淺析醫(yī)院護理人員繼續(xù)教育-最新文檔

1、淺析醫(yī)院護理人員繼續(xù)教育隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變和整體護理的開展， 以及醫(yī)學科學技術(shù)飛速的發(fā)展， 對護理專業(yè)提出了更高的要求。 固定不變的醫(yī)院護理人員已不能滿足日新月異的醫(yī)學技術(shù)發(fā)展， 這就要求醫(yī)院護理人員不斷開展繼續(xù)教育， 完善和發(fā)展自我。 醫(yī)院護理人員的繼續(xù)教育是指護理人員繼護理教育畢業(yè)之后， 不斷地學習各?？祁I(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的新理論、 新技術(shù)和新方法， 保證其在整個護理職業(yè)生涯中保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風的同時， 還要不斷提高全科工作能力和業(yè)務水平，以適應全科醫(yī)學科學技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展， 提高服務質(zhì)量、服務水平。因此要求在職護理人員學習新理論、掌握新技能、獲取新信息，通過現(xiàn)代化方式不斷發(fā)展自我能力、優(yōu)化護

2、理隊伍的知識結(jié)構(gòu)、 提高綜合服務技能， 提高護理質(zhì)量和推動醫(yī)院護理事業(yè)的發(fā)展。一、充分認識護理人員繼續(xù)教育的重要性， 確定合理的繼續(xù)教育目標護理人員的繼續(xù)教育是對在職者進行知識技能補充、更新、拓寬和提高的一種追加教育， 是提高護理隊伍素質(zhì)和業(yè)務技術(shù)水平的必經(jīng)之路。1. 護理人員自身需要充電。 隨著知識更新速度的加快， 目前我國的大中型醫(yī)院護理人員基本是中專、 大專畢業(yè)， 工作以后沒有再受到系統(tǒng)的繼續(xù)教育，知識迅速陳舊、老化，在編護士所擁有的知識中至少一半需要更新。 這就意味著原有知識已遠遠不能適應當前工作的需要， 要求護理人員不斷充電學習和掌握新的理論和技能。 只有通過繼續(xù)教育提高護理人員的專

3、業(yè)水平， 才能適應現(xiàn)代護理學的發(fā)展需要。2. 客觀條件要求護理人員接受繼續(xù)教育。 當今醫(yī)學科學技術(shù)日新月異， 醫(yī)學護理學的分科越來越細， 要有大量的專門人才來適應不斷更新的高新技術(shù)、 高新設(shè)備的需要， 這些知識對于現(xiàn)代護理人員來說， 往往是在工作實踐中必將碰到的新問題。 因此護理人員的繼續(xù)教育被日益重視。3. 確定護理人員合理的繼續(xù)教育目標。總護士長要深人病房、定期組織新業(yè)務、新技術(shù)和護理工作新進展的講座，及時督促檢查和指導分管護士的工作。 護理部的監(jiān)督管理與總護士長實施的具體管理相結(jié)合， 使全院護理人員整體素質(zhì)得到提高， 逐步實現(xiàn)護理的科學化和現(xiàn)代化。二、分析繼續(xù)教育背景及現(xiàn)狀，采取靈活的教

4、育模式1. 護理人員繼續(xù)教育的背景。 繼續(xù)教育這種新的教育觀念起源于美國。 1970 年，美國護理學會對護理繼續(xù)教育的定義是：有計劃、有組織地為提高注冊護士在護理實踐、教育、管理、科研等方面的能力， 增進他們的理論知識、 操作技能和工作方法而安排的學習過程， 最終目的是為改善公眾健康。 在這種國際環(huán)境的影響下，我們對護理專業(yè)的教育思想必須把一次性學校教育的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變成終身教育的觀念， 即在學校教育之后必須接受護理繼續(xù)教育， 提高護理專業(yè)人員的整體素質(zhì)和護理質(zhì)量，推動護理專業(yè)的發(fā)展。 目前我國對繼續(xù)護理學教育的定義描述為，“繼續(xù)護理學教育是繼正規(guī)專業(yè)學校學習畢業(yè)后，規(guī)范化專業(yè)培訓之后，以學習新

5、理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終身性護理教育”。2護理人員繼續(xù)教育存在的現(xiàn)狀。（1）護理隊伍學歷偏低?，F(xiàn)代科學技術(shù)的進步、醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變和整體護理模式的實施， 要求護士不僅要有牢固的醫(yī)學護理知識，而且要掌握倫理學、教育學、醫(yī)學社會學、美學、心理學、計算機、政治經(jīng)濟學等多元文化知識。就目前我國護理人員的現(xiàn)狀來看，護理第一線人員大多數(shù)是在90 年代前畢業(yè)，中專學歷占多數(shù)，知識層次和業(yè)務水平遠遠達不到時代要求。（2）護理人員不自愿接受繼續(xù)教育。在醫(yī)院組織的護理人員各項培訓考試中，受訓者缺乏積極主動性，盲目聽課，不求真正學了多少，只求培訓考試通過。聽課不認真、遲到、早退、不做筆記、聊天、打瞌睡

6、， 讓他人替代聽課、 簽到，讓家屬、 朋友、外行來聽課，沒有真正學到知識，達到培訓的目的。（3）管理者存在問題。在護理學的繼續(xù)教育工作中，醫(yī)院管理者對繼續(xù)教育目的不夠明確， 安排不夠合理， 對受教育者不負責任，沒有強抓嚴打；授課者水平欠缺，教學方式單一，課堂枯燥乏味，不懂得合理使用 MCAI計算機輔助教學，沒有真正達到生動教育學生的目的， 培訓不能與受訓者產(chǎn)生互動性， 純粹的完成任務，缺乏創(chuàng)新，實用性不強。3采取現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合個人開發(fā)的模式，推進護理人員繼續(xù)教育。傳統(tǒng)教育是基礎(chǔ)教育，繼續(xù)教育是終身教育，探討護理人員的繼續(xù)教育， 提高護理人員的整體素質(zhì)是護理管理者迫切需要解決的問題。 要提高護

7、理人員的整體水平， 除了客觀條件提供的各項工作，最重要的是護理人員本身的自我學習功能的開發(fā)。要從思想上認清護理繼續(xù)教育不僅是醫(yī)學模式發(fā)展的需要，護理專業(yè)發(fā)展的需要，醫(yī)院發(fā)展的需要， 更是個人自我實現(xiàn)的需要。當今時代是信息時代，隨著知識更新速度的不斷加快，人才流動性增大，崗位變換性頻繁，所需要的知識，僅僅只依賴于一次性教育已明顯顯得力不從心。特別是近年來， 隨著高新技術(shù)在醫(yī)學領(lǐng)域的大量應用，護理新技術(shù)層出不窮，更多的護理人員要求接觸高新檢測機器。隨著醫(yī)院辦公自動化，計算機和因特網(wǎng)的普及要求在職護理人員實行現(xiàn)代信息技術(shù)的再教育。同時網(wǎng)絡的普及也為護理人員的再教育提供了可靠的物質(zhì)條件和交流平臺，建立

8、護理信息系統(tǒng)的專門機構(gòu)和全國護理信息網(wǎng)，為臨床護理人員提供最新護理信息及學科發(fā)展動態(tài)。同時，結(jié)合個人開發(fā)的模式發(fā)展遠程教育， 將各種學術(shù)會議、講座、學習班通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進行學習， 這種教育方式不但可以充分彌補護理人員少， 師資、經(jīng)費不足，教育覆蓋面窄的缺陷，而且可以加強國際和國內(nèi)區(qū)域間的交流與合作， 便于學習國內(nèi)外先進的護理理論與技術(shù)。 充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)和網(wǎng)絡上豐富的知識資源，對提高臨床護理水平無疑有重大的意義。因此，現(xiàn)今護理人員進行繼續(xù)教育不僅要從自身思想上徹底轉(zhuǎn)變觀念，要認清自己存在的各項不足，制定個人自主學習計劃，積極參加各項繼續(xù)教育培訓機構(gòu)組織的考試，更要將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到自

9、己的自主學習中，不斷獲取繼續(xù)教育的相關(guān)資料和培訓情況，不斷適應急速發(fā)展的各項醫(yī)學高科技領(lǐng)域的要求，充分并合理地運用互聯(lián)網(wǎng)資源，推進護理學的繼續(xù)教育。三、嚴格考核標準，狠抓繼續(xù)教育質(zhì)量在護理人員充分認識繼續(xù)教育重要性的前提下， 醫(yī)院要針對繼續(xù)教育開展一些考評工作， 鞏固繼續(xù)教育成果， 比如每季度舉辦護理操作規(guī)范化培訓考核， 對初級 1-2 年護理人員重點加強實際操作能力的培養(yǎng)， 在提高操作技能上下功夫； 對具有 3-5 年工作經(jīng)驗的護理人員也要每年做到組織學習和考試， 組織全院各科室之間相互監(jiān)督、 相互檢查， 組織全院護士長對護士進行分期分批培訓與逐項考核，由有經(jīng)驗的護士長當場打分，嚴格把關(guān)，對

10、不合格者限期補考，網(wǎng)上公示，并直接與其評優(yōu)評獎掛鉤；對不同年齡、不同文化程度的進行區(qū)分教育，以科室為單位考核，要求人人過關(guān)，醫(yī)院進行隨機抽查；采取以考促學的方法，狠抓護士基本功的訓練和專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成， 通過理論考試和實踐考試相結(jié)合的方式使護理人員的專業(yè)技能不斷提高； 特別是對待非在編的外聘護理人員， 要加強其基礎(chǔ)護理工作的培訓和再教育， 增強這些人員的可塑性和穩(wěn)定性。護理專業(yè)繼續(xù)教育是護理人員在職學習、更新知識、開闊視野的重要手段， 是提高護理質(zhì)量、 培養(yǎng)實用型人才的有效途徑，也是基礎(chǔ)護理教育的補充完善。 各科室要針對不同崗位的工作需求，詳細制定年度教育培訓計劃和考評細則， 也要針對專科實際，

11、對全年業(yè)務學習進行統(tǒng)籌安排并逐步實施， 這樣護理人員才能具備較強的組織能力和扎實的基礎(chǔ)理論知識、技術(shù)操作能力，從而提高醫(yī)院護理學繼續(xù)教育的質(zhì)量。四、通過護理人員全方位的繼續(xù)教育，提高綜合服務能力在護理人員不斷增強專業(yè)技能的同時， 也要注意其各方面綜合素質(zhì)的提升。比如，加強禮儀培訓，護理人員要給患者以安全感、信賴感，因此，護理人員要從著裝、舉止、言談等方面進行培訓，要求服裝整潔，舉止得體，精神飽滿，情緒樂觀；要加強溝通技巧的培養(yǎng)， 護理人員在應用保護性醫(yī)療語言的同時， 也要注重溝通技巧， 要具有良好的心理素質(zhì)和清晰的思維方式， 和非語言溝通交流的技巧， 才能與患者建立起融洽的護患關(guān)系， 增加護理人員為患者提供健康服務的有效性； 強調(diào)服務意識也是護理人員不可或缺的，病房需要高技能、多層次、多功能、全方位的護理服務，這就要求每個護士具有強烈的責任感?？傊?，護理人員的理論緊密結(jié)合工作實際的繼續(xù)教育， 促