基于班級(jí)凝聚力提升的中職班主任工作探討

1、    基于班級(jí)凝聚力提升的中職班主任工作探討    黃鳳琴?陳厚智摘 要：針對(duì)中職學(xué)校班級(jí)管理存在的問題，著重從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系形成凝聚力、培養(yǎng)得力的班干部提高凝聚力、組織特色的班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力和發(fā)揮先進(jìn)的榜樣力量升華凝聚力這四種路徑來提升班級(jí)凝聚力，搞好中職班級(jí)管理。關(guān)鍵詞：中職班級(jí);班集體;凝聚力著名的教育改革家魏書生曾說過：“班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！钡拇_，一個(gè)班集體，就像一個(gè)大家庭，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。中職學(xué)生在個(gè)人約束方面存在諸

2、多不足，筆者認(rèn)為，只有班主任增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，才能帶好班級(jí)、為社會(huì)培養(yǎng)出更為合格的人才。那么，該如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力呢？筆者認(rèn)為班主任可以采取以下四種路徑來提升班級(jí)凝聚力，搞好中職班級(jí)管理。1 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系形成凝聚力有人給師生關(guān)系打了一個(gè)形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對(duì)象，通過一定的師生關(guān)系配置，或能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會(huì)產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。在這個(gè)電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動(dòng)的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動(dòng)權(quán)在老師手上。中職學(xué)校的老師更應(yīng)該擺正自己的位置，充分調(diào)動(dòng)教師自身的積極性，要當(dāng)好中職學(xué)校的班主任，首先要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

3、。在班級(jí)管理中，一要平等對(duì)待每一位學(xué)生，這既是學(xué)生最容易產(chǎn)生不公平感的“問題源”，也反映了教師的師德。班主任如果與學(xué)生關(guān)系捋順了，學(xué)生就愿意信任老師，班級(jí)的凝聚力就能得到提高。前一些日子和一位畢業(yè)多年（05綜課班）的且小有成就的陳姓學(xué)生聊天時(shí)，他說他很感謝我，沒有嫌棄他不會(huì)讀書，還常常像媽媽那樣關(guān)心他、鼓勵(lì)他，他說他在中職學(xué)校的讀書時(shí)光是最快樂的，他很感激。我認(rèn)為，要當(dāng)好中職班主任首先要有和諧的師生關(guān)系。二要客觀、公正、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)每一位學(xué)生。班主任在平時(shí)表揚(yáng)、批評(píng)學(xué)生時(shí)，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，都必須給予客觀，公正的評(píng)價(jià)。三要以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生，教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬物，但是

4、，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)?？傊?，教育之美，靜待花開;教育無他，唯有愛與堅(jiān)持。2 培養(yǎng)得力的班干部提高凝聚力班委是班主任與班級(jí)管理工作的紐帶，是班集體的核心，要管理好班級(jí)，不可忽視班干部的作用。選擇善于交往、助人為樂、有較強(qiáng)的組織能力、有奉獻(xiàn)精神且有一定威信的班委對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起著十分重要的作用。往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。班干部隊(duì)伍建設(shè)好了，就會(huì)對(duì)其他學(xué)生起到一個(gè)正面的、積極向上的、發(fā)揮正能量的引領(lǐng)作用。這樣建立起來的班集體的班風(fēng)就正了，班級(jí)凝聚力自然而然就形成了。當(dāng)然，班干部也是學(xué)生，也還有這樣或那樣的不足，班主任要定期組織召開班委會(huì)，肯定他們的成績(jī)，同時(shí)發(fā)

5、現(xiàn)他們自身存在的問題并積極引導(dǎo)他們，促進(jìn)他們成長(zhǎng)，多數(shù)班委在后來的工作中都表現(xiàn)得很出色。3 組織特色的班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力教育需要儀式感。我們可以通過開學(xué)第一課、軍訓(xùn)、一年的傳統(tǒng)節(jié)日、班級(jí)組織的公益活動(dòng)、學(xué)校安排的各類活動(dòng)等促進(jìn)班級(jí)形成凝聚力。團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論認(rèn)為，“群體生產(chǎn)力的提高需要調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與的積極性”。要想使班級(jí)充滿活力，組織學(xué)生開展有意義的活動(dòng)十分重要。利用班會(huì)課開展有特色的主題班會(huì)，如開學(xué)初開展主題為“學(xué)會(huì)做人 學(xué)會(huì)做事”的校訓(xùn)教育班會(huì)、高考前勵(lì)志主題“放飛夢(mèng)想”等等有針對(duì)性的班會(huì)。積極組織學(xué)生參加學(xué)校的特色活動(dòng)如藝術(shù)節(jié)、籃球賽和校運(yùn)會(huì)。不管進(jìn)行什么樣的活動(dòng)，在進(jìn)行之前，讓學(xué)生參與

6、活動(dòng)的前期準(zhǔn)備和組織過程，通過師生們的共同努力使活動(dòng)能順利開展?；顒?dòng)結(jié)束后，要與學(xué)生一道進(jìn)行總結(jié)。完整的活動(dòng)，不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間彼此的感情，還可以密切師生之間的關(guān)系，同時(shí)還增強(qiáng)合作意思和團(tuán)結(jié)的力量。在活動(dòng)中，學(xué)生人格得到了尊重，參與意識(shí)、主人翁意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。4 發(fā)揮先進(jìn)的榜樣力量升華凝聚力榜樣的力量的是無窮的。60年代，雷鋒成為全中國(guó)助人為樂的榜樣，引領(lǐng)了一個(gè)時(shí)代，雷鋒精神成為一個(gè)著名符號(hào)。榜樣像燈塔，指引孩子人生的航向。榜樣也是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和方向，是班級(jí)共同的發(fā)展目標(biāo)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的又一途徑。班主任要幫助學(xué)生樹立正確的榜樣。通過介紹歷史名人或道德榜樣，讓

7、學(xué)生受到潛移默化的作用，從而能夠選擇榜樣作為努力的方向。同時(shí)，我們可以在班級(jí)里樹立典型，借助我們學(xué)校的“六個(gè)一成長(zhǎng)工程”（養(yǎng)成一種良好習(xí)慣、培養(yǎng)一種優(yōu)秀品質(zhì)、參加一項(xiàng)志愿服務(wù)、掌握一門專業(yè)技能、學(xué)習(xí)一門文化藝術(shù)、創(chuàng)造一種成功體驗(yàn)）來引領(lǐng)學(xué)生成為各種榜樣，有文明之星、誠(chéng)信之星、感恩之星、技能之星、文體之星和創(chuàng)業(yè)之星等。同時(shí)，教師自身也要言傳身教，對(duì)學(xué)生起到榜樣作用。班級(jí)管理好了，班級(jí)就有凝聚力了。5 以就業(yè)為引領(lǐng)強(qiáng)化學(xué)生的危機(jī)意識(shí)提高凝聚力中職學(xué)生面臨著畢業(yè)后就業(yè)的困難，要克服這一困難，對(duì)于中職學(xué)生來說，在校學(xué)習(xí)期間要較高校學(xué)生付出更多的努力。中職班主任首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)就要轉(zhuǎn)變?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和

8、生活思想觀念，提高自身的危機(jī)意識(shí)，切實(shí)改變初中階段的不良學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在學(xué)生入學(xué)初期，作為班主任應(yīng)該側(cè)重從接手班級(jí)就在日常的班級(jí)管理工作中，滲透學(xué)生未來競(jìng)聘工作和勝任工作崗位需要不斷提高自身各方面的素養(yǎng)，包括思想道德素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)理論基礎(chǔ)、社交語言表達(dá)能力、為人處世交際能力等素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使學(xué)生入學(xué)伊始就做好就業(yè)的準(zhǔn)備。班級(jí)管理實(shí)踐中，對(duì)于不聽話不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生要時(shí)刻敲響警鐘，如果這些學(xué)生一直對(duì)班主任的勸導(dǎo)漠然置之，班主任則應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和班級(jí)管理相關(guān)規(guī)定制度，給予其推遲推薦就業(yè)或不予推薦就業(yè)的處理警告，視其以后班級(jí)生活中的表現(xiàn)再酌情對(duì)待。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化就業(yè)的危機(jī)意識(shí)，則可以不斷提高班級(jí)的管理水平，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，為就業(yè)目標(biāo)提高班級(jí)凝聚力，為畢業(yè)就業(yè)打好綜合素質(zhì)基礎(chǔ)?？傊?，班級(jí)凝聚力的形成非一日之功，它不僅需要班主任管理班級(jí)的智慧和無私的奉獻(xiàn)，班主任還要學(xué)會(huì)走好“從群眾中來，到群眾中去”的“群眾路線”，得到全班學(xué)生的大力支持和積極的配合。在我看來，班主任只要在班級(jí)管理工作中不“懶政”，勇于創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法，就一定會(huì)建立