淺議高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

1、淺議高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)摘要：探究教學(xué)是建構(gòu)主義的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中 心，本文在針對高中物理實(shí)驗(yàn)在分析其探究教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ) 上提出了高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的原則，并進(jìn)一步闡述了其 教學(xué)意義關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn) 探究教學(xué)高中物理探究教學(xué)是建構(gòu)主義的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以探究為主的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合 作的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué) 過程中過分依賴教材、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，突出知 識的社會建構(gòu)以及教學(xué)方法的導(dǎo)引性和支撐性。改變知識傳 授型的教學(xué)，用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)取代維持性學(xué)習(xí)，從而把課堂變 成一個探究學(xué)習(xí)的場所。同時要讓學(xué)生參加社會實(shí)踐，打開 他

2、們視野，增長他們社會經(jīng)驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新 思維，營造崇髙真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的察賦和潛 力開發(fā)創(chuàng)造一種寬松環(huán)境。本文在分析高中物理實(shí)驗(yàn)探究教 學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的原則，并進(jìn) 一步闡述了其教學(xué)意義。1高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的特點(diǎn)高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個 問題獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概 念或原理，以獲得知識，培養(yǎng)探究能力的一種教學(xué)方法。在 新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，收集和處理信息的能力和主 動探究能力是一項重要任務(wù)，高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)最大特 點(diǎn)就是充分發(fā)揮學(xué)

3、生主動探究、主體參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察能 力，發(fā)展學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造力。高中物理實(shí)驗(yàn)中探究教 學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的本領(lǐng)， 在教學(xué)中，不是學(xué)生只按照教師設(shè)計好的步驟，去照葫蘆畫 瓢，而是引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，運(yùn)用已有知識創(chuàng)造性地去獲取 新知識。1.1實(shí)驗(yàn)過程中突出學(xué)生的主體性。在探究教學(xué)過程中, 教師只是提出問題或創(chuàng)設(shè)條件，對問題進(jìn)行假設(shè)論證或利用 教師創(chuàng)設(shè)的條件，通過實(shí)驗(yàn)探索作出發(fā)現(xiàn)是學(xué)生自己的事。 傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，主要讓學(xué)生重復(fù)課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（包 括操作，儀器選用，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理）主要是機(jī)械模仿，談 不上主動探索。而探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟粌H是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的 方法和過程，

4、更重要的是通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的能 力。具體地說，就是把實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的方法，學(xué) 生針對教師所提出的問題提出假設(shè)，如何證明這個假設(shè)的真 偽，主要通過實(shí)驗(yàn)尋找答案。這時實(shí)驗(yàn)過程成為學(xué)生主動探 究的途徑。1.2以培養(yǎng)過程技能為主要目的。高中物理實(shí)驗(yàn)探究教 學(xué)的目的，重在培養(yǎng)學(xué)生的過程技能，如獲取信息技能、組 織信息技能、創(chuàng)造技能、操作技能等。開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué) 就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對事物現(xiàn)象的起因及相關(guān)因素進(jìn) 行分析提出假設(shè)，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)、展開論證或通過開放性實(shí)驗(yàn) 激發(fā)學(xué)生運(yùn)用己有知識技能，進(jìn)行合理想象，從中發(fā)現(xiàn)新知 識，解決新問題的積極性。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的 能力。1.

5、3教師引導(dǎo)而不是控制實(shí)驗(yàn)過程。在高中物理實(shí)驗(yàn)探 究教學(xué)的作用主要是教師通過課堂巡視，及時發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué) 生中出現(xiàn)的問題，(如提出假設(shè)設(shè)計的實(shí)驗(yàn)是否合理，實(shí)驗(yàn) 過程是否科學(xué)等)學(xué)生在整個實(shí)驗(yàn)過程中處于主體地位，由 學(xué)生自己設(shè)計并驗(yàn)證結(jié)論的正確性，教師只起一個引導(dǎo)作 用，但不控制實(shí)驗(yàn)過程。2高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的原則及程序要求高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)遵循兩點(diǎn)原則：(1)鼓勵學(xué)生大 膽提出設(shè)想，充分運(yùn)用學(xué)到的知識技能，進(jìn)行發(fā)散性思維， 激活其創(chuàng)新意識。(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)他們嚴(yán) 密的邏輯推理能力和抽象思維能力。高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)程序：一是，引入一一探索的發(fā) 現(xiàn)一一發(fā)展。二是：啟發(fā)質(zhì)疑一一引導(dǎo)

6、探索一一鞏固開拓。 對于實(shí)驗(yàn)中探究問題的確定，探索活動的開展及探究結(jié)論的 確定，有一定的要求：(1)對探究問題的確定要注意學(xué)生的 己有知識與經(jīng)驗(yàn)符合“最近發(fā)展區(qū)”，問題的提出與生活聯(lián) 系密切，具有現(xiàn)實(shí)性。（2）探究活動中教師引導(dǎo)要注意兩點(diǎn): 一是鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出假設(shè)，二是指導(dǎo)學(xué)生做好假 設(shè)的驗(yàn)證。在進(jìn)行中學(xué)生可能出現(xiàn)一些錯誤，教師要及時糾 正。（3）探究結(jié)論的處理，教師一定要要求學(xué)生規(guī)范詳細(xì)紀(jì) 錄地描述，實(shí)事求是地，嚴(yán)密科學(xué)地，合乎邏輯地分析結(jié)論。3高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)意義針對高中部分的物理實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合探究教學(xué)方法舉例說 明如下：（1）對實(shí)驗(yàn)方法與器材進(jìn)行發(fā)散思考，可大大拓寬學(xué) 生思路

7、，加深對實(shí)驗(yàn)原理的理解。如測玻璃折射率實(shí)驗(yàn) 中，對測量工具（如用圓規(guī)作單位圓后，用刻度尺替代量角 器）進(jìn)行發(fā)散性思考，對玻璃磚進(jìn)行發(fā)散思考，用半圓形玻 璃磚及其它形狀玻璃磚代替平行玻璃磚。如用水波作干涉實(shí) 驗(yàn)，能否用聲波作干涉實(shí)驗(yàn)。（2）對教學(xué)中疑難問題進(jìn)行針對性探索，有利于加深 對所研究問題的理解，有利于化解難點(diǎn)。如在平面鏡的成像 中，鏡面高度對成像是否有影響。鏡高對觀察范圍（用眼看 物體的像）是否有影響？教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究， 使學(xué)生對問題的認(rèn)識更加深刻。（3）在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，利用身邊實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行多方面實(shí) 驗(yàn)探究，這不僅增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié) 構(gòu)，還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)

8、習(xí)與探索的熱情。如玻璃磚可測 折射率，也可作棱鏡成像觀察。也可作為色散現(xiàn)象（光譜的 觀察）的實(shí)驗(yàn)。探究教學(xué)是教師運(yùn)用一定的基礎(chǔ)理論，采用探究的方法 對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)分析和規(guī)劃，以求達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)的 過程。因此探究教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)環(huán)境中的探究活動所涉及 的各種因素（目標(biāo)、教學(xué)策略、手段等）進(jìn)行系統(tǒng)分析的基 礎(chǔ)上，對探究教學(xué)活動進(jìn)行合理規(guī)劃的活動過程。結(jié)語在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究式教學(xué)是目前對于新的一種教學(xué)方 式的嘗試，本文試圖想構(gòu)建一個理想的探究教學(xué)框架，將探 究教學(xué)的各種理論進(jìn)行簡化運(yùn)用于我們的教學(xué)第一線，從而 能從某個角度進(jìn)行新的教學(xué)方式的探索?？傊?，探究教學(xué)所 強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主探索，問題解決，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)