短歌行 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 短歌行 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能：了解作家曹操基本情況；掌握短歌行的思想內(nèi)容；背誦本詩(shī)。 2過程與方法：在誦讀過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情，體會(huì)的憂患意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。 教學(xué)難點(diǎn)： 1通過詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的意境(內(nèi)容)。 2運(yùn)用典故及引用詩(shī)句表達(dá)感情的技巧。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 有哪位同學(xué)還記得電視劇三國(guó)演義片尾曲的前兩句嗎？“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)

2、紅?！痹跉v史的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經(jīng)得起歷史的千淘萬(wàn)漉而流芳百世呢？我想曹操應(yīng)該是三國(guó)時(shí)代留下了濃重一筆的人物。 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的曹操？ 二、 介紹曹操 曹操，字孟德，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家，漢末建安時(shí)期的文壇領(lǐng)袖和重要詩(shī)人。三國(guó)志說(shuō)他：登高必賦，及造新詩(shī)，被之管弦，皆成樂章。魯迅先生曾譽(yù)之為“改造文章的祖師”。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，是建安（漢獻(xiàn)帝年號(hào)）文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者，其詩(shī)直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會(huì)的動(dòng)亂和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨(dú)特風(fēng)格。在曹操三父子周圍聚集了眾多作家，他們作品的現(xiàn)實(shí)主義精神和

3、慷慨激昂的風(fēng)格被稱為“建安風(fēng)骨”。（學(xué)生介紹全面就不多做敘述） 三、介紹寫作背景 赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢(shì)，以為不日就可掃平四海，統(tǒng)一中原，不禁喜從中來(lái)，于是備齊鼓樂，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此短歌行。 四、 朗讀 1、自讀 2、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀上體會(huì)詩(shī)歌的基調(diào)（慷慨激昂） 五、學(xué)生結(jié)合書下解釋自行翻譯，體會(huì)全詩(shī)情感基調(diào) 六、分析全文情感 1、最能概括這首詩(shī)的字是哪一個(gè)字？憂。那憂什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀，讀的過程中把握憂之情，想想為什么而憂？ 2、按照的情感，把全詩(shī)分為4節(jié)（上面兩節(jié)，下面兩節(jié)），體會(huì)為什么而憂。 （1）第一

4、節(jié)：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康?！?翻譯：一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時(shí)日實(shí)在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長(zhǎng)久填滿心窩?？渴裁磥?lái)排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。 對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？寫酒的不少，都抒發(fā)了什么感情？曹操的情感和他們的一樣嗎？ 明確：思念，孤獨(dú)，離別曹操抒發(fā)的是人生短暫之情。（人生短暫） 曹操只是抒發(fā)人生短暫之情嗎？那他借酒澆憂，消了憂了嗎？ 明確：沒有。 那怎么才能解決他的憂愁的，他還憂什么呢？（我們來(lái)看第二節(jié)） （2）、第二節(jié)“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，

5、鼓瑟吹笙?！?翻譯：那穿著青領(lǐng)（周代學(xué)士的服裝）的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。正是因?yàn)槟銈兊木壒?，我一直低唱著子衿歌。?yáng)光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)賓客。 分析兩處用典： “青青”二句原來(lái)是詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿中的話，原詩(shī)是寫一個(gè)姑娘在思念她的愛人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”（你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈回在我的心靈。雖然我不能去找你，你為什么不主動(dòng)給我音信？）曹操在這里引用這首詩(shī)，而且還說(shuō)自己一直低低地吟誦它，這實(shí)在是太巧妙了。他說(shuō)“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了對(duì)“賢才”的思念；但更重

6、要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實(shí)上不可能一個(gè)一個(gè)地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來(lái)提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來(lái)投奔我呢？” 緊接著他又引用詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說(shuō)只要你們到我這里來(lái)，我是一定會(huì)待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。這八句仍然沒有明確地說(shuō)出“求才”二字，卻用兩個(gè)典故寫出了求才之心的迫切。（求賢不得） 學(xué)生齊讀第一段，感受曹操的憂愁之情。 （3）、第三節(jié)“明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！?翻譯：當(dāng)空懸掛的

7、皓月喲，你運(yùn)轉(zhuǎn)著，永不停止； 我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長(zhǎng)河。 遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我。 彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說(shuō)。 “明明如月，何時(shí)可掇？”曹操用這個(gè)問句來(lái)說(shuō)明什么？ 明確：把明月比作賢士。賢士啊，你就像天上那可望而不可及的明月，何時(shí)才能來(lái)到我身邊？在這里，“求賢不得”的思緒如潮水般地從心中涌出，真是“憂從中來(lái)，不可斷絕”。 想這些賢士怎么樣呢？ 明確：“越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！边h(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我。 彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼訴說(shuō)。賢士都來(lái)投靠他，呼應(yīng)了第二節(jié)。 除了對(duì)人生短暫、求才不得憂之

8、外，還對(duì)什么優(yōu)？大家看最后一節(jié)。 （4）、第四節(jié)“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心?！?翻譯：明月升起 ，星星閃爍，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們棲身之所？ 高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。 只有像周公那樣見到賢才，吐出口中正在咀嚼的食物禮待才能使天下人心都?xì)w向我。 （功業(yè)未成） 對(duì)“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”如何理解？ 明確：比喻那些猶豫不定的人才，他們?cè)谌龂?guó)鼎立的局面下一時(shí)無(wú)所適從。曹操啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來(lái)。 “山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。” 表達(dá)了什么呢？ 明確：表達(dá)了自己對(duì)天下賢士的重視，希望人才都來(lái)歸我，確切地點(diǎn)明了本詩(shī)的主題。 學(xué)生齊讀，第二段。 （5）、最憂慮的是哪個(gè)情感？ 明確：求賢不得，所以通篇都是一個(gè)目的，就是為自己招納賢士做宣傳，進(jìn)而完成自己平定北方，統(tǒng)一天下的大業(yè)。 七、學(xué)生齊讀全詩(shī)，體會(huì)全文情感 八、小結(jié) 皇圖霸業(yè)談笑中，不勝今宵一場(chǎng)醉！短歌行讓我們從另一個(gè)側(cè)面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿；他有開創(chuàng)新局面的進(jìn)取精神。盡管他