2022年部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元表格式教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第八單元教材解讀本單元圍繞“科普知識(shí)”這個(gè)主題，安排了三篇課文：棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，了解一些科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。本單元還安排了 “語(yǔ)文園地” ，包括“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用” “日積月累”“和大人一起讀”等。棉花姑娘課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、 啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

2、咕咚一課講的是一個(gè)木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)了湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音，兔子聽(tīng)見(jiàn)了嚇得拔腿就跑，其他小動(dòng)物沒(méi)有搞清楚事情的原委也跟著一起跑，結(jié)果虛驚一場(chǎng)的故事。告訴我們無(wú)論做什么事，都不應(yīng)該盲目地隨大流，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事情的真相。小壁虎借尾巴這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴 都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)出了一條尾巴的故事，讓學(xué)生了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。本單元教材是科普類課文，最忌諱把它上成科學(xué)常識(shí)課。所以在教學(xué)時(shí)，首先要分清主次，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)了然于胸。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀，而不是科學(xué)知識(shí)的講解和說(shuō)明。識(shí)字

3、學(xué)詞始終要作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，切不可喧賓奪主。在朗讀方面，訓(xùn)練重點(diǎn)是正確、流利，有感情地朗讀課文。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載下各鎮(zhèn)中心小學(xué)( 單元匯課 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第八單元匯課時(shí)間課題棉花姑娘課時(shí)2 課型設(shè)計(jì)者執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7 個(gè)生字。 2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。 3. 了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7 個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課

4、文，了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。教學(xué)過(guò)程二次修改第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊1. 同學(xué)們， 今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？ ( 板書(shū)題目：棉花姑娘)2. 識(shí)記“棉”和“娘”二、激趣學(xué)文，整體感知1. 同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？ ( 出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)2. 是呀，棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3. 交流：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。(1) 學(xué)生認(rèn)讀。(2) 同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字。4. 自由讀課文。三、讀通課文，識(shí)記生字

5、1. 剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？(1) 第 1 自然段：本段有幾句話？識(shí)記“治”。齊讀第 1 自然段。(2) 還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星， 大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)?！?( 指名讀，齊讀 )3. 課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載4. 指名按照自然段讀課文。四、鞏固生字識(shí)記“燕”和“瓢”。(1) 說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？(2) 學(xué)生小組內(nèi)分析。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字1. 今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病

6、、醫(yī)、別、干、奇、 星、七。2. 請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。3. 下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4. 師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5. 請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。6. 展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。2. 指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.( 出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？2. 如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？3. 你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。4. 我們一起來(lái)讀一

7、讀第1 自然段吧。三、以讀為本，理解感悟( 一) 問(wèn)題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？( 盼望 ) 誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？( 學(xué)生讀 )( 二) 圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！還真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第25 自然段，1. 哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第24 自然段，指名回答。語(yǔ)言訓(xùn)練：“棉花姑娘請(qǐng)_、_、 _來(lái)給她治病”2. 通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3. 指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。4. 小組合作練習(xí)， 分角色朗讀棉花姑娘和啄木

8、鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。5. 齊讀最后一個(gè)自然段。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：下各鎮(zhèn)中心小學(xué)( 單元匯課 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第八單元匯課時(shí)間課題咕咚課時(shí)2 課型設(shè)計(jì)者執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7 個(gè)生字。 2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。 3.理解課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -

9、 - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7 個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，知道“凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論”的道理。教學(xué)過(guò)程二次修改第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1. 導(dǎo)入：同學(xué)們， 在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛(ài)的朋友，大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？2. 小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字1. 教師范讀課文，學(xué)生圈畫(huà)生字。2. 學(xué)生匯報(bào)后， 教師指導(dǎo)難讀、 易錯(cuò)的字音。 開(kāi)火車認(rèn)讀生字。三、

10、初讀課文，了解內(nèi)容1. 明確要求后， 指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、 讀通順。做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。2.“咕咚” 是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1. 跟指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)， 它的筆畫(huà)較多，需要注意右邊是“艮”。教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書(shū)空、描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。2. 謎語(yǔ)： 撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。出示謎底： 象引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫(xiě)，指出注意的地方組詞3. 師生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞教師激勵(lì)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀

11、生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一句話。二、深入感知，指導(dǎo)朗讀( 一) 閱讀課文第一、二自然段。1.( 出示圖 1)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。2. 指名朗讀課文第一、二自然段。3. 指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。4. 教師提問(wèn)：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？( 二) 閱讀課文第三、四自然段。1.( 出示圖 2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。2. 指導(dǎo)朗讀3. 指名匯報(bào)：這一自然段中“大伙”都有誰(shuí)，他們是如何精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載做

12、的。4. 課件出示 “鹿” 的字理演變圖， 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都知道哪些鹿。7. 引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?. 分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。( 三) 閱讀課文第五自然段。1.( 出示圖 3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?。指名讀第五自然段。2. 說(shuō)話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)再問(wèn)最后問(wèn)”的句式，表答野牛的問(wèn)話。( 四) 閱讀課文第六、七自然段。1.( 出示圖4) 引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?. 師生齊讀課文第六、七自然段。3. 小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？三、整體回顧，拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章， 思考從中有怎樣的收引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇

13、到事情應(yīng)怎么辦。四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1. 出示“嚇、怕、都、家”。2. 觀察字形，指出需要注意的地方。3. 師范寫(xiě)，生描紅、書(shū)寫(xiě)。教師巡視，注意學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。4. 展示學(xué)生的字，生生互評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載下各鎮(zhèn)中心小學(xué)( 單元匯課 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第八單元匯課時(shí)間課題小壁虎借尾巴課時(shí)2 課型設(shè)計(jì)者執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12 個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。1. 正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)7 個(gè)生字。理解

14、課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 2.有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12 個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)7 個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)過(guò)程二次修改第一課時(shí)一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1. 出示小壁虎圖，問(wèn)：“同學(xué)們， 你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？” ( 壁虎 )2. 對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴， 這是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故事中尋找答案吧！3. 讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1) 課文主要講的是誰(shuí)

15、干什么的故事？(2) 小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？(3) 小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2. 打開(kāi)課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。( 課文沒(méi)有注音。)3. 課文沒(méi)有注音， 那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。( 看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)4. 借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5. 分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。 全班交流： 你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？( 學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助。 )6. 出示詞語(yǔ)。 ( 帶拼音 )精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 1

16、1 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身(1) 指名讀，齊讀。(2) 去掉拼音再讀。7. 出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。8. 把生字送回課文，讀通課文。9. 思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、再讀課文，讀中感悟1. 小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？ ( 傷心、難過(guò)。 )2. 小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？( 學(xué)生自由讀第3 自然段。 )學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得好。3. 從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？ ( 出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái))四、指導(dǎo)寫(xiě)字1. 學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、

17、房”。2. 學(xué)生觀察特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?. 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4. 學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1. 把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)。2. 看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1. 帶著問(wèn)題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第35 自然段，用橫線畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫(huà)出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。2. 交流出示對(duì)話。3. 指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎， 看見(jiàn)小魚(yú)、 老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話。4. 從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？出示： 小魚(yú)用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向

18、。6. 小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢？( 師引讀第 6 自然段。 )7. 結(jié)果怎樣？為什么？8. 指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。三、課堂演練，加深理解1. 分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。2. 以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3. 指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。四、課堂總結(jié)分角色朗讀全文。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 11 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：下各鎮(zhèn)中心小學(xué)( 單元匯課 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)學(xué)科單元匯課時(shí)間課題園地八課時(shí)課型設(shè)計(jì)者執(zhí)

19、教者教學(xué)目標(biāo)1. 在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2. 在看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。3. 理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì)用它們說(shuō)話、寫(xiě)話。4. 和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。5. 感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè)，共 11

20、頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)重難點(diǎn)興趣點(diǎn)在看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì)用它們說(shuō)話、寫(xiě)話。教學(xué)過(guò)程二次修改教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站1. 導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？2. 課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3. 引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。4. 以小組為單位，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。5. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處6. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1. 出示生字貓、猴、獅。(1) 齊讀生字， 引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。( 課件出示“反犬旁”。)(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。2. 出示生字雞、鴨、鴉。(1) 導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？( 課件出示“鳥(niǎo)字旁”。 )(2) 引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。3. 出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1) 看看都有誰(shuí)。( 生齊讀。 )(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。( 課