《小燈泡亮起來》反思

1、Word文檔小燈泡亮起來反思 小燈泡亮起來是四班級教科版下冊“電”這個(gè)單元的其次課，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們觀看小燈泡、干電池的構(gòu)造，最終正確連接電路點(diǎn)亮小燈泡，以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。 小燈泡亮起來反思1 【活動(dòng)目標(biāo)】 1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。 2.進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感愛好，喜愛和同伴合作探究。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒熟識(shí)試驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。 2.材料預(yù)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩

2、名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。 【活動(dòng)過程】 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。 師：(出示小熊布偶)小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)當(dāng)怎么做才能讓小燈泡亮起來呢? (二)引導(dǎo)幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來”。 1.介紹試驗(yàn)材料。 師：今日我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師預(yù)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來? 2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)章。 師：兩個(gè)小伴侶合作進(jìn)行試驗(yàn)，可以

3、用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。 3.幼兒兩人合作開展試驗(yàn)探究，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。 4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。 (三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。 1.設(shè)置問題情境。 師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能關(guān)心通電讓小燈泡重新亮起來呢? 2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。 3.幼兒試驗(yàn)，師指導(dǎo)。 4.集中溝通。 (四)活動(dòng)結(jié)束，提示幼兒留意用電的平安。 小燈泡亮起來反思2 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感愛好，喜愛和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮的方法。

4、 2、探究用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。 3、提高合作探究與用符號記錄表達(dá)的力量;知道日常生活中的用電平安，提高自我愛護(hù)意識(shí)。 【活動(dòng)預(yù)備】 閱歷預(yù)備：觀看過班級電燈的線路與構(gòu)造，熟識(shí)試驗(yàn)材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習(xí)兩兩合作常規(guī)。 物質(zhì)預(yù)備： (1)學(xué)具 第一次：兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡)。 其次次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。 (2)教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜想圖、梳理圖、展現(xiàn)

5、板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及、×的符號標(biāo)志。 【活動(dòng)過程】 一、談話引題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽表達(dá)自己的見解。 1、出示情景圖，激發(fā)愛好。 師：今日喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢? 2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。 二、探究活動(dòng)“怎樣讓燈泡亮起來”。 引導(dǎo)幼兒合作試驗(yàn)，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結(jié)果。 1、老師介紹試驗(yàn)材料。 師：今日老師要請你們來做試驗(yàn)，老師為你們預(yù)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢? 2、老師介紹試

6、驗(yàn)操作步驟與方法。 (1)兩個(gè)人一盤材料，請你們合作進(jìn)行試驗(yàn); (2)做好試驗(yàn)后，和旁邊的小伴侶說說你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的? (3)聽到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。 3、幼兒自主開展試驗(yàn)探究活動(dòng)，相互溝通自己的試驗(yàn)過程與結(jié)果。 (1)老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行試驗(yàn)，不爭搶材料; (2)引導(dǎo)幼兒觀看電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓舞幼兒用語言完整描述觀看的過程與結(jié)果; (3)鼓舞幼兒相互溝通自己的試驗(yàn)過程與結(jié)果。 4、集中溝通，梳理小結(jié)。 (1)師：我們一起來聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來的小伴侶他是怎么做的? (2)結(jié)合梳理圖示鼓舞幼兒大膽表達(dá)。 (3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭

7、，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。 (4)幫羊村城堡接電線。 三、探究活動(dòng)“接電線”。 引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓舞幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果。 1、設(shè)置問題情景。 師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢? 2、老師介紹試驗(yàn)操作材料，幼兒猜想： (1)設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢? (2)老師在記錄表上做猜想記錄。 3、講解試驗(yàn)及觀看要求： (1)兩個(gè)小伴侶在桌子上選擇一盤材料做試驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩

8、張記錄表，看看上面畫了什么材料，就依據(jù)記錄表選擇材料做試驗(yàn); (2)請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做試驗(yàn); (3)每做完一次試驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個(gè)人的號數(shù); (4)全部試驗(yàn)結(jié)束后，回到位置上和其他組的小伴侶說一說，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)覺了什么? (5)整理的時(shí)候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。 4、幼兒試驗(yàn)，老師指導(dǎo)： (1)提示幼兒依據(jù)記錄紙間續(xù)取相應(yīng)的材料做試驗(yàn); (2)鼓舞幼兒兩兩合作試驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線; (3)提示幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接

9、電池一頭做試驗(yàn); (4)鼓舞幼兒用較完整的語言表達(dá)觀看的過程與結(jié)果。 5、兩兩溝通。 6、集中溝通，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證： 重點(diǎn)鼓舞幼兒大膽連貫地描述試驗(yàn)過程與結(jié)果，并依據(jù)幼兒的記錄狀況與猜想狀況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。 7、師幼共同小結(jié)。 鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。 四、活動(dòng)結(jié)束，訓(xùn)練幼兒留意用電的平安。 1、接電線使燈泡亮起來。 2、訓(xùn)練幼兒平安用電。 【活動(dòng)延長】 提出開放性的問題，引發(fā)幼兒連續(xù)探究試驗(yàn)的愿望。 師：生活中還有哪些東西可以導(dǎo)電，哪些不能導(dǎo)電呢?我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。 小燈泡亮起來反思3 一、指導(dǎo)思想

10、： 以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題; 3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀

11、看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感; 5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 三、同學(xué)狀況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：這個(gè)班的同學(xué)我從三班級開頭接手，已整整一年多了，同學(xué)整體學(xué)習(xí)愛好高，比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。 2、已有學(xué)問、閱歷：

12、同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)比較缺乏，科學(xué)探究力量和意識(shí)不強(qiáng)。家長們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 四、教材分析： 1、全冊內(nèi)容狀況： 本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個(gè)單元，

13、由30多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，關(guān)心他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。 2、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況： 第一單元“電”共9課時(shí)，詳細(xì)包括：電和我們的生活(1課時(shí))，點(diǎn)亮我的小燈泡(1課時(shí))，讓更多的小燈泡亮起來(1課時(shí))，電路出故障了(1課時(shí))，導(dǎo)體和絕緣體(1課時(shí))，我來做個(gè)小開關(guān)(1課時(shí))，里面是怎樣連接的(1課時(shí))，我們選擇了什么(2課時(shí))。 其次單元“新的生命”共7課時(shí)，詳細(xì)包括：油菜花開了(1課時(shí))，各種各樣的花(1課時(shí))，花、果實(shí)和種子(1課時(shí))，豌豆夾里的豌豆(1課時(shí))。把種子散播到遠(yuǎn)處(1

14、課時(shí))，萌發(fā)的種子(1課時(shí))，動(dòng)物的卵(1課時(shí))， 第三單元“食物”共7課時(shí)，詳細(xì)包括：一天的食物(1課時(shí))，我們的身體從食物中獲得什么(1課時(shí))，吃什么和還吃什么(1課時(shí))，生的食物和熟的食物 (1課時(shí))，面包發(fā)霉了 (1課時(shí))，減慢食物變質(zhì)的速度 (1課時(shí))，食物包裝上的信息(1課時(shí))。 第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，詳細(xì)包括：各種各樣的巖石(1課時(shí))，進(jìn)一步觀看巖石(1課時(shí))，巖石的組成(1課時(shí))，怎樣觀看描述礦物(1課時(shí))。巖石會(huì)轉(zhuǎn)變模樣嗎(1課時(shí))，巖石礦物和我們(1課時(shí))。 3、教學(xué)重點(diǎn)： 重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。 4、教學(xué)難點(diǎn)： 通

15、過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 五、基本措施： 1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與同學(xué)的想象混淆。 2、指導(dǎo)同學(xué)對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以關(guān)心同學(xué)發(fā)覺觀看對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉基礎(chǔ)。 3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出

16、了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周都要對同學(xué)的記錄進(jìn)行督促和檢查。 4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要同學(xué)進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠關(guān)心同學(xué)提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。 5、指導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)在觀看試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋. 小燈泡亮起來反思4 (1)

17、在前面做過了“測量小燈泡的電阻”的試驗(yàn)，參考它的思路，怎樣測量小燈泡的電功率? (2)假如給你額定電壓分別為2.5V和3.8V的小燈泡各一只，你能測出它們的電功率嗎? (3)小燈泡上面假如標(biāo)有額定功率，所標(biāo)額定功率與通過P=UI測量出來的電功率在什么狀況下它們是全都的，在什么狀況下它們又是不全都的? 【設(shè)計(jì)試驗(yàn)】 1、試驗(yàn)原理：P=UI 2、試驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路：由試驗(yàn)原理可知，要測量小燈泡的電功率，只需用電壓表與燈泡并聯(lián)測出它工作時(shí)的電壓U，用電流表與燈泡串聯(lián)測出它工作時(shí)的電流I，即可通過公式P=UI計(jì)算出功率值。由于試驗(yàn)中要多次測量燈泡的功率，依據(jù)串聯(lián)分壓的原理，還要用一個(gè)變阻器與燈泡串聯(lián)，來轉(zhuǎn)

18、變小燈泡兩端的電壓，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了通過燈泡的電流，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變小燈泡功率的目的。 3、試驗(yàn)電路如圖所示： 所需器材：電源、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線、電流表、電壓表 【進(jìn)行試驗(yàn)】 1、如圖連接電路，閉合開關(guān)前將變阻器值調(diào)到最大。(在額定電壓分別為2.5V和3.8V的狀況下，留意選擇電流表和電壓表的量程) 2、檢查無誤后閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，觀看電壓表的數(shù)值，使小燈泡兩端的電壓等于它的額定電壓時(shí)，記錄此時(shí)電流表的示數(shù)。 3、移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，使小燈泡兩端的電壓等于它的額定電壓的1.2倍時(shí)，記錄此時(shí)電壓表和電流表的示數(shù)，并觀看小燈泡發(fā)光狀況與第一次有何不同。 4、移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑

19、片，使小燈泡兩端的電壓小于它的額定電壓時(shí)，記錄此時(shí)電壓表和電流表的示數(shù)，并觀看小燈泡發(fā)光狀況與前兩次有何不同。 5、整理試驗(yàn)器材，填寫試驗(yàn)報(bào)告。 6、試驗(yàn)記錄表格如下： 物理量 燈泡規(guī)格小燈泡兩端電壓U/V通過燈絲的電流I/A小燈泡的電功率P/W燈泡發(fā)光狀況 2.5V 3.8V 電壓(V)電流(A)電功率(W)燈泡發(fā)光狀況 U=U額 UU額 U 【分析和論證】 1、怎樣通過測量的數(shù)據(jù)計(jì)算燈泡的功率? 2、小燈泡的額定功率是多少?當(dāng)燈泡兩端的電壓比額定電壓高和比額定電壓低時(shí)，它的實(shí)際功率各是多少?小燈泡的亮度又如何變化? 【評估與溝通】 1、反思試驗(yàn)中最可能消失錯(cuò)誤的是哪幾個(gè)環(huán)節(jié)?在哪些方面簡單

20、消失較大的誤差? 2、在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和分析過程中，你發(fā)覺了哪些新的問題? 3、小組間進(jìn)行溝通，相互找出不完善的甚至錯(cuò)誤的地方，對于發(fā)覺的新問題，大家爭論可能的解決方法。 小燈泡亮起來反思5 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)學(xué)問： 1、知道只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。 2、初步熟悉電路的意義，即利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。 3、熟悉到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4、熟悉短路對電路的影響。 過程與方法： 1、會(huì)連接簡潔電路。 2、能夠觀看、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的試驗(yàn)現(xiàn)象。 3、能夠依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推想。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、

21、體驗(yàn)對四周事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀看的樂趣和合作勝利的喜悅。 2、意識(shí)到科學(xué)觀看與試驗(yàn)需要敢于依據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推想。 3、增加同學(xué)進(jìn)一步探究電的愛好和平安用電的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在觀看了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。 【教學(xué)難點(diǎn)】初步熟悉電路的意義，理解電路中電流的流淌路線，正確連接小燈泡。 【教學(xué)預(yù)備】 老師預(yù)備：課件;合格小電工獎(jiǎng)牌、優(yōu)秀電工小組獎(jiǎng)牌若干; 同學(xué)試驗(yàn)預(yù)備：1只小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、試驗(yàn)記錄單。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 請同學(xué)們看這樣幾張照片(課件出示城區(qū)夜景)，多么漂亮城市夜景，由于有了電點(diǎn)亮了彩燈才使我

22、們的豐南變得更加漂亮、美麗。面對這么漂亮的夜景、這么顏色斑斕的夜景燈光同學(xué)們能不能提出一些與燈有關(guān)的問題?(同學(xué)提問題，老師進(jìn)行梳理。) 【設(shè)計(jì)意圖】從身邊的夜景燈光引入來探究有關(guān)點(diǎn)亮燈泡的問題，既創(chuàng)設(shè)了探究情境，又對同學(xué)滲透了喜愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想訓(xùn)練。 二、觀看材料，熟悉構(gòu)造 (一)觀看小燈泡 1、引導(dǎo)同學(xué)觀看小燈泡 師引入：要想點(diǎn)亮小燈泡，我們先熟悉一下小燈泡。你們知道燈泡是誰創(chuàng)造的嗎?(課件介紹愛迪生) 下面首先讓我們共同熟悉一下小燈泡的結(jié)構(gòu)。老師課件出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖。 2、同學(xué)觀看。(同學(xué)也可以結(jié)合本組已有的小燈泡，進(jìn)行親身實(shí)際觀看) 3、同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果。 4、老師結(jié)合小燈泡的

23、結(jié)構(gòu)圖關(guān)心同學(xué)熟悉小燈泡的各部分名稱。(課件出示名稱，強(qiáng)調(diào)有連個(gè)連接點(diǎn)。) 師問：小燈泡上發(fā)光的部位是哪里?(燈絲) 那么你能不能推想一下小燈泡為什么要有兩個(gè)連接點(diǎn)?這與燈絲的點(diǎn)亮有沒有關(guān)系? 【設(shè)計(jì)意圖】了解小燈泡的結(jié)構(gòu)是此部分教學(xué)的重點(diǎn)，小燈泡燈絲點(diǎn)亮與連接點(diǎn)關(guān)系的問題的設(shè)計(jì)有助于同學(xué)明白要點(diǎn)亮小燈泡必需電流從一個(gè)連接點(diǎn)流向另一個(gè)連接點(diǎn)。 (二)觀看電池 1、引導(dǎo)同學(xué)觀看電池。 師：小燈泡要有什么才能點(diǎn)亮?(板書：電池) 師：老師也為大家?guī)黼姵?，電池里的電是平安的，大家可以放心使用。電池信任大家都很熟識(shí)，電池有哪些部分組成呢? 2、師生共同了解電池的結(jié)構(gòu)(課件演示電池結(jié)構(gòu))。 3、師：電

24、池上有正負(fù)兩極，小燈泡上有兩個(gè)連接點(diǎn)，你覺得他們之間有什么聯(lián)系嗎?請同學(xué)們大膽猜想一下。 【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步通過了解電池的結(jié)構(gòu)來為點(diǎn)亮小燈泡做預(yù)備。用電池的兩極與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)的關(guān)系引導(dǎo)同學(xué)大膽猜想，熬煉了同學(xué)的規(guī)律推理力量。 (三)引出導(dǎo)線 1、引導(dǎo) 師：有了電池和小燈泡，就能把小燈泡點(diǎn)亮了嗎? 師：還需要什么材料?(同學(xué)有可能說是電線，老師要告知同學(xué)我們點(diǎn)亮小燈泡所用的電線叫導(dǎo)線。) 2、出示導(dǎo)線。并對導(dǎo)線作簡要介紹。 三、合作嘗試，點(diǎn)亮燈泡 1、小組合作點(diǎn)亮小燈泡 師：下面就請同學(xué)們用手中的試驗(yàn)材料點(diǎn)亮小燈泡，不過在操作以前老師有個(gè)要求，同學(xué)們能做到嗎? 每四人為一個(gè)小組，兩人操作，一人觀看并把他連接的電路圖畫在紙上，另一個(gè)人作為小組代表來匯報(bào)發(fā)言，現(xiàn)在請同學(xué)們分工。 2、師：分好了嗎?操作完后把器材放在桌子上，仔細(xì)傾聽同學(xué)和老師的發(fā)言，對于表現(xiàn)精彩的同學(xué)老師嘉獎(jiǎng)“合格小電工”獎(jiǎng)牌，表現(xiàn)好的組，老師就嘉獎(jiǎng)“優(yōu)秀電工小組”獎(jiǎng)牌。(準(zhǔn)時(shí)性評價(jià)) 【設(shè)計(jì)意圖】使同學(xué)養(yǎng)成小組合作分工好習(xí)慣，便于同學(xué)觀看試驗(yàn)與匯報(bào)溝通。 老師課件出示溫馨提示： (1)同組合作探究，比一比哪個(gè)小組接亮的方法最多; (2)認(rèn)真觀看連接的電路，試著用簡潔的圖畫出連接裝置。每接亮一種，就用示意圖畫下來;