信息化環(huán)境下新型學(xué)與教的方式的研究

1、信 息 化 環(huán) 境 下 新 型 學(xué)與 教 的 方 式 的 研 究 ( 1)精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除信息化環(huán)境下新型學(xué)與教方式的研究姓名：潘勝文 單位：雙溪九年制學(xué)校郵編： 341206 【內(nèi)容提要】：隨著信息技術(shù)的日益更新、發(fā)展與完善，信息技術(shù)也在慢慢滲透著我們生活的方方面面，信息化切入教育系統(tǒng)后，對(duì)教育體制的沖擊與影響是巨大的，它以先進(jìn)的信息技術(shù)，前沿的教學(xué)理念，開闊的教學(xué)視野與全新的教育體系改變著我們的教育傳統(tǒng)。它猶如“蝴蝶效應(yīng)”中的蝴蝶一樣推動(dòng)著教育的改革、發(fā)展與完善?！娟P(guān)鍵字】：信息技術(shù)信息化環(huán)境學(xué)與教隨著信息技術(shù)的日益更新、發(fā)展與完善，

2、信息技術(shù)也在慢慢滲透著我們生活的方方面面，它以生動(dòng)、形象等優(yōu)點(diǎn)而被各行各業(yè)所接受并加以應(yīng)用。（作為一個(gè)教師，我想淺談下信息化對(duì)教育的影響。）信息化切入教育系統(tǒng)后，對(duì)教育體制的沖擊與影響是巨大的，它以先進(jìn)的信息技術(shù)，前沿的教學(xué)理念，開闊的教學(xué)視野與全新的教育體系在改變著我們不合歷史潮流的舊的教育傳統(tǒng)，它猶如“蝴蝶效應(yīng)”中的蝴蝶一樣在推動(dòng)著教育的改革、發(fā)展與完善。于是社會(huì)化、終生化、自主化教育應(yīng)時(shí)代要求而生，可以說，教育的現(xiàn)代化，亦是信息技術(shù)的現(xiàn)代化，先進(jìn)之所以先進(jìn)，是因?yàn)樗绊懖⑼苿?dòng)著事物的發(fā)展與完善，否則就如空談，比如現(xiàn)在你有急事要去10 公里外的地方，而你旁邊有自行車和轎車，你很想開轎車去可

3、是，非常遺憾，會(huì)開的人不在，而你又不會(huì)開車，你會(huì)怎么選擇，或許最好的方式騎自行車，有更先進(jìn)的交通工具，不會(huì)使用，還不如自行車來的實(shí)在。因此，如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與先進(jìn)的信息技術(shù)精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除糅合與一處，服務(wù)于教育領(lǐng)域（小學(xué)數(shù)學(xué)教育），就需要我們一起來對(duì)信息化新型環(huán)境下學(xué)與教方式進(jìn)行研究。下面就“學(xué)生的學(xué)”的方式與“教師的教”的方式談些自己的看法：一、 信息化環(huán)境下學(xué)生的學(xué)的方式的研究在以往小學(xué)學(xué)習(xí)中，“老師一味的講，學(xué)生一味的聽。”這種典型的“填鴨式”教學(xué)它“喂飽”了一些學(xué)生，卻讓更多的學(xué)生“挨餓”，并且在這種學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)的學(xué)生缺乏自主

4、、合作、交流與探究的能力，在這種背景下，素質(zhì)教育就是要改變小學(xué)數(shù)學(xué)教育的這種傳統(tǒng)的“填鴨式”學(xué)習(xí)方式。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈身處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在小學(xué)階段的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谛畔⒒h(huán)境下，教師處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳授知識(shí)的過程，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體念收獲的快樂、學(xué)生的快樂不是今天收獲了多少知識(shí)，而是在收獲知識(shí)的同時(shí)，自己摸索、自己動(dòng)手、自己體念，他們討厭老師的一味灌溉。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、學(xué)習(xí)的探索權(quán)回歸于小學(xué)生，這就要求我們倡導(dǎo)自主探索、合作交

5、流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。確立以“學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)觀念，盡可能多地為學(xué)生提供自主探究、合作交流、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，竟可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功的喜悅、探索與發(fā)現(xiàn)快樂的學(xué)習(xí)方式。信息化環(huán)境則為我們提供了一個(gè)構(gòu)建師生和諧關(guān)系、自主探索的平臺(tái)。因此，我們要充分利用這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生提供更為廣闊的新型的學(xué)習(xí)方式：如在教學(xué)精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除圓的面積時(shí)，利用信息技術(shù)，。首先展示平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過程（利用動(dòng)畫將平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形），啟發(fā)學(xué)生，關(guān)于圓的面積，我們能不能也用類似的方法推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式呢？讓學(xué)生合作交流、自主探索。（1）把圓相

6、互垂直的直徑4 等分，能拼出什么圖形。（2）把園 8 等分、16 等分、 32 等分、64 等分繼續(xù)拼插能拼拼成什么圖形呢？先讓學(xué)生去猜測(cè)，然后通過多媒體演示，剛開始分的數(shù)量較少時(shí)不能拼成我們熟悉的圖形，但當(dāng)我們把園分的等分?jǐn)?shù)越老越多時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)拼成的圖形愈來愈接近長(zhǎng)方形，讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極思維，從不同角度、不同層次去探索：圓的面積公式的推導(dǎo)過程。從而，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的目的，可見，信息化環(huán)境為我們提供的這個(gè)平臺(tái)是多么的適宜。二、 信息化環(huán)境下教師的教的方式的研究?，F(xiàn)代教育對(duì)教育信息化的定義是：是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革

7、與發(fā)展的過程，其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是，開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式，教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革。信息化環(huán)境下對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，我們應(yīng)該怎么教學(xué)，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們知道，從人生發(fā)展歷程來看，小學(xué)階段是最重要的階段，是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)最旺盛的時(shí)期。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、思維敏捷?？梢赃@樣說小學(xué)階段是人生精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的啟蒙教育階段，小學(xué)教育的重要性由此凸顯出來了。所以，對(duì)于小學(xué)教師來說，這既是一種挑

8、戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。是原地踏步，還是更上一層樓，就得看我們能不能在信息化環(huán)境下更好的抓住這次機(jī)遇。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)？已經(jīng)成為我們首選話題，已經(jīng)成為一種習(xí)慣，和我們每天要刷牙、洗臉一般的習(xí)慣，面對(duì)著臺(tái)下一雙雙求知的眼睛、面對(duì)找一張張稚氣的臉蛋、面對(duì)著一副副充滿陽光、笑語、朝氣的面孔，我們還有什么不能為他們提供一個(gè)輕松、和諧與民主的學(xué)習(xí)氛圍，我們還有什么不能為他們提供一個(gè)合作交流、自主探索的學(xué)習(xí)空間。是的，我們有這個(gè)權(quán)利，我們更有這個(gè)義務(wù)。那么我們用什么來為學(xué)生提供這種氛圍、這種空間呢？信息化剛好給了我們這個(gè)契機(jī)，光說不練非正道，因此，我們要逆潮流而上、順時(shí)代而學(xué)。充實(shí)我們的教育教學(xué)水平，

9、豐富我們的教育教學(xué)理念。俗話說的好：“要給學(xué)生一袋子水，那么，我們自己得是一碧江河?！彼撬?，但當(dāng)之成為江河的時(shí)候，那么，它便多了些生命的韻動(dòng)。所以我們要做那流動(dòng)的江河，匯小河已成江流，不斷吸收新的知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，時(shí)時(shí)給自己不斷地充電。這時(shí)，我們便將信息技術(shù)帶入我們的課堂，用信息技術(shù)的圖、文、聲、茂來形象化、豐富化、生動(dòng)化我們的教學(xué)課堂，如在教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，以往，我們教學(xué)，直接告訴我們的學(xué)生：平行四邊形的面積是底乘高，或者簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生平行四邊形可以變成長(zhǎng)方形，而長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘寬，這種教育教學(xué)方式枯燥而乏味，如果，我們用多媒體課件，應(yīng)用flash 動(dòng)畫，通過割補(bǔ)的方

10、式將其中一邊的三角形割然后平移補(bǔ)給另一邊，即成長(zhǎng)方形，精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除由長(zhǎng)方形的面積公式推出平行四邊形的面積，這樣的教育教學(xué)方式形象而生動(dòng)。并且在信息化環(huán)境下可以更好地實(shí)施集體教學(xué)，小組合作交流教學(xué)以及探索研究教學(xué)，信息化環(huán)境下的教育不在局限于課堂，不在局限于教師與學(xué)生的交流，它將打破這種傳統(tǒng)，向更高、更遠(yuǎn)、更廣闊的時(shí)間與空間發(fā)展，因?yàn)樾畔⒒癁槲覀兲峁┝司W(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，與更多地教師接觸，與更多地學(xué)生交流。而這種教育教學(xué)方式正是新課程改革的方向所在，是新時(shí)代的產(chǎn)物，更是智慧的結(jié)晶。因此，在教育教學(xué)中要提倡, 輕松、和諧、民主與愉悅的課堂氛圍，培

11、養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇攀科學(xué)高峰的自信心；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，長(zhǎng)大后做個(gè)一個(gè)有人格魅力的人；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，長(zhǎng)大后服務(wù)于家人、社會(huì)、祖國的有用之人。讓學(xué)生明白，追求學(xué)業(yè)的道路是曲折的，是充滿荊棘的，但追求學(xué)業(yè)的過程是愉悅的，是幸福的。教有學(xué)法，教無定法；學(xué)有教法，學(xué)無定法。簡(jiǎn)言之，教無定法，學(xué)無常規(guī)。能將知識(shí)更透徹地傳授給學(xué)生的就是好教法；能把教師教的知識(shí)融會(huì)貫通，并學(xué)以致用就是好學(xué)法，說的大概就是這個(gè)理兒吧！因此，我個(gè)人認(rèn)為“教師的教”沒有固定的教育教學(xué)模式，同樣“學(xué)生的學(xué)”也沒有固定的學(xué)習(xí)模式。信息化環(huán)境新型學(xué)與教的教育教學(xué)更不該有固定的模式，不該用固定的模式來禁錮教師與學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，新課程倡導(dǎo)“自主、自助、自由、個(gè)性、開放、靈活、互動(dòng)”的教育教學(xué)模式，如果還像以前那樣走條條框框的框之道、模式之道，就如在教師與學(xué)生之間套上枷鎖，禁錮思維的發(fā)展。因此，教育信息化就要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，促進(jìn)教育模式的改精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)