教師怎樣完美掌控課堂教學(xué)

1、_學(xué)習(xí)資料教師怎樣完美掌控課堂教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間：組織者：屈蘭成作為一名教師，那么他的人生價(jià)值就會(huì)在課堂教學(xué)上得到實(shí)現(xiàn)，只有在每一節(jié)的課堂上精彩的講好每一節(jié)課，那才是作為一位教師出彩的地方。一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，很顯然離不開(kāi)師生的完美的配合與合作。葉瀾教授曾提出： “人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動(dòng)?！闭n堂教學(xué)活動(dòng)作為教育活動(dòng)的一部分，在課堂上如果沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)，失去了溝通的教學(xué)那就是個(gè)失敗的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)是集約化、高密度和形式多樣化的、多層面。多維度的溝通情境和溝通的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程是師生交往、 溝通、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)就不可能存在或未發(fā)生

2、教學(xué)活動(dòng)，那只是教學(xué)形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)形式、無(wú)交流和合作的“死教學(xué)”。學(xué)習(xí)是一個(gè)有的、 有計(jì)劃和有系統(tǒng)地掌握知識(shí)、 技能和行為的活動(dòng)，是一個(gè)由不知到知，由知到行的認(rèn)識(shí)過(guò)程，那么學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也就需要一個(gè)循循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)與習(xí)在課堂教學(xué)中可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的全過(guò)程，“學(xué)”是獲取新知識(shí)“；習(xí)”就是對(duì)新知識(shí)的鞏固與提高，教師要在課堂教學(xué)中很好的運(yùn)用“學(xué)與習(xí)”的教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)課堂學(xué)習(xí)中我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體的地位， 強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、 積極性；強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)性，如果讓課堂成為學(xué)生們的快樂(lè)學(xué)習(xí)的天堂，那么一節(jié)節(jié)充滿互動(dòng)、合作與交流課堂活動(dòng)就必不可少，這樣的有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)教師又是怎樣

3、完美的掌控的呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)小見(jiàn)解：精品資料_一、課前要敲定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。以前在電視上看到作戰(zhàn)指揮家，他們都是在作戰(zhàn)之前做好方方面面的偵查和反復(fù)研究才決定開(kāi)展戰(zhàn)斗的，同樣作為教師的我們?cè)谏虾妹恳还?jié)課之前，也會(huì)對(duì)教學(xué)的每一個(gè)課時(shí)和每一個(gè)章節(jié)都要做一個(gè)詳實(shí)的掌握，以備課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容和突發(fā)的情況掌控，所以教師要在上課之前就要做好這個(gè)功課。課堂教學(xué)是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的重要途徑。課前，教師不光要反復(fù)的研討所授的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求，還要仔細(xì)的分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，列出詳細(xì)的課堂教學(xué)實(shí)施的細(xì)則，并在教學(xué)的內(nèi)容上選擇符合本班學(xué)生的實(shí)際教學(xué)方法，以及預(yù)設(shè)所提出的問(wèn)題等等情況的發(fā)生。由于，

4、教師在課前做了大量的課前準(zhǔn)備工作，并反復(fù)的進(jìn)行了推敲課中所要提出的問(wèn)題，以及學(xué)生應(yīng)該怎樣的，如果學(xué)生回答不出來(lái)，又應(yīng)該怎樣進(jìn)行補(bǔ)救等等所將面臨的種種的情況。教師課前做了如此充足的功課，那么，我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的動(dòng)機(jī)都明確了，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性想當(dāng)然也會(huì)很高漲。接下來(lái)在教學(xué)的過(guò)程中就要充分的發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用了，依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)安排教學(xué)程序，選擇合理的教學(xué)方式，組織有效的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行客觀的課堂檢測(cè)評(píng)價(jià)和反饋、矯正課堂練習(xí)中的錯(cuò)誤，使學(xué)生一步步沿著教師的預(yù)設(shè)的教學(xué)的軌道行駛?？梢哉f(shuō)每一位教師的每一節(jié)課都能讓學(xué)生在自己所設(shè)想的課堂教學(xué)目標(biāo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)討論與合作交流，那么，每節(jié)課堂教學(xué)都是一

5、節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)。二、合理的掌握課堂的教學(xué)過(guò)程。精品資料_掌控教學(xué)過(guò)程的技巧在于運(yùn)用有意注意和無(wú)意注意互相配合相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，形成有張又弛、變而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。張，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力高度集中進(jìn)行的緊張的心理活動(dòng)，向主攻目標(biāo)積極進(jìn)取；弛，能使情緒活躍， 在輕松愉快的氣氛中馳騁想象， 蓄積新的力量。在課堂中教師的教學(xué)節(jié)奏過(guò)快就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生精神緊張疲勞、知識(shí)消化不良；如果教師的教學(xué)節(jié)奏過(guò)慢會(huì)照成尖子生和優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度有所松懈拖沓、散亂無(wú)力，所以，教師就要選擇一個(gè)適中的教學(xué)方法了，使自己的這個(gè)班對(duì)于自己所講授的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都充滿了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的激情，不然就會(huì)讓尖子生、優(yōu)等生和

6、后進(jìn)生都會(huì)產(chǎn)生習(xí)慣性的課堂性格壓抑，從而造成學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情降低，也使教師的教學(xué)任務(wù)完不成。教師在教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，如果在學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣不高，回答問(wèn)題不積極，開(kāi)始做一些小動(dòng)作時(shí)，教師就要調(diào)整一些自己的教學(xué)方法，來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，使教學(xué)氛圍提高，不然你再精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課都通通的作廢，所有的教學(xué)設(shè)想都不會(huì)完成，那就會(huì)成為一節(jié)失敗的教學(xué)課，所以，教師就要在教學(xué)過(guò)程中很好的掌控課堂了，以免自己的所有課前所做的功課成為無(wú)用功。三、讓后進(jìn)生在課堂教學(xué)中不在被無(wú)視。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)是課堂教學(xué)活動(dòng)中的中心，每一個(gè)班級(jí)，它都會(huì)存有好、中、差，之分，在許多教師們的眼中

7、，只有尖子生和優(yōu)等生是他的驕傲，中等生是他的培養(yǎng)的目標(biāo)，后進(jìn)生是他的負(fù)擔(dān)，但是我們也許忘記了，后進(jìn)生也有他們的想法和學(xué)習(xí)的欲望，在精品資料_教學(xué)的教研活動(dòng)中，我們一直都以“促中、培優(yōu)、轉(zhuǎn)差”輔導(dǎo)的方式來(lái)執(zhí)行的，可對(duì)于后進(jìn)生，老師們都是剛開(kāi)始信心十足，但是到最后都以失敗告終，導(dǎo)致老師對(duì)于學(xué)生沒(méi)有多大的進(jìn)步而徹底的放棄。所以在執(zhí)行“促中、培優(yōu)、轉(zhuǎn)差”的教學(xué)輔導(dǎo)中，差生、后進(jìn)生也就沒(méi)有任何的輔導(dǎo)和挽救的必要了。其實(shí)不然，后進(jìn)生也有想上進(jìn)的心理，有一位我教過(guò)的后進(jìn)生（他自身有一點(diǎn)弱智，被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都不關(guān)注的學(xué)生）王威，他對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話： “郭老師，我喜歡上您的課， 因?yàn)橹挥心矚g我，不嫌棄我。”王

8、威，一個(gè)以前所有學(xué)科都考試幾分的學(xué)生，自從我任他的英語(yǔ)老師以后，每次都對(duì)向他和他一樣的后進(jìn)生，都不斷鼓勵(lì)和贊賞，對(duì)于他們的一丁點(diǎn)的進(jìn)步我都會(huì)很高興，常告訴他們慢慢來(lái)不要著急，不懂老師會(huì)給你補(bǔ)的。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，再一次講校級(jí)公開(kāi)課時(shí)王威及幾個(gè)后進(jìn)生，勇敢的舉起了他們的手，回答了好幾次的問(wèn)題，以至于有好幾名代過(guò)他們的老師當(dāng)場(chǎng)鼓掌，說(shuō)從沒(méi)發(fā)現(xiàn)他們也會(huì)回答問(wèn)題。于是我的這節(jié)課在幾名后進(jìn)生的參與討論下，就更加的成功了。老師的一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)，使學(xué)生終身受教，你或許沒(méi)在意，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)它是老師對(duì)自己的關(guān)心和肯定。在以后的幾次月考中王威的英語(yǔ)考試成績(jī)都是以 60 分以上來(lái)回報(bào)我，使全校的老師稱為奇跡！

9、從王威的身上我們看到了一位后進(jìn)生的進(jìn)步，只要我們根據(jù)他們的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)要求，延長(zhǎng)他們達(dá)到知識(shí)的時(shí)限，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心，那么他們也會(huì)擺脫后進(jìn)生的稱為，后進(jìn)生也會(huì)成為你教學(xué)課堂中的一個(gè)閃光點(diǎn)。四、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精品資料_學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向于情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)的興趣可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)地專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果； 學(xué)習(xí)的興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生， 成為學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)的興趣課分為直接學(xué)習(xí)興趣和間接的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂教學(xué)中用學(xué)生們比較喜歡的教學(xué)方式來(lái)講課，盡量多運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)圖片或喜歡的游戲方

10、式，來(lái)吸引他們的注意力和興趣，以免上課出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的事情。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣就使課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的效果就起到了事半功倍的作用。五、讓游戲成為課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)劑。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，只有使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們才能在課堂上充滿學(xué)習(xí)的活力。而課堂上的游戲教學(xué)就符合了“快樂(lè)教學(xué)”的指導(dǎo)精神， “快樂(lè)教學(xué)”就是讓“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)，學(xué)使”“厭惡學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔覑?ài)學(xué)。習(xí)在”教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)的效果，而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)內(nèi)容是否吸引學(xué)生的眼球。所謂的游戲教學(xué)，就是以游戲的教學(xué)形式教學(xué)，也就是說(shuō)讓學(xué)生在生動(dòng)

11、活潑的氣氛中，在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，讓學(xué)生參與其中，不知不覺(jué)地就學(xué)習(xí)到了教師所要講授的知識(shí)，“游戲教學(xué)”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合在一起，是一種課堂教學(xué)效果顯著的教學(xué)方法。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，要求學(xué)生共同參與，而并非教師一人唱“獨(dú)角戲，”從而體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性作用的共同作用，它符合了小學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，有利于小學(xué)生形成正確的精品資料_學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，有利于學(xué)生強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)把傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)方式游戲化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)了兒童的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生在玩中得知、樂(lè)中求知。作為教師的我們，就應(yīng)該努力的創(chuàng)設(shè)一些求知的情景和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生產(chǎn)生探求新知的強(qiáng)烈愿望和興趣，進(jìn)一步使自己的課堂教學(xué)氛圍活躍和教學(xué)效果提高。所以，教師的游戲教學(xué)這一環(huán)節(jié)是對(duì)枯燥的課堂教學(xué)是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)劑。其實(shí)，