26課--小圣施威降大圣解析

1、小圣施威降大圣西游記西游記學(xué)習(xí)目標(biāo) v1.快速閱讀課文，學(xué)會抓關(guān)鍵詞帶動整體閱快速閱讀課文，學(xué)會抓關(guān)鍵詞帶動整體閱讀，提高閱讀速度。讀，提高閱讀速度。v2.在讀通課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)。在讀通課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié)。v3.分析孫悟空的形象，了解神話富有想象力分析孫悟空的形象，了解神話富有想象力的特點。的特點。v4.對對西游記西游記有一定的了解。有一定的了解。文學(xué)常識了解文學(xué)常識了解 西游西游記記是中國古典是中國古典 之之一，由明代小說家一，由明代小說家 編撰而成。編撰而成。此書描寫的是此書描寫的是 、 、 保保護護 西天取經(jīng)、歷經(jīng)西天取經(jīng)、歷經(jīng) 的的傳奇歷險故事。傳奇歷險故事。四大名著四大

2、名著吳承恩吳承恩孫悟空孫悟空豬八戒豬八戒沙和尚沙和尚唐僧唐僧九九八十一難九九八十一難吳承恩（15101582）明代小說家。字汝忠，別號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人。他生于一個由學(xué)官淪落為商人的家族，家境清貧。吳承恩自幼聰明過人 ，淮安府志載他“性敏而多慧，博極群書，為詩文下筆立成。”但他科考不利，至中年才補上“歲貢生”，后漂泊到南京，長期靠賣文補貼家用。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。作者簡介課文背景課文背景v 本文節(jié)選自西游記第六回，原標(biāo)題為本文節(jié)選自西游記第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。 前五回故事：花

3、果山仙石孕育出一石猴，石前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生之道、七菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。1、你從課文標(biāo)題、你從課文標(biāo)題“小

4、圣施威降大圣小圣施威降大圣”中獲得了中獲得了哪些信息？哪些信息？2、課文標(biāo)題中的、課文標(biāo)題中的“小圣小圣”和和“大圣大圣”各指的是各指的是誰？誰？課文標(biāo)題點明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。課文標(biāo)題點明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。“小圣小圣”即二郎神楊戩；即二郎神楊戩；“大圣大圣”即孫悟空。即孫悟空。理解標(biāo)題的含義理解標(biāo)題的含義 讀一讀讀一讀 寫一寫寫一寫 拽拽 掣掣 搗搗 尋覓覓 吆喝吆喝 蹤跡 鐵鉗鉗 旗竿 愕愕然大鷀老大鷀老 嗛嗛淬火淬火猢猻猢猻青鷂青鷂鷺鷥鷺鷥鸛鳥鸛鳥魴魚魴魚 根據(jù)下面的提示，梳理課文情根據(jù)下面的提示，梳理課文情節(jié)。節(jié)。 小說由小圣與大圣激戰(zhàn)起筆，小說由小圣與大圣激戰(zhàn)起

5、筆，由于妖猴驚散，由于妖猴驚散，大圣大圣 。 接下來，寫二郎真君與大接下來，寫二郎真君與大 圣圣 ，結(jié)果，結(jié)果 。 后來，寫大圣后來，寫大圣 。 默讀要求：默讀要求：1.1.學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭每學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭每分鐘不少于分鐘不少于500500字。字。2.2.閱讀時，盡量擴大閱讀時，盡量擴大一次性進入視野的文字數(shù)量。一次性進入視野的文字數(shù)量。3.3.通過關(guān)鍵通過關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。默讀課文，把握內(nèi)容默讀課文，把握內(nèi)容 課文可以分為三部分課文可以分為三部分第一部分（第一部分（1）：大圣見眾猴驚散，無心戀戰(zhàn)，抽）：大圣見眾猴驚散，無心戀戰(zhàn)，抽身即走

6、。身即走。第二部分（第二部分（2-3）：小圣與大圣精彩的斗法經(jīng)過。）：小圣與大圣精彩的斗法經(jīng)過。第三部分（第三部分（4-5）：大圣使了隱身法趕去灌江口，）：大圣使了隱身法趕去灌江口，二圣復(fù)打至花果山。二圣復(fù)打至花果山。孫悟空變了哪些形象？孫悟空變了哪些形象？麻雀兒，大鶿老，魚兒，水蛇，花鴇，土地廟麻雀兒，大鶿老，魚兒，水蛇，花鴇，土地廟二郞神又變了哪些形象？二郞神又變了哪些形象？餓鷹兒，大海鶴，魚鷹兒，灰鶴餓鷹兒，大海鶴，魚鷹兒，灰鶴它們有什么聯(lián)系呢？它們有什么聯(lián)系呢？ 找一找思考：文中寫到孫悟空與二郎神的武器分別是什么？各有什么意義？孫悟空：如意金箍棒（龍王的定海神針），金箍棒雖孫悟空：如意

7、金箍棒（龍王的定海神針），金箍棒雖能大能小，卻是直來直去。能大能小，卻是直來直去。二郎神：三尖兩刃刀。屬于長兵器，遠古東彝的一種二郎神：三尖兩刃刀。屬于長兵器，遠古東彝的一種搏斗武器，此械的前端有三叉刀形，刀身兩面有刃，搏斗武器，此械的前端有三叉刀形，刀身兩面有刃，構(gòu)成其法門獨特，隨一般大刀之使用法門外，其前端構(gòu)成其法門獨特，隨一般大刀之使用法門外，其前端三叉可作鎖、鏟之用，刀上鑲有三個環(huán)，舞動時有金三叉可作鎖、鏟之用，刀上鑲有三個環(huán)，舞動時有金鐵之聲。鐵之聲。從兵器上即知孫悟空坦坦蕩蕩，二郎神從兵器上即知孫悟空坦坦蕩蕩，二郎神兩面三刀，有助于對人物的刻畫。兩面三刀，有助于對人物的刻畫。質(zhì)疑探

8、究質(zhì)疑探究 v 孫悟空的每一次變化，二孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法郎神都馬上找到制伏他的辦法，作者為什么不寫孫悟空直接，作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？變成一個最厲害的？ 精讀課文，體會妙處精讀課文，體會妙處 v想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？為什么？的印象？為什么？示例：大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節(jié)給我留下了深刻的印象。 大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個大圣被追得一天無路，入地?zé)o門，變了個土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。土地廟的情節(jié)給我們

9、留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，增添了喜劇效果?？〔唤?，增添了喜劇效果。 大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲大圣變作二郞神的情節(jié)寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以謔，在緊張的斗法過程中使故事情節(jié)得以舒緩，讓人記憶深刻。舒緩，讓人記憶深刻。1、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。住?！本渲心男﹦釉~用得好？為什么？句中哪些動詞用得好？為什么？“捏捏”、“藏藏”、“變變”、“飛飛”、“釘

10、釘”等等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應(yīng)變和神通廣大。應(yīng)變和神通廣大。2、“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道吆喝道走了這猴精也，走了這猴精也！走了這猴精也，走了這猴精也！”，這，這句話寫句話寫“六兄弟六兄弟”的的“慌慌張張慌慌張張”對刻畫孫大圣有對刻畫孫大圣有什么作用？什么作用？神態(tài)描寫、語言描寫、側(cè)面描寫，用六兄神態(tài)描寫、語言描寫、側(cè)面描寫，用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮(zhèn)定。 語言品析語言品析 1、本文主要刻畫了本文主要刻畫了“大圣大圣”和和“真

11、君真君”兩個兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么為什么？ 同學(xué)們自由討論同學(xué)們自由討論暢所欲言暢所欲言喜歡我喜歡我嗎？嗎？神通廣大、機敏、堅毅神通廣大、機敏、堅毅 、勇敢、無畏、有正義感勇敢、無畏、有正義感和反抗性。和反抗性。喜歡孫悟空喜歡孫悟空喜歡二郎真君喜歡二郎真君v本領(lǐng)高強本領(lǐng)高強v總能識破大圣的各種變化總能識破大圣的各種變化v 神通廣大神通廣大 鏈接中考：分析人物形象鏈接中考：分析人物形象v通過人物描寫分析性格v 外貌描寫外貌描寫烘托人物形象烘托人物形象v 語言描寫語言描寫展示人物個性展示人物個性v 動作描寫動作描寫直接表現(xiàn)性格直接表現(xiàn)性格v 心理描寫心理描寫反映內(nèi)心世界反映內(nèi)心世界2 2、學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示學(xué)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？啟示一：遇到困難時，要有堅毅的品質(zhì)和無畏的精啟示一：遇到困難時，要有堅毅的品質(zhì)和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都神。只要堅持過，奮斗過，不論結(jié)果如何，我們都無怨無悔。無怨無悔。啟示二：解決問題時，我們要學(xué)會變通，要找到解決啟示二：解決問題時，我們要學(xué)會變通，