醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案

1、醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí) 課題（內(nèi)容） 22. 醉翁亭記 年級(jí)八 執(zhí)筆人 xx 課型新授班級(jí) 授課人 科目語文 審稿人教學(xué)目標(biāo) 理解作者“與民同樂”的思想 2理解本文景物描寫的方式和作用 3背誦全文教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解內(nèi)容和主題 2難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用 教學(xué)內(nèi)容探究與遇見性問題操作方法與措施 學(xué)生雙色筆記 用時(shí) 課前測(cè)評(píng)：1. 加點(diǎn)字的注音 A 林壑（ ）尤美 觥籌交錯(cuò)林霏開B樹林陰翳泉香而酒洌（）巖穴暝（）c 傴僂（）提攜蔚（）然而深秀山肴野蔌（）D晦（）明變化頹（）然乎其間者釀（）泉為酒4解釋下列加點(diǎn)字： 野芳發(fā)而幽香（） 日出而林霏開（） 蒼顏白發(fā)（） 傴僂提攜（）新授內(nèi)容

2、一、集體朗讀課文 找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字二、主旨探究 表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么2文中寫出了誰“樂”？3太守，眾賓為何而“樂” 4文中怎樣寫出了滁州百姓之樂 ?5'滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的從滁州百姓之 樂中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵 ?有沒有太守之樂在里邊 ?三、寫法探究提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙??討論并歸納：2提問：本文寫景上有什么特色 ?討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合三、語言特色探究1.駢散結(jié)合2.“而”字運(yùn)用3.千古傳送的名句堂堂清訓(xùn)練題：1. 解釋加點(diǎn)的詞語（1）翼然臨于泉上：（2）野芳花而幽香：（3）雜然而前陳者：（4）蒼顏白發(fā)：（5）樹林陰翳：（6）太守謂誰：（7）

3、負(fù)者歌于途：（8）林壑尤美：（9）醉翁之意不在酒：2. 選擇下列句子中“而”的用法，將字母填入括號(hào)A連接兩個(gè)并列的詞、短語或句子B. 表示兩個(gè)動(dòng)作或兩句之間的承接關(guān)系c. 表示兩個(gè)動(dòng)作或兩句之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系D.連接狀語與中心詞，表示修飾關(guān)系1）蔚然而深秀者（）（2）日出而林霏開（）（3）臨溪而漁（）（4）禽鳥知山林之樂，而不知人之樂（）3. 請(qǐng)結(jié)合上下問語境，理解下面句子中加點(diǎn)“樂”字的 含義“禽鳥知山林之樂， 而不知人之樂； 人知從太守游而樂， 而不知太守之樂其樂也”（1）（2）（3）（4）5）4. 按提示默寫（1）描寫醉翁亭春夏之景的語句是：（2）把游覽山水的樂趣寄托在宴飲之中的句子是：（3

4、）把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來點(diǎn)明全文主旨的句子 是：5. 文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游 樂這樣寫有什么作用？6. 陶淵明的五柳先生傳 也寫到了 “飲酒”同是寫“飲 酒”，兩篇所體現(xiàn)出的情趣與境界有什么不同？7. 不是判斷句的一項(xiàng)是 A. 環(huán)滁皆山也B. 太守自謂也c .有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也D.望之蔚然而深秀者，瑯琊也一、課前測(cè)評(píng) （先全班測(cè)試，后分小組由小組長點(diǎn)評(píng)打分） 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)交流（要求學(xué)生作好雙色筆記）（一）、集體朗讀課文，找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字（二）、主旨探究表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么 ?明確：樂： 2文中寫出了誰“樂” 7明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂3太守

5、，眾賓為何而“樂” ?明確：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂眾賓客：從太守游而樂4文中怎樣寫出了滁州百姓之樂 ?明確：至于負(fù)者歌于途， 行者休于樹， 前者呼， 后者應(yīng)， 傴僂提攜，往來而不絕jj5 '滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的從滁州百姓 之樂中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵 ?有沒有太守之樂在里邊 ?明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有 滁州的百姓，一州之人人人都可以縱情山水“滁人游”寫得 有聲有色有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩 子，百姓如此興高彩烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又 跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)太守為此而樂，也為能與民同樂而樂這 是他的政治理想6小結(jié) 本文以“

6、樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出 作者“與民同樂”的思想（三） 、寫法探究提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙?? 討論并歸納： 寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近 寫山間之朝暮：從早到晚 寫山間之四時(shí)：從春到冬 寫宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi) 2提問：本文寫景上有什么特色 ? 討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合 寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美” “蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞 心悅目的外景；又用“水聲潺潺” “峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清 的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意； 然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒” 奠定全文寫景抒情的基調(diào) 寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者 縱情山水之意寫滁州官民同

7、樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活 中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形 象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象， 也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想 由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運(yùn)用上是 相當(dāng)出色的（四）、指導(dǎo)背誦課文指導(dǎo)背誦，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手，盡量不 死背第一自然段，共 ll 句話，分作三層來理解背誦前 4 句 放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景； 第 5 句至第 9句放在一起背， 這里寫作亭者，命名者， “醉翁”之號(hào)的由來；最后兩句放 在一起背其他段也先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在 一起背，便于記憶'2逐段背誦每段限定背誦時(shí)間，

8、以培養(yǎng)強(qiáng)記能力（三、內(nèi)容展示1. 給各小組分配任務(wù)，由各小組按要求展示2. 對(duì)各小組展示情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分四、學(xué)生置疑預(yù)設(shè)疑難：1.學(xué)生可能對(duì)文中“而”字的用法不易掌握，多找文中例 句讓學(xué)生細(xì)細(xì)辨解2.學(xué)生可能對(duì)游人樂與太守樂的“樂”理解不透，講清作者所處背景讓學(xué)生透徹理解3. 較長，學(xué)生難以背誦指導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，試著按結(jié)構(gòu) 順序背誦五、當(dāng)堂反饋，堂堂清訓(xùn)練題（見左邊）六、課堂小結(jié)（四）、小結(jié)全文 貫穿全文的主線是“樂”字“醉”與“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象， “樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉” ，正是為了寫“樂” 作者的“山行”和“聞水聲” ，都暗寓著一個(gè)“樂”字在破 題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便 借“山水之樂”明白地道出了全文的主線下文又承“山水之 樂”稍稍展開， 寫山中朝暮和四時(shí)之景并點(diǎn)出 “樂亦無窮” ， 使讀者漸人佳境但這種“樂”趣，是人人都能體會(huì)到的，還 不算奇待到“滁人游” “太守宴” “眾賓歡”時(shí)， “樂”的內(nèi) 涵就加深了因?yàn)橄硎堋吧剿畼贰钡牟粌H有太守及其賓客， 還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“