《重力與重心說(shuō)課稿》

1、重力與重心說(shuō)課稿 重力與重心說(shuō)課稿1 重力與重心是司南版必修1第四章第1節(jié)的內(nèi)容，是本章重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。本章從最常見(jiàn)的重力入手，講授力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：1。力的描述；2。重力及其測(cè)量；3。重心與穩(wěn)度。本節(jié)內(nèi)容是在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略豐富多彩的力現(xiàn)象，學(xué)會(huì)基本的力學(xué)研究方法，理解重力的大小與方向，并結(jié)合重心與穩(wěn)度，強(qiáng)調(diào)與生活的密切關(guān)系。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1。會(huì)用力的圖示和示

2、意圖來(lái)描述力2。知道重力的大小和方向，理解生活中測(cè)量重力的方法3。知道重心的概念及均勻物體重心的位置4。會(huì)用簡(jiǎn)單器材探究不規(guī)則物體的重心位置5。知道重心與穩(wěn)度的關(guān)系6。運(yùn)用重力，重心解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程與方法用簡(jiǎn)單器材探究不規(guī)則物體的重心位置情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)各種力現(xiàn)象的奇妙保持對(duì)力現(xiàn)象的探索熱情，體會(huì)重力在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，由于力的概念比較抽象，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的示意圖，進(jìn)一步擴(kuò)展重力與重心。本節(jié)的重點(diǎn)是力的圖示，重力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)）；重心與穩(wěn)度；教學(xué)的難點(diǎn)是重心與穩(wěn)度。說(shuō)教法物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生

3、對(duì)力的示意圖和重力已有自己的認(rèn)識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)力的圖示的描述方法，并通過(guò)復(fù)習(xí)力的三要素來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重力的三要素，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究均勻、規(guī)則物體的重心位置，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，理解重心與穩(wěn)度；使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀講授法、實(shí)驗(yàn)探究法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。說(shuō)學(xué)法學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，在初中的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)力的示意圖和力的三要素，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示和重力的三要素

4、，再擴(kuò)展到重心與穩(wěn)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)力的圖示，引導(dǎo)學(xué)生積極探究不規(guī)則物體的重心。巧用提問(wèn)、評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：1。導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）教師通過(guò)（靜態(tài)和動(dòng)態(tài)）圖片展示奇特的力現(xiàn)象，喚起學(xué)生的好奇心和探究欲，通過(guò)幾幅有關(guān)重力的圖片來(lái)告訴學(xué)生今天研究的是最常見(jiàn)的力重力。把學(xué)生的思維帶入課堂。2。新課教學(xué)：（大約需要35分鐘的時(shí)間）通過(guò)提問(wèn)，復(fù)習(xí)初中時(shí)是怎樣描述力的？（力的示意圖）；復(fù)習(xí)力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)）。讓學(xué)

5、生學(xué)習(xí)新的力的描述方法，引出什么是力的圖示，怎樣畫(huà)力的圖示？對(duì)于力的圖示，學(xué)生常常容易出錯(cuò)，因此有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)，而不是只記住它的畫(huà)法。所以教師先舉例（圖46力的圖示）該怎樣畫(huà)。舉例（某人用50n水平向左的力推靜止在水平地面上的箱子）并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，叫兩個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，教師評(píng)價(jià)與分析學(xué)生所畫(huà)的力的圖示，指出他們的錯(cuò)誤，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)力的圖示的畫(huà)法。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，思考來(lái)獲取新知識(shí)。教師舉例（樹(shù)葉飄落等）引出由于地球的吸引而使物體受到的力（重力的概念），讓學(xué)生感受重力無(wú)處不在。通過(guò)力的三要素分別講解重力的三要素（大小、方向、作用點(diǎn)（重心）：讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量重力的大??？引出測(cè)量重

6、力大小的原理：g=mg，并讓學(xué)生知道g值會(huì)隨地球上緯度和高度而變化。教師通過(guò)作圖的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析重力的方向：豎直向下。重力的作用點(diǎn)稱(chēng)為重心，那物體的重心如何確定？學(xué)生閱讀課本、思考、討論，得出有規(guī)則幾何形狀且分布均勻的物體重心是幾何中心；教師提問(wèn)：沒(méi)有規(guī)則的物體重心如何確定？指導(dǎo)學(xué)生利用懸掛法尋找重心，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程。教師把知識(shí)擴(kuò)展到；重心的高低影響物體的穩(wěn)度，教師舉例說(shuō)明；學(xué)生閱讀課本，利用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。）結(jié)束語(yǔ)：

7、在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家 重力與重心說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材：說(shuō)教材地位：本節(jié)課是講述有關(guān)力的基本知識(shí)，理解重力產(chǎn)生、大小、方向，物體的重心與哪些因素有關(guān)，會(huì)畫(huà)出力的圖示。本節(jié)課具有預(yù)備性，基礎(chǔ)性，與初中學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)銜接密切，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)，以便把初高中的臺(tái)階盡量鋪得平緩些。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)描述力知道重力的概念及其測(cè)量，知道重心的概念及其應(yīng)用知道重心與穩(wěn)定的關(guān)系過(guò)程方法用簡(jiǎn)

8、單材料探究不規(guī)則物體的重心位置使學(xué)生積極參與探究重力概念的建立過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的作用通過(guò)“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學(xué)方法情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)各種力現(xiàn)象的奇妙，保持對(duì)力現(xiàn)象的探索熱情。體會(huì)各種力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用觀察和了解重力的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：1“重力的三要素”的分析過(guò)程2“重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)”，g值恒定是有條件的。3.“重心”的概念是本節(jié)的難點(diǎn)?！爸匦摹笔菫榱搜芯繂?wèn)題方便而引入的，它是物體每一部分所受重力合力的作用點(diǎn)，而力的合成以后才學(xué)到。二、說(shuō)學(xué)情、活動(dòng)：說(shuō)學(xué)情：經(jīng)過(guò)初中兩年的學(xué)習(xí)，初中

9、已粗略學(xué)習(xí)了力的知識(shí)：1、“力的描述”2、重力的三要素說(shuō)活動(dòng)：通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)力的圖示、找一薄紙片的重心、用實(shí)驗(yàn)懸掛法找薄紙片的重心。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：課件展示：熟了的蘋(píng)果總是向地面下落；衣服上的水總是落到地面上；一切物體在失去支持的時(shí)候都要向地面降落，這是因?yàn)榈厍驅(qū)λ車(chē)奈矬w有引力，能把它們拉向地面引起學(xué)生對(duì)力現(xiàn)象的興趣。演示實(shí)驗(yàn)：繩使鉤碼上升，磁鐵吸引鐵塊，手推粉筆盒，不倒翁。生活中到處是力的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明：從這節(jié)課開(kāi)始我們將學(xué)習(xí)力的現(xiàn)象，感受一下力的有趣現(xiàn)象，感受下大自然的奧秘，首先了解一下重力講授新課：1、提出問(wèn)題初中我們就初步學(xué)習(xí)過(guò)力了，那什么是力呢？力有什么作用效果？力

10、的三要素是什么？（設(shè)計(jì)意圖：引出力的性質(zhì)（物質(zhì)性、相互性）、力的作用效果（a使物體發(fā)生形變、b使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變）、學(xué)會(huì)力和圖示。）2、學(xué)生活動(dòng)請(qǐng)各小組推薦一同學(xué)上黑板來(lái)做有關(guān)力的圖示的題目。說(shuō)明：不要忘了定標(biāo)度，力的圖示要正確反映力的三要素（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)新課程對(duì)學(xué)生主體性的要求，增強(qiáng)學(xué)生的參與性）3、引出問(wèn)題我們每天都要運(yùn)動(dòng)，有時(shí)做操，有時(shí)跑步，有時(shí)走路，無(wú)論我們?cè)趺从昧μS，最后都會(huì)落回地面，為什么？平常留意會(huì)注意到地球上的一切物體，在失去支持時(shí)最終會(huì)落下來(lái)，為什么呢？一般上我們近似認(rèn)為地球是圓的，海水為什么不會(huì)灑向天空？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一些物理情景，引入這些力現(xiàn)象與重力有關(guān)，接下

11、來(lái)要研究重力。）4、復(fù)習(xí)提問(wèn)與學(xué)生活動(dòng)問(wèn)：重力是什么樣的力呢？答：重力是地球上或附近的物體由于地球的吸引而使物體受到的力。（課件展示）問(wèn)：重力的大小是多少？答：學(xué)生討論，歸納并總結(jié)：重力的大小可以利用二力平衡，用彈簧秤測(cè)量，也可以用g=mg求解教師說(shuō)明：因?yàn)楣街械膅的大小與緯度、高度有關(guān)，所以同樣一個(gè)物體受重力的大小在地球的不同地方是不同。（課件展示）問(wèn)：物重跟質(zhì)量有什么關(guān)系？（課件展示）問(wèn)：你知道重力的方向怎樣？請(qǐng)舉實(shí)例作為你的依據(jù)。答：物體自由下落時(shí)，落向地面的物體總是豎直向下。懸掛物體的繩子靜止時(shí)總是豎直下垂的。（課件展示）學(xué)生討論，歸納并總結(jié)：重力的方向是豎直向下，注意不是垂直向下。

12、教師演示：演示生活中應(yīng)用到重力豎直向下的例子：一、重力方向應(yīng)用一：用鉛垂線檢查墻面是否豎直二、重力方向應(yīng)用二 ：用水平儀檢查桌面是否水平問(wèn)：重力的作用點(diǎn)在哪里？教師說(shuō)明：物體的各部分都受到重力，當(dāng)研究重力對(duì)一物體的作用效果時(shí)，也可以把物體各部分受到的重力集中作用到一點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就是重力的作用點(diǎn)，也叫做物體的重心。任何物體都有重心，且只有一重心。類(lèi)比質(zhì)點(diǎn)，這也是種等效法，重心也是種理想化模型。（課件展示）問(wèn)：如何找物體重心呢？教師說(shuō)明：粗細(xì)均勻的棒的重心在它的中點(diǎn)方形薄木板的重心在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)。球的重心在球心質(zhì)量均勻、外形規(guī)則的唱片的重心在它的圓心上（課件展示）說(shuō)明：質(zhì)量分布均勻的物體，重心

13、的位置只跟物體的形狀有關(guān)；如果物體的形狀是中心對(duì)稱(chēng)的，對(duì)稱(chēng)中心就是物體的重心。質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除了跟物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量的分布情況有關(guān)；重心的分布有可能在物體上，也有可能在物體外。舉例說(shuō)明如空木桶、光盤(pán)、運(yùn)動(dòng)員在跳高時(shí)采用的跨越式、背越式時(shí)的重心位置。問(wèn)：有沒(méi)有什么方法可以找形狀不規(guī)則，質(zhì)量不均勻的物體的重心？可以用懸掛法，或通過(guò)復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算得出用ppt課件演示：指出一般只有薄板狀物體才能用懸掛法測(cè)量出物體的重心。學(xué)生活動(dòng)用手指把塊硬紙板穩(wěn)穩(wěn)頂起，則手指所在處就是紙板的重心。演示實(shí)驗(yàn)：把粉筆盒繞其一條棱翻轉(zhuǎn)，直到倒下。學(xué)生歸納總結(jié)得出：重心的高低會(huì)影響物體的穩(wěn)定。

14、重心越低，物體越穩(wěn)定。舉例：走鋼絲的雜技演員，賽車(chē)等。實(shí)際上物體的穩(wěn)定除了跟重心有關(guān)外，還跟支持面有關(guān)。不倒翁是什么原理呢？想想議議：（課件展示）我們站在地面上，腳朝下，站得很穩(wěn)但地球是球形的，在我們“腳下”的阿根廷人，好像是腳朝上的，他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢？（設(shè)計(jì)意圖：重力的大小、方向采用復(fù)習(xí)的方式、主要說(shuō)明重心的位置用重心的應(yīng)用、多舉些與重心應(yīng)用有關(guān)的例子，引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生討論交流。）課堂小結(jié)：（也是板書(shū)設(shè)計(jì)）一、力1、力的概念：力是物體對(duì)物體的作用，物體間的力的作用是相互的2、力的作用效果：a、使物體發(fā)生形變b、使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變；即速度大小、運(yùn)動(dòng)方向3、力的圖示：用一根帶

15、箭頭的線段來(lái)表示力二、重力1、重力的產(chǎn)生：2、重力的三要素：三、重心與穩(wěn)定重心的高低會(huì)影響物體的穩(wěn)定。重心越低，物體越穩(wěn)定布置作業(yè)：作業(yè)紙（交）-教材p62的1、2、6導(dǎo)學(xué)大課堂的本節(jié)的習(xí)題 重力與重心說(shuō)課稿3 重力與重心是必修 1 第四章第 1 節(jié)的內(nèi)容，涉及到力的描述、重力及其測(cè)量、重心與穩(wěn)定。重力作用于一切物體，并貫穿于物體整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，對(duì)重力的學(xué)習(xí)有助于研究物體運(yùn)動(dòng)，所以本節(jié)內(nèi)容是本章的重要內(nèi)容，也是力學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是物理的一個(gè)重要的組成部分，涉及到動(dòng)力學(xué)部分。本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是在初中的“來(lái)自地球的力”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和擴(kuò)展，是對(duì)力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)常見(jiàn)的力-重力的進(jìn)一

16、步學(xué)習(xí)，有助于對(duì)力的認(rèn)識(shí)和掌握，也為后面的力的合成與分解，以及力與運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1學(xué)會(huì)用力的三要素來(lái)表達(dá)一個(gè)力2知道重力是如何產(chǎn)生的，知道重力的大小、方向和作用點(diǎn)。知道在不同緯度的g的取值是不一樣的3知道重心的概念與物體穩(wěn)定相關(guān)的兩個(gè)因素。二、過(guò)程與方法1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問(wèn)題的能力2通過(guò)懸掛法來(lái)測(cè)重心，利用數(shù)學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生理解重力的方向3通過(guò)了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的能力4. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方法來(lái)研究解決穩(wěn)定與重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀1通

17、過(guò)錐體爬坡實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)心，讓學(xué)生了解實(shí)際生活中的物理知識(shí)的應(yīng)用。2通過(guò)穩(wěn)定的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣說(shuō)學(xué)情學(xué)生在初中的“來(lái)自地球的力”已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力的一些基本的知識(shí)，學(xué)習(xí)了重力的大小、方向、作用點(diǎn)，還運(yùn)用探究的教學(xué)方法學(xué)習(xí)了重力的大小，知道了g=9.8n/kg。不過(guò)都是一些比淺的，知識(shí)感較膚性的認(rèn)識(shí)，在一定意義上說(shuō)，很難理解質(zhì)心這樣的概念，所以要引導(dǎo)學(xué)生思想觀念上的轉(zhuǎn)變。在這里學(xué)生將學(xué)習(xí)不同的知識(shí)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)、重心與穩(wěn)定，特別是質(zhì)點(diǎn)高一的學(xué)生比較難接受。對(duì)于生活中重力的例子比較熟悉，學(xué)習(xí)時(shí)比較容易激發(fā)學(xué)生的興

18、趣，而且對(duì)于高一的學(xué)生對(duì)小實(shí)驗(yàn)比較感興趣，老師可以通過(guò)和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系gmg，不同的緯度、高度的g取值是不一樣的。2、重心的測(cè)量及其在實(shí)踐中的應(yīng)用3、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素教學(xué)難點(diǎn)1、重力的方向及應(yīng)用2、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念探究法：通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)得出穩(wěn)定和重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、引入新課通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)錐體爬坡，給學(xué)生一種與他們認(rèn)為不一樣的現(xiàn)象，提出問(wèn)題（為什么錐體會(huì)從低往高處滾動(dòng)呢？）讓學(xué)生思考并引起學(xué)生的興趣，向?qū)W生說(shuō)，學(xué)完了

19、今天的課就可以解決這個(gè)問(wèn)題了，這樣學(xué)生就帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。不僅可以讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考并回答老師提問(wèn)的問(wèn)題 ，這樣有利于學(xué)生的聽(tīng)課效率。二、新課教學(xué)力的描述學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)了力、以及力的三個(gè)要素，在這里只是為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而準(zhǔn)備的知識(shí)基礎(chǔ)的，由于我們對(duì)力的學(xué)習(xí)都從三個(gè)要素來(lái)學(xué)習(xí)的，所以，對(duì)重力的學(xué)習(xí)也要從三個(gè)要素開(kāi)始，而力的學(xué)習(xí)已經(jīng)是初中，經(jīng)過(guò)了暑假，學(xué)生會(huì)生疏了，在這里也可以看成是復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行，這樣不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，也為后面的重力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)與一個(gè)力的描述，要有大小、方向、作用點(diǎn)。重力及其測(cè)量由于在初中的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了重力的測(cè)量，同時(shí)也知道了g和m之間的關(guān)系，所以在這里運(yùn)用講授法給學(xué)生講清楚重力和物重兩個(gè)概念，并讓學(xué)生清楚的理解兩者的關(guān)系（正比，比值為g），同是也讓學(xué)生測(cè)量重力是用什么儀器，其工作原理是什么。在這里有一點(diǎn)與初中不一樣的是初中時(shí)沒(méi)講到g的取值在不同的地理位置是不一樣的，而且，在不同的高度，其值也是不一樣的。對(duì)于方向，初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，在這里還是要學(xué)生清楚的理解豎直向下，要跟垂直向下區(qū)分開(kāi)來(lái)。重心與穩(wěn)定由于重力與穩(wěn)定比較抽象，因此將此定為我講課的重點(diǎn)，由于用交點(diǎn)來(lái)測(cè)重心所在直線很容易讓學(xué)生誤解，而且中心是應(yīng)用很廣泛的針對(duì)，因此我才用實(shí)驗(yàn)法。重心是重力的作用點(diǎn)，在初中學(xué)生已經(jīng)有學(xué)了，在這里不僅要教給學(xué)