華東師范大學真題

1、華東師范大學2010年教育綜合真題一、名詞解釋：1 .教育目的2 .雙軌制3 .京師同文館4 .活教育5 .騎士教育6 .莫雷爾法案二、簡答：1 .舉例說明螺旋式課程內(nèi)容組織及其依據(jù)和實用性。2 .何謂發(fā)展性教案原則，在教案中遵循發(fā)展性教育原則有哪些基本要求。3 .舉例說明學校實施德育的途徑。4 .簡述埃里克森人格發(fā)展理論的教育意義。三、論述：1 .試分析學校轉(zhuǎn)型性變革背景下教師的基本素養(yǎng)。2 .閱一下材料，分析和評論其中的教育思想：雖有佳肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學，不知 /其善也。是故/學/然后知不足，教 /然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故日：教案/相長

2、也。兌命 日：“學學半?！逼?此之謂乎？3 .試述永恒主義教育理論及其對當代世界教育實踐的影響。4 .結合學習實例，論述問題解決過程中各階段的主要策略。華東師范大學2011年教育綜合真題一、名詞解釋（6題x 5分）1 .教育先行2 .教育目的的社會本位論3 .終身教育4 .教師專業(yè)性發(fā)展5 .最近發(fā)展區(qū)6 .先行組織者二、簡答（4題x 10分）1 .活動課程特點2 .集體中教育原則的基本要求3 .陶行知 “生活教育”理論的基本內(nèi)容4 .人文主義教育的基本特征三、論述（4題x 20分）1 .針對班級授課制的優(yōu)點和缺點，探討教案組織形式的改革方向2 .評述朱熹師說中的教師觀3 .評述赫爾巴特課程理

3、論4 .精細加工策略及其教案要求華東師范大學2012年333教育綜合真題一、名詞解釋（5題x 6分）1 .教育制度2 .綜合課程3 .六藝教育4 .產(chǎn)婆術5 .紳士教育6.1922年新學制二、簡答題（4題x 10分）1 .教案模式的結構2 .舉例說明道德教育的社會學習模式3 .教師的專業(yè)素養(yǎng)4 .奧蘇貝爾的先行組織者策略三、分析論述題1 .課程編制的泰勒原理述評2 .試論盧梭的自然主義教育思想及其影響3 .試論五四時期新文化思想對教育改革運動的影響2.試論學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)2013華東師范大學教育綜合333試卷1 .名詞解釋（30分）1 .教育目的2 .分支型學制3 .課程方案4 .教案評價

4、5 .人文主義教育6 .道爾頓制2 .簡答題（40分）1 .簡述教育的社會流動功能2 .舉例說明教案策略的應用對課堂有效教案的作用3 .簡述蔡元培的高等教育實踐隊我國現(xiàn)代大學發(fā)展的意義4 .簡述建構主義學習觀3 .論述題（80分）1 .結構主義教育評述2 .試論社會變遷對教師角色及教師專業(yè)發(fā)展的具體影響3 .試以白鹿洞書院揭示，分析我國書院教育的宗旨、特點與意義4 .論科爾伯格的道德發(fā)展階段理論2014華東師范大學333教育綜合考研真題一、名詞解釋1.貝爾-蘭開斯特制2.城市學校3.自我效能感4.有意義學習5.現(xiàn)代教育制度6.德育過程二、簡答題1.簡述白鹿洞書院揭示的教育宗旨2.簡述文藝復興時

5、期弗吉里奧的教育貢獻3.評述國防教育法4.簡述班集體的發(fā)展階段以及培養(yǎng)班集體的方法三、論述題1.以張之洞勸學篇為例，評價 中體西用”的教育思想2.元認知策略及其教案應用3.課程內(nèi)容的組織對學生學習的影響4.針對教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程，論述如何推進教師發(fā)展不同階段上的成長2015華東師范大學333教育綜合真題-、名詞解釋（6題x 5分）1、師說2、三舍法3、生計教育4、設計教案法5、有意義學習6、自我效能感:、簡答題（4題x 10分）1、簡述陳鶴琴的“活教育”思想。2、班主任的素質(zhì)要求。3、學記中“善喻”的教育意義。4、如何理解德育過程是教師引導下的學生能動的過程？三、論述題（4題x 20分）

6、1、評述布魯納的結構主義教育。2、比較博比特的“活動設計法”與泰勒的“目標模式”對課程開發(fā)的意義。3、根據(jù)創(chuàng)造力的心理結構分析，我們應該采取哪些措施來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?4、試分析教師的素養(yǎng)及在社會變遷中教師角色的發(fā)展趨勢。2016華東師范大學333教育綜合真題一、名詞解釋（重復率高，四個是歷年真題）1 .蘇胡教法2 .自由七藝3 .班級授課制4 .紳士教育5 .中體西用6 .雙軌制二、簡答1 .簡述朱子讀書法及其現(xiàn)代的價值2 .校長負責制的內(nèi)涵及其需注意的問題3 .蔡元培“五育并舉”的教育方針，4 .試舉例說明社會建構主義內(nèi)容及其學習應用。評述要素主義教育，5 .舉例說明課程內(nèi)容的設計對學生學科知識理解的影響,三、論述1 .培養(yǎng)班集體的方法，2 .從元認知的角度闡述提高學生學習效能的教案策略。2017華東師范大學333教育綜合真題一、名詞解釋致良知實科中學要素主義學科課程發(fā)現(xiàn)學習二、簡答簡述形成性評價安德森的心理技能形成三階段論簡述顏元“六齋”與“實