黨小琴教學(xué)案例

1、小熊請客教學(xué)案例東關(guān)逸夫小學(xué) 黨小琴教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：、讓學(xué)生利用的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)歷的乘法口訣的編制過程，理解和掌握的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。、能運(yùn)用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問題。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net分析、綜合能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力。情感目標(biāo)： 、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net愛國之心及自豪感。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師

2、：在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準(zhǔn)備什么？生：糖葫蘆。師：對的。這位好客的小熊準(zhǔn)備用美味的糖葫蘆來招待它的好朋友。來一個好朋友，小熊就給好朋友一串糖葫蘆。師：（展示一張?zhí)呛J圖片）仔細(xì)數(shù)數(shù)，這串糖葫蘆有幾個山楂？生：4個。師：如果來2個小朋友，小熊需要準(zhǔn)備幾串糖葫蘆呢？生：2串。師：那小熊需要幾個山楂才能做好2串糖葫蘆呢？生：8個。師：非常好。（把2張?zhí)呛J圖片貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)數(shù)）師：請小朋友們幫忙想想，如果來3個好朋友，小熊要準(zhǔn)備幾串糖葫蘆？需要幾個山楂呢？生：小熊需要準(zhǔn)備3串糖葫蘆，需要12個山楂。師：非常棒。如果來4個好朋友

3、，小熊要準(zhǔn)備幾串糖葫蘆？需要幾個山楂呢？生：小熊需要準(zhǔn)備4串糖葫蘆，需要16個山楂。師：小熊根據(jù)好朋友的人數(shù)來確定需要幾串糖葫蘆？需要幾個山楂？小熊聰明嗎？生：聰明。師：可是小熊還有個難題沒想明白，小朋友們愿意幫忙嗎？生：愿意。（評：激發(fā)學(xué)生熱情，主動參與活動。）（二）數(shù)一數(shù)師：請打開課本第20頁。誰知道小熊遇到什么難題了？生：9串需要多少個紅果呢？師：紅果就是我們說的山楂。小朋友能想想辦法嗎？師：數(shù)數(shù)看，9串需要多少個山楂？反饋結(jié)果生：9串糖葫蘆需要36個山楂。（評：通過簡單的數(shù)數(shù)活動，直接解決主題圖問題。）（三）填一填師：剛才小朋友數(shù)的非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有一張統(tǒng)計(jì)表，你能填一填嗎？師：

4、首先，我們一起來看看，這張表格里的各個數(shù)表示什么？我們從“1”開始，這個“1”表示什么？誰知道？生：表示糖葫蘆有1串。師：那1后面的2，3，9呢？生：分別表示糖葫蘆有2串，3串，9串。師：是的，第一行的數(shù)字表示“糖葫蘆有幾串”，對吧！生：是。師：那1下面的數(shù)字4表示什么呢？生：表示4個山楂。師：恩，不錯，但是下次要記得把一句話說完整，1串糖葫蘆有4個山楂。師：下面我們接著看統(tǒng)計(jì)表，數(shù)字2下面空著，該填多少呢？生：8.師：8表示什么呢？生：2串糖葫蘆有8個山楂。師：數(shù)字3的下面該填幾呢？它表示什么？生：填12。表示3串糖葫蘆有12個山楂。師：聰明的你們能根據(jù)剛才數(shù)山楂的結(jié)果獨(dú)立完成這個統(tǒng)計(jì)表嗎？

5、（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成）師：哪位同學(xué)愿意分享一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？你依次是怎么填的？生：我依次填的是16，20，24，28，32，36的。（評：通過填統(tǒng)計(jì)表，讓每組數(shù)建立起對應(yīng)關(guān)系。）（四）列算式，編口訣師：（指著統(tǒng)計(jì)表中的4），這表示有幾串糖葫蘆？有幾個4？生：1串糖葫蘆，有1個4.師：（指著統(tǒng)計(jì)表中的8），這表示有幾串糖葫蘆？有幾個4？生：2串糖葫蘆，有2個4.依次說到9，加深印象，找準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系。師：（指著統(tǒng)計(jì)表中的4）這個4，表示1串糖葫蘆，有1個4，你能寫成一個乘法算式嗎？生：可以寫成 1×4=4。（板書1×4=4）師：（指著統(tǒng)計(jì)表中的8）這個8，表示幾串糖

6、葫蘆，有幾個4，你也能寫成一個乘法算式嗎？生：2×4=8。（板書2×4=8）師：統(tǒng)計(jì)表中的信息，你能用9個乘法算式都寫出來嗎？（讓學(xué)生說，依次板書）師：這9個乘法算式，我們可以怎么去記呢？生：編口訣。師：那么1×4=4，可以編一句什么口訣呢？生：一四得四。（板書在1×4=4旁邊）師：2×4=8呢？生：二四得八。（板書在2×4=8旁邊）師：還有7句口訣，你們能試著自己去編寫嗎？生：可以。師：請剛才最認(rèn)真的小朋友來說一說，你的口訣是怎么編的。學(xué)生說，老師依次板書在對應(yīng)算式旁邊。（評：經(jīng)歷寫算式，編口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園&#

7、160;FFKJ.Net積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度）師：同學(xué)們真棒，這么快就把口訣編好了，可是老師剛才看到了幾個小馬虎，是這樣寫口訣的。四七28四八三二。他們這樣寫行嗎？生：不行，28要寫漢字，還有四八三十二，這個同學(xué)中間漏掉了一個十。師：表揚(yáng)*，觀察的非常仔細(xì)。請同桌的小伙伴互相交換書本，看看你的同桌是不是老師說的小馬虎，如果他寫錯了，你幫助他改正過來，好不好？改正好了，自己讀幾遍，看看能不能把口訣記住。（五）探索規(guī)律，記憶口訣師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個4，就是“四六二十四”；減1個4，就是“四四十六”。師：利用知識之間的聯(lián)系來加強(qiáng)記憶，是個很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。（六）聯(lián)系生活師：剛剛我們學(xué)了關(guān)于4的乘法口訣，請同學(xué)們想想，我們生活中有沒有可以用到4的乘法口訣的數(shù)學(xué)問題呢？生：1輛車有4個輪子。師：非常好。2輛車有8個輪子，可以用到4的乘法口訣。生：4棵樹。師：用到了4，這個數(shù)字，但是4棵樹能用到4的乘法口訣嗎？（學(xué)生迷惑，不知道問題出在哪里）師：老師幫你加幾個字就對了，4棵樹可以改成1個花壇有4棵樹，3個花壇有12棵樹。這樣是不是就能用4的乘法口訣了？生：是的。我能再說一個嗎？師：可以。生：1層樓有4間教室，3層樓有12間教