陽(yáng)光心態(tài)、陽(yáng)光教育

1、陽(yáng)光心態(tài)，陽(yáng)光教育學(xué)習(xí)教師如何培養(yǎng)良好心態(tài)的學(xué)習(xí)體會(huì)競(jìng)存中學(xué)張向紅陽(yáng)光心態(tài)，陽(yáng)光教育學(xué)習(xí)教師如何培養(yǎng)良好心態(tài)的學(xué)習(xí)體會(huì)競(jìng)存中學(xué)張向紅有一天我看到朋友的空間里有一段話，說(shuō)人生有三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山又是山，看水又是水。在我看來(lái)，就是一心態(tài)問(wèn)題。作為我們教師，面對(duì)相對(duì)容易產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”及由此帶來(lái)的心理健康問(wèn)題，應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，正確看待學(xué)生之間的差異、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生、與同事間真誠(chéng)合作，這樣，教師可以在平凡的工作中體驗(yàn)工作的快樂(lè)，盡量減少“職業(yè)倦怠”，延長(zhǎng)自己高質(zhì)量的教學(xué)生命，促進(jìn)自己加快成長(zhǎng)。“好的心態(tài)可以讓我們心情舒暢；好的心態(tài)可以讓我們身體健康；好的心態(tài)可以讓我

2、們和諧各種關(guān)系；好的心態(tài)可以讓我們正視工作、生活中的一切困難與挫折；好的心態(tài)可以讓我們每天都生活在快樂(lè)和幸福之中。如果不能保持一個(gè)好的心態(tài)，整天抱怨，那只會(huì)一直不停的惡性循環(huán)，產(chǎn)生一系列不良的效果，不僅不能享受到快樂(lè)，而且會(huì)影響到工作，影響身邊的人的情緒。”作為教師，每天忙忙碌碌，如果沒(méi)有好的心態(tài)，很容易牢騷滿腹，與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生關(guān)系處不好，不利于自己的工作和個(gè)人發(fā)展。那么教師如何調(diào)整好心態(tài)呢？一、正確看待學(xué)生間的差異問(wèn)題作為一個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生能學(xué)好知識(shí)。但是注定了學(xué)生之間是有差異的。因此如果一個(gè)老師只喜歡成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，那么很不幸，他必將面臨如何處理與成績(jī)較差學(xué)生關(guān)系的問(wèn)題。其實(shí)學(xué)

3、生之間存在差異是一件最正常不過(guò)的事情，我們教師所要做的就是面對(duì)這些知識(shí)背景、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好、各不相同的學(xué)生，不斷尋找適合每一個(gè)學(xué)生的教育方式。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，是教師最應(yīng)該做的事。這三件事情是不斷遞進(jìn)的，哪一個(gè)教師做好了前面的兩件或三件，學(xué)生的知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)，已經(jīng)完成了一大半，這也是成功教師的經(jīng)驗(yàn)所在。什么是教育？葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)希望。二、用心付出，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生教師眼里應(yīng)該有學(xué)生，應(yīng)該蹲下來(lái)看學(xué)生。要達(dá)到這種境界，需要我們每一個(gè)教師，而不是部分教師愛(ài)學(xué)生。相信每一位教師不會(huì)反對(duì)“愛(ài)學(xué)生”。愛(ài)學(xué)生要真正尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)

4、生、接納學(xué)生、寬容學(xué)生，人是最怕尊重、最怕理解、最怕信任的，學(xué)生也一樣。當(dāng)教師的，要信任學(xué)生，要相信學(xué)生是一個(gè)想學(xué)好的孩子，他有逐步調(diào)整自己行為的能力，做老師的不要忽略了這一點(diǎn)，“人之初，性本善”，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，要讓學(xué)生有希望，有盼頭，使學(xué)生知道老師對(duì)他們有期望。三、教師之間密切配合、真誠(chéng)合作在這個(gè)方面有兩點(diǎn)必須高度重視：一是合作的好處，合作能彌補(bǔ)缺陷，提高教育教學(xué)效益，合作能盡早地發(fā)現(xiàn)班級(jí)的問(wèn)題，有了問(wèn)題才談得上解決，教師間的合作還有利于造就學(xué)生的完美人格。二是教師要有全局觀，各任課教師要從育人的高度，加強(qiáng)協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致，形成更大合力。植物界有一種“共生效應(yīng)”，即某種植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)會(huì)枯萎死亡，而與另一種植物一起生長(zhǎng)時(shí)兩者都會(huì)生機(jī)勃勃。教師之間合作的好就可以