班主任德育年度工作小結(jié)

1、班主任德育年度工作小結(jié)【網(wǎng)絡(luò)綜合-班主任德育年度工作小結(jié)范文】以下是為大家整理的關(guān)于班主任德育年度工作小結(jié) 范文的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！我國已故著名教育家陶行知先生說：人類社會處處是 創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。那么，作 為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創(chuàng)造 力而使他們成為創(chuàng)造之人呢?作為教師應(yīng)注意選擇好每一個 創(chuàng)造之地，把握好每一個創(chuàng)造之時來造就一個創(chuàng)造之 人。小學(xué)思品課是實施小學(xué)德育的主渠道，在小學(xué)德育中 占有重要的位置，因此，努力改革思品教學(xué)，實施創(chuàng)造教 育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統(tǒng) 的同時，注意了創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，進(jìn)行了思品 課

2、中實施創(chuàng)造教育的教改實驗的探索。一、抓綱務(wù)本，按時代要求，扣學(xué)科特點，確定教 學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育不同之一在于教育目標(biāo)的不同。讓學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育的一門課程。本學(xué)科以五愛為基本內(nèi)容，著重培養(yǎng)道德情感，提 高學(xué)生的道德認(rèn)識，指導(dǎo)行為，使學(xué)生初步具有分辨是非 的能力。較之以傳統(tǒng)的思品教育來說，以情明理，情理交 融，注重能力這本身就突出了思品課教學(xué)既重視知識積累, 強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，還體現(xiàn)了其強調(diào)培養(yǎng)能力、強調(diào)教師要重 視據(jù)大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體性、階段 性等多角度全面統(tǒng)一考慮教學(xué)目標(biāo)，從而在思品教學(xué)中實 施創(chuàng)造教育。受到全社會的尊重。由于教師在教學(xué)中重視制

3、訂好每一課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生五愛的思想情感和小主人的責(zé)任 感得以激發(fā)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門課程，體現(xiàn)了學(xué)生變機械 接受、機械模仿式的學(xué)習(xí)為接受與發(fā)現(xiàn)有機統(tǒng)一的創(chuàng)造性 的學(xué)習(xí)。二、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力。第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個 好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教育的不同 之一還表現(xiàn)在教學(xué)原則、教學(xué)方法的不同之上。實踐證 明：樹立全面的教學(xué)任務(wù)觀，滲透創(chuàng)造教育的精神，深教 學(xué)活動結(jié)構(gòu)的改革和教法改革，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造志趣和 能力的主渠道。2、重視發(fā)散思維的訓(xùn)練。在創(chuàng)造性思維的大家庭中，發(fā)散思維可謂是天之驕子, 因為人們大部創(chuàng)造性設(shè)想都是通過發(fā)散思維得到的。在思 品教學(xué)中，注意抓綱務(wù)本，從教育的角度出發(fā)，處理好 文內(nèi)、文外的聯(lián)想分析，是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的有機結(jié)合 點。例如不隱瞞錯誤一課中，在處理教材李芳回到家 里，心情亂極了一節(jié)時，教師提出了請同學(xué)們幫李芳分 析一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？一石 激直千層浪，學(xué)生興趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后 文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基礎(chǔ)。3、為學(xué)生提供創(chuàng)造大舞臺。善于發(fā)掘環(huán)境中的有利因素，不斷取得最進(jìn)的支撐點, 是創(chuàng)造活動取得成功的藝術(shù)。和諧、寬松、信息暢通、恰 如其分的獎勵，尤其是富于挑戰(zhàn)的環(huán)境，對創(chuàng)造最為有利。 基于這樣的考慮，結(jié)合我校學(xué)生的