班級管理工作小結(jié)

1、班級管理工作小結(jié)通過集體培訓， 網(wǎng)絡(luò)的學習， 學到不少有關(guān)班主任工作的知識， 班主任的性 格愛好，工作態(tài)度， 愛心對班集體的建設(shè)具有重要的作用， 熱愛學生是師生溝通 的前提， 遵守班主任工作基本規(guī)范是做好班級工作的關(guān)鍵。 這幾天，我對如何做 好班主任工作不斷進行思考與反思， 領(lǐng)悟到班主任工作的確是一門藝術(shù)， 只有不 合格的班主任， 沒有帶不好的班， 只要采取科學的方法就能帶好一個班。 郭老師 成功轉(zhuǎn)化“差班”的案例，更證明了這一點。郭老師之所以成功，源于她的高尚的 人格、先進的教育思想和富有人性化科學化的治班方法，具體有如下幾點：1 成績差的“差班”是因為郭老師具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，優(yōu)秀的人

2、格魅力 。用積極的心態(tài)去感染自己的學生。有明確的班級目標，及與之相適應的激 勵競爭機制。 促進了學生自信心的形成， 激勵了學生奮力學習， 而不是以前的自 暴自棄。2 掌握了扎實的心理學，以激將的號角激發(fā)了孩子的自信心。大家都知道 孩子得天性就有好勝的心理，郭老師就抓住了孩子這個心理，運用語言激將“別 人說我們班是差班，我，你們的班主任第一個不同意。3 善于激發(fā)和誘導學生，具有有很強的藝術(shù)性。郭老師之所以成功還因為 她全面剖析了班情學情并制定了行之有效得班規(guī)。俗話說得好“家有家規(guī)，國有 國法”無規(guī)矩不成方圓。郭老師的班規(guī)“一二三四五”，簡單好記也容易產(chǎn)生效果。 她的班級規(guī)章制度是在激勵學生的基礎(chǔ)

3、上大家一起制定的， 學生愿意遵守， 加之 班級規(guī)章中愛的成分也較多，實施中會事半功倍?？傊?，郭老師對這個“差班”可謂是傾注了責信心，愛心，熱心，耐心。以賞 識教育鼓勵學生，以尊重了解贏得愛戴。下面是我四年班主任教育的幾點經(jīng)驗小結(jié)：一 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風一個積極向上的班級要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為，正確的輿論是一種巨大的教育力量， 對班級每個 成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。定好班級管理理念：潔凈，向上，和 諧，團結(jié)。我在帶差班時，在教育教學和各項活動中，對學生該肯定的就肯定， 并給予適當?shù)谋頁P和獎勵，該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u

4、和教育，因此在 班上形成了一種扶正壓邪、獎善懲惡的集體輿論。同時，我還特別注意引導學生 對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，在班上形成了“好人好事有人夸，不良 現(xiàn)象有人抓”的良好風氣。二 愛心溶解感化，和學生“打成”一片當好班主任，必須有一種很強的責任心，愛心，要放下教師高高在上的威嚴， 面帶微笑的向?qū)W生敞開心扉，讓他們了解親近賞識自己。課上是師生關(guān)系，而課 下則是知心朋友?！安钌?，由于因?qū)曳稿e誤而頻頻受到老師嚴厲的批評，自卑心很重。他們中許多人對老師，特別是班主任缺乏信任感，望而卻步。 有抵觸情 緒。討厭班主任，更有甚者，還總結(jié)出一套怎樣對付老師批評的方法。如果對待 差生還是采取責備、批評

5、、懲罰等常規(guī)方法，很難從根本上解決問題。適得其反， 抵觸情緒、逆反心理更盛，一遇機會，就可能釀成大錯。因此，只有以心換心， 愛心溶解感化，和學生“打成”一片，學生才對你產(chǎn)生信任感親切感和溫暖感，覺 得老師看得起他，尊重他，理解他，相信他，從而愿意接受老師的引導和教育。 這樣在相互了解，相互取得信任的基礎(chǔ)上，就會變被動改過為主動轉(zhuǎn)變。雖然經(jīng) 過多次教育，但還是達不到令人滿意的效果。當然針對“差班”的差生要具體情況 具體對待，因人而異，采取不同的策略?？茖W評價體現(xiàn)個性差異；適當給予幫助; 養(yǎng)成正確的習慣；創(chuàng)設(shè)溫暖情境開展互幫互助等。三樹立教師形象，以身作則一個良好的班集體，它既不是學生個體簡單的組

6、合，也不是班主任一道命令 憑借自己的一番熱情和愿望，輕松建立和發(fā)展的。我認為轉(zhuǎn)化“差班”教師應以身 作則，做學生的表率；尊重學生，熱愛學生；讓每一位學生心中都充滿愛的陽光。四 民主管理，讓每個學生心中充滿希望班主任要平等對待，充分信任，正確評價每一個學生。要有意識大膽地讓學 生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每一個學生的積極性， 形成民主 管理氣氛，讓每一個學生的心中都充滿陽光。五要建立一支精干的班干部隊伍一個優(yōu)秀的班集體一定有良好的班風，有了良好的班風就能有正確的輿論導 向，正確的輿論導向要靠一支精干的班干部隊伍去時刻強化與引領(lǐng)。因此，在接手差班后，我特別注意健全班級組織機構(gòu)，在班級

7、中挑選有熱情、有正氣、有組織能力的學生作為班、團、隊干部，根據(jù)他們的特長與能力，將他們科學地分工， 讓他們負責班級管理。在班上經(jīng)常表揚鼓勵他們，肯定他們的成績，使他們在同 學心目中的威信得到了提高。我想方設(shè)法將班干部們緊密團結(jié)在自己的周圍， 讓 他們的力量凝成一股繩，勁兒往一處使，我們班很快就達到了“無為而治”的境界。六 實行班級管理民主化和細致化班級工作要“抓在細微處，落在實效中?！卑嘀魅喂ぷ髦挥屑氈氯胛?，才能使 班級管理見成效，而在細致管理基礎(chǔ)上還應充分發(fā)揮民主。 班主任要有意識讓學 生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個學生的積極性， 形成民主管 理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到提高。七劃分層次，提高學生學習積極性一個班級里，學生成績參差不齊，如果統(tǒng)一標準比較，無助于整體學習成績 的提高，把全班學生分成三個層次，讓各層次的學生進行橫向比較，然后成績好 的升級，成績差的降級。這項措施一方面調(diào)動了全體學生積極性， 使每位學生都 有在自己的層次內(nèi)得第一的機會， 因而學有勁。另一方面，