《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(共6頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上落花生教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)形式小組合作導(dǎo)學(xué)教 師楊瑩單 位武功縣普集鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱(chēng)落花生學(xué)情分析一、學(xué)生現(xiàn)狀：1、學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書(shū).學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫(xiě)，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書(shū)也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多

2、數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好。二、影響學(xué)情的阻抗因素：1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一。2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到，學(xué)習(xí)效率不高。教學(xué)目標(biāo)1、能正確讀寫(xiě)“畝、嘗、吩、咐、茅、榨、榴”7個(gè)生字，正確讀寫(xiě) “居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)，并運(yùn)用多種方法理解詞義。聯(lián)系上下文理解“居然”的意思，

3、體會(huì)表達(dá)的效果，并用“居然”造句。2、通過(guò)感情朗讀、背誦、抄寫(xiě)父親的話(huà)，并能結(jié)合生活實(shí)際理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。3、知道圍繞花生寫(xiě)了哪些事，了解文章的表達(dá)順序，能用自己的話(huà)說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4、通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)花生的好處，感悟它的每個(gè)好處分別比喻什么樣的人。初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。5、搜集其他借物喻人寫(xiě)法的文章賞析。白楊禮贊、梅花魂等。教學(xué)過(guò)程一、【自主預(yù)習(xí)】1通過(guò)預(yù)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了以下詞語(yǔ)，我要把它們抄寫(xiě)（ ）遍：半畝 吩咐 榨（zh&

4、#224;）油 石榴 便宜居然愛(ài)慕2 巧辨雙胞胎辨（ ）辯（ ）辮（ ）瓣（ ）3、通過(guò)查工具書(shū)，我知道了下列詞的意思：吩咐： 愛(ài)慕：分辨： 體面：4、這一篇課文講了一件什么事？5、 讀了課文明白了一個(gè)什么道理？二、合作探究：、你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞：讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。3、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話(huà)表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們

5、找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么？4、讀一讀段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生 桃、石榴、蘋(píng)果位置：外表：印象：5、默讀父親的話(huà)：（1）（出示演示文稿父親的一段話(huà)：花生的好處很多，）要求：讀這段話(huà)，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話(huà)：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。三、【交流展示】交流預(yù)習(xí)收獲，提出遇到的問(wèn)題。四、【檢測(cè)反饋

6、】1.落花生一文依次寫(xiě)了_花生，_花生，_花生，_花生。其中_、_、_是略寫(xiě)的，_是詳寫(xiě)的，把_作為文章的主要內(nèi)容是為了突出_。2.花生的好處很多：_、_、_。其中最可貴的是_。這是通過(guò)_的話(huà)啟發(fā)孩子們由花生的特點(diǎn)體會(huì)到_的道理。3.落花生這篇文章，通過(guò)一家人在收獲節(jié)上議花生，說(shuō)明了_。在寫(xiě)作上用了_的寫(xiě)作方法。板書(shū)設(shè)計(jì)15、落花生（落華生）味美 花生的好處 可以榨油好看實(shí)用作業(yè)或預(yù)習(xí)1、說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些具有落花生一樣品格的人？2、舉例說(shuō)明。3、分角色表演課文。4、任意選擇一種東西，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法寫(xiě)一寫(xiě)。自我評(píng)價(jià)新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)教學(xué)要個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。尊重學(xué)生的主體感受，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分感受，深刻領(lǐng)悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。落花生這篇課文，圍繞“種花生收花生吃花生議花生”的順序來(lái)寫(xiě)的，重點(diǎn)寫(xiě)了“議花生”這部分內(nèi)容。我在教學(xué)落花生一文時(shí)，讓學(xué)生在閱讀、朗讀中感悟、體驗(yàn)文本內(nèi)容，在品讀中體會(huì)落花生的精神。一、以“讀”為本，理解感悟。二、以圖引文，激發(fā)情感。三、設(shè)置懸念，大膽質(zhì)疑，組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：教學(xué)時(shí)楊老師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親與“我”的對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行探討，交流，感悟，收到較為滿(mǎn)意的效果。因此，我們