _ ,原因是_.把鐵塊放在水銀中時，鐵塊將_,原因是_.思維升華 躺在"死海"里看書這既不是一個古老的傳說，也不是一個科學的幻想，而是當今世界一種真實的自然現(xiàn)象。 在亞洲西部，離地中海不遠的地方，有一個內(nèi)陸湖，名字

48、就叫"死海"。這個湖里沒有魚，也沒有蝦，更談不上蟹了。湖水是又苦又咸，所以人們給它起了"死海"這樣一個名字。死海的水里含鹽量大得驚人:每100斤海水含鹽就有20斤以上！人在"死海"里非但不會淹死，還可以躺在水面上自由自在地看書。這是什么原因呢？在咸水池中，人能悠閑自得地躺在水面上看書，是因為這是因為水里含鹽多，密度大，人的身體只要有一大半沒在水面下，所得到的浮力就足以托起全身的重量了。因此，這位游客就可以躺在"死海"里自由自在地看書了！實驗探究： 怎樣使密度大于水的物體能夠漂浮在水面上呢？師： 在上面的題目中：由于

49、鐵的密度鐵>水,所以鐵塊在水中下沉.而有趣的是用鋼鐵制造成的輪船卻能漂浮在水面上航行！更有趣的是用鋼鐵制成的潛水艇不但能象輪船一樣在水面上航行,還能在水中隨意地時而潛入水下,時而浮出水面,這是為什么呢?師:想不想知道其中的奧妙呢?那么就通過實驗來解開其中的秘密吧!同學們桌上器材:牙膏皮、土豆、白蘿卜、泡沫塑料塊、石塊、橡皮泥、水槽等；牙膏皮、土豆、白蘿卜、石塊、橡皮泥的密度都大于水的密度,放在水中都要下沉;能不能想辦法使它們浮在水面呢?生:分組討論,設計實驗,做實驗,各組說明各自的方法?實驗回放學生實驗: 牙膏皮做成空心的能浮在水面上；橡皮泥做成空心的,也能浮在水面上；土豆、白蘿卜挖成空

50、心的，也能浮在水面上；石塊放在泡沫塑料塊上，它們也能浮在水面上！你的發(fā)現(xiàn)是、兩次牙膏袋所受的重力G甲和G乙的大小關系是： G甲_ G乙。、兩次排開水的體積V甲和V乙的大小關系是： V甲_ _V乙。、兩次所受浮力F甲浮和F乙浮的大小關系是： F甲浮_F乙浮。師: 以上這些事例說明,要用密度大于水的材料制成能夠浮在水面上的物體,可把它做成空心的,使它能夠排開更多的水.輪船就是根據(jù)這個道理制成的.最早的輪船利用密度小與水的木材做成木筏,在水里漂浮,承載的人和物少；后來把木材挖成空心,做成小木船,能承載更都的人和物；現(xiàn)代的巨大輪船,甚至航空母艦是把鋼鐵做成空心,利用增大排水體積的方法,從而增大可以利用

51、的浮力.屏幕展示畫片:(木筏、小木船、巨輪、航母)二.生活中的浮力1. 輪船輪船的工作原理:把剛鐵做成空心,利用增大排水體積的方法,從而增大可以利用的浮力.我學我用： 一艘輪船從河里駛向海里,它受到的重力_ (增大、減小、不變)；它受到的浮力_ (增大、減小、不變)；它排開水的體積_ (增大、減小、不變)；它是下沉一些,還是上浮一些?2. 密度計師: 像輪船這樣的物體,當它漂浮在液面上時,F浮=G.同一物體漂浮在密度不同的液體表面上時,所受的浮力不變,當液體密度越小時,物體排開液體的體積就越大，即物體浸入液體的部分多露出液面少；當液體密度越大時,物體排開液體的體積就越小,即物體浸入部分的體積少

52、,而露出部分的體積多.反過來,根據(jù)物體浸入液體體積的大小,也就可以知道液體密度的大小,人們根據(jù)這一規(guī)律,制成了一種可以直接測量液體密度的工具-密度計. 師:(屏幕展示)(1) 密度計的圖片.(2) 介紹用途:一種可以直接測量液體密度儀器.(3) 讀數(shù)方法:密度值=靜止時液面所對的刻度值×水的密度(4) 小組討論:密度計上的刻度值是如何變化的:(上小下大)這些刻度之間的間隔是均勻的嗎?(不均勻)(5) 工作原理:利用物體漂浮在液面上,浮力等于重力的條件制成的.3潛水艇 可上九天攬月 可下五洋捉鱉-人類探求大海的奧秘！潛水艇在水面上航行時與輪船是同樣的道理。但潛水艇主要是能潛入水下，在水

53、中隨意地上浮和懸浮?？匆豢?想一想潛水艇是如何上浮、下潛和懸浮的呢？走近潛水艇：水中蛟龍 -潛水艇圖片潛水艇實驗模型潛水艇工作過程： 潛水艇在水下工作時，V排=V物,浮力不變； 要使上浮F浮>G F浮不變,只有減小重力； 要使下沉F浮<G F浮不變,只有增大重力； 潛水艇的上浮、下沉是靠改變潛水艇所受的重力來實現(xiàn)的.因為體積無法改變,因而浮力無法改變,只有通過向水箱中充水或向水箱外排水來改變自身的重力來實現(xiàn)上浮、下沉和懸浮。師:演示用潛水艇演示器模擬潛水艇浮沉.（玻璃容器相當于水箱；注射器相當于壓縮機）.4.氣球和飛艇 ： 可上九天攬月 可下五洋捉鱉-人類實現(xiàn)飛天的夢想！前面我們研

54、究了物體在液面上漂浮的輪船和密度計,以及在液面下工作的潛水艇都是利用浮力來工作的情況.那么由于物體在空氣中也回受到浮力的作用,我們能否設計出使物體在空氣中上浮、下沉和懸浮的方案呢?師:你見過那些能在空氣中上浮、下沉、和懸浮的飛行物體呢?屏幕展示:圖片:異想天開 我想升空-小孩吹氣球想和氣球一起升空。放飛的氣球可以在空中上升嗎?他的想法能實現(xiàn)嗎?想一想他該如何實現(xiàn)飛天的夢想?屏幕顯示:作為體育運動和娛樂活動中使用的熱氣球和飛艇不但能在空中上升,而且還能隨意的在空中上浮、下沉和懸浮呢?師:他們是如何實現(xiàn)在空氣中的上浮、下沉和懸浮呢?友情提示(1)物體在空氣中受到重力G和浮力F的作用； (2)要實現(xiàn)物體在空氣中的上浮條件:F>G 必須選用密度比空氣小的氣體；(3)密度小于空氣的氣體有:氫氣、氦氣、熱空氣等；氣球內(nèi)充入密度比空氣密度小的氫氣、氦氣。飛艇：是一種能控制航向的氣球,在大的氣袋下面安裝了帶螺旋漿的發(fā)動機和載人載物的吊籃。熱氣球:大型的熱氣球的氣袋內(nèi)充滿了空氣.用噴嘴點火加熱,氣袋內(nèi)空氣受熱膨脹,體積增大,浮力也增大,當F浮>G,熱