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文檔簡介
1、抓住細節(jié)教學設(shè)計一、教材分析本單元的寫作要求是“抓住細節(jié)” ,這一單元的寫作目的是指導學生抓住細節(jié),刻畫人物, 表達情感。 教材中首先指出什么是細節(jié)描寫; 接著列舉阿長與 中的例子幫助學生更好理解; 然后通過回憶學過的課文內(nèi)容, 簡短記錄記憶深刻的細節(jié)的方式,更好的體會細節(jié)描寫的作用; 最后提示學生細節(jié)描寫要注意的問題:要學會抓住真實、典型、生動的細節(jié)進行描寫,才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。二、學情分析七年級學生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主,他們雖然有小學六年寫作經(jīng)驗的積累,但是缺少對人物、生活細致的觀察。記敘事件不具體,很籠統(tǒng),描寫人物和寫景狀物時,不會抓住細微處具體刻畫,造成文
2、章空洞,缺少細節(jié),不能很好刻畫人物, 表達情感。因此,對學生進行細節(jié)描寫的指導與訓練尤為重要。三、教學目標1. 了解細節(jié)描寫及常見類型,理解細節(jié)描寫在寫作中的作用。2. 學習捕捉生活的細節(jié),描寫生動的細節(jié)。3. 在寫作中運用細節(jié)描寫來表達情感。四、教學重點掌握幾種細節(jié)描寫的方法并會運用。五、教學難點學會運用典型、生動的細節(jié)來表達真情實感。六、教學準備學案:人物描寫分析材料七、教學時數(shù)一課時八、教學過程( 一) 對比句子明確什么是細節(jié)描寫導語:請同學們讀兩個句子,幫助老師判斷哪一句更好。句子 1:烈日當空,火熱的太陽炙烤著大地,熱極了。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - -
3、- - - - - - - 第 1 頁,共 8 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 8 頁 - - - - - - - - -句子 2:烈日當空,火熱的太陽炙烤著大地,道路兩旁的莊稼熱得低下頭,彎下腰; 河里的水燙手 ; 地里的土冒煙。出示任務: 1. 你認為哪一個句子好 ?為什么 ? 2. 第 2 句比第 1 句增加了一些內(nèi)容 , 說說增補了哪些內(nèi)容 ? 3. 什么是細節(jié)描寫: 細節(jié)描寫是對人物、 景物、事件等表現(xiàn)對象的細微而具體的刻畫。小結(jié):根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容,細節(jié)可以大致分為肖像細節(jié)、語言
4、細節(jié)、動作細節(jié)、景物細節(jié)等。大家之所以認為第二個句子好,正是因為與第一個句子相比較,第二句對周邊景物進行了更加細致的描寫,更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。 因此,要想更好表情達意,抓住細節(jié)描寫是非常重要的。( 二) 欣賞典型細節(jié)描寫體會細節(jié)描寫作用1. 有一天,我在家聽到打門, 開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里他面色死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳他簡直像棺材里倒出來的,就像我想象里的僵尸2. 父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨,每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?;纹屏吮銤L到額頭上, 額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。3. 嘗射于家圃,有賣油翁釋擔而立,睨之,久而不去。見其發(fā)矢十
5、中八九,但微頷之。出示任務:請同學們欣賞以上帶有細節(jié)描寫的語段,并說一說分別運用了什么細節(jié)描寫,這些細節(jié)描寫好在哪里,有什么作用。反饋指導:1. 作者對老王來送香油和雞蛋時的動作、肖像細節(jié)進行描寫, 寫出了作者當時驚訝又有些害怕的心態(tài), 為后文表達內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊,這種真實的感受,讓讀者也仿佛置身文中,令人難忘。2. 作者對父親踩黃泥的細節(jié)描寫,很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。3. 作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作,只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句,就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理,非常精彩。小結(jié):細節(jié)描寫有很重要的作用,在寫人記事的文章里,如果沒有細節(jié)描寫,就精品學習資料
6、 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁,共 8 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁,共 8 頁 - - - - - - - - -沒有一個個有血有肉的人物。細節(jié)描寫是塑造人物形象,彰顯人物個性的關(guān)鍵。在寫景的文章里, 細節(jié)描寫能更好地突出景物的特點,起到以小見大、 畫龍點睛的作用。( 三) 回憶生活細節(jié)總結(jié)細節(jié)描寫方法請同學們說說你曾經(jīng)留心過的生活細節(jié)。當我冬夜苦讀時, 母親為我送來熱騰騰的奶茶,這是一個愛的細節(jié); 當我不小心犯錯時,父親的手掌憤
7、怒舉起又輕輕落下 , 這 是 一 個 愛 的 細 節(jié) ; 當 我 _時 , 老 師 ( 同 學 、 父 母 ) _ ,這是一個愛的細節(jié)。出示任務:回憶生活中的點點滴滴,討論細節(jié)描寫的方法。指導反饋:1. 善于仔細觀察身邊的人和物, 用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想, 做生活的有心人。2. 寫人記事的時候,要抓住人物的特征,善于運用外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫方法。3. 用心靈捕捉身邊的一人一事一物,養(yǎng)成反思、 省悟的習慣, 在描寫中滲透個人獨特體驗。( 四) 學習細節(jié)描寫方法學會運用1. 那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。課文示例:他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕
8、谷,捧上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。出示任務:先讓學生比較后分析總結(jié)其中的方法,教師引導補充。指導反饋:這段文字增加了許多動詞, 從而把整個捕鳥的過程描寫得細致、 生動、到位,這種方法就是細化動作,延長過程學以致用:她好不容易捉住了一只蝴蝶,一不小心又讓蝴蝶飛了。出示任務:細化動作,延長過程,具體寫出動作的過程。提示:細化“好不容易” “捉住”的過程。給學生5 分鐘時間寫完,分組交流,推薦,全班展示優(yōu)秀的細節(jié)描寫片段。2. 我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。提示: (1) “小”到什么程度 ?(2) 怎么個“瘦法” ?(3
9、) 穿得有多“差” ? 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 8 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 8 頁 - - - - - - - - -課文示例:我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。小桔燈指導反饋:這段文字之所以寫得生動,是因為作者抓住特征,步步追問,在細微處駐足,這也是我們在寫作時要學習的。學以致用:請抓住人物特征,給下面的句子加上細節(jié)描寫
10、:那天,迎面走來了一位老爺爺,他彎著腰,拖著笨重的身子在風中慢慢走著。提示:老爺爺什么樣子 ?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點來展開細節(jié)描寫。3. 出示任務:下列語段的細節(jié)描寫都很成功, 分析作者運用了什么方法才寫得這么生動吸引人 ? (1) 除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。(2) 三個月后,小草莓結(jié)出了果實,小小的果實竟然壓彎了枝頭,但纖柔的莖并不生氣,興奮地背著自己的碩果炫耀著: “看,這是我的果實。 ”(3) 那抹夕陽紅,如絲綢般掛在天邊,好似隨風飄舞的仙女,令我如醉如癡。指導反饋:巧妙運用比喻、擬人、夸張等修辭手法,
11、使語言更加具體生動,展現(xiàn)人、事、物的特征,更好地表情達意。出示任務:運用至少一種修辭手法刻畫細節(jié),使下面的語句更加充實生動。小草發(fā)芽了。學生寫完后分組交流。( 五) 牛刀小試出示任務: 讀一讀前兩個單元寫的作文,看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫。根據(jù)提示,做出修改:(1) 修改時,注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或者心理特點的細節(jié)。(2) 帶上自己的情感。 比如贊賞或厭煩某個人, 可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn),也可以直接寫自己的評價。(3) 將修改后的作文和原文對比著讀一下,體會修改后的優(yōu)點。指導反饋: 完成修改后小組內(nèi)交流, 教師指導學生關(guān)注修改前后的不同,然后每個小組推選一名修改最成功
12、的同學參與全班展示,教師引導學生總結(jié)修改成功的精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁,共 8 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁,共 8 頁 - - - - - - - - -方法。小結(jié):同學們,大千世界中的美無處不在,我們要有一雙敏銳的眼睛,更要有一顆善感的心靈, 發(fā)現(xiàn)生活中每一細微處的美,做一位具有豐富情感, 細膩筆觸的幸福之人。( 六) 作業(yè):我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘,可能是驚喜、興奮、有趣,也可能是慚愧、 尷
13、尬、甚至是難堪。 回憶一個自己難忘的時刻, 并以 的那一刻為題,寫一篇作文。不少于500 字。( 七) 板書設(shè)計:抓住細節(jié)細心觀察細化動作,延長過程以小見大用心感悟抓住特征,步步追問畫龍點睛運用修辭,充實生動例文評析我感到了愧怍有一個人,他普通平凡,甚至有些卑微,但他卻使我明白了做人的道理。這個人,便是我家店門口的一個修車人。他是一個啞巴,皮膚黝黑,泛著臟兮兮的油光,兩只大手也總是沾滿黑乎乎的污垢,和他那身破舊的軍綠色迷彩衣褲一樣,仿佛永遠也洗不干凈。 所以,一直以來我總是憎惡地遠遠繞過他的身邊,即便這樣, 我還是懷疑他身上的那種臟臭會沾染到我的身上。而他卻仿佛全然不知,遠遠看見我總是咧嘴微笑
14、。這天,我和朋友出去騎行,聊得正高興,沒注意路上有一個破碎的酒瓶,直到車輪“吱嘎”壓過,前胎“嘭”地爆裂時,我才發(fā)現(xiàn)大事不妙。 可是后悔已晚, 我只好頹喪地推著車子慢悠悠返回家。一路陽光燦爛,我心中卻是懊惱,各種滋味齊聚心頭,就像打翻了五味瓶。不知不覺,我來到店門口,遠遠看到那個一直被我嫌惡的啞巴,心內(nèi)有些猶豫,不知道是否上前,要怎么開口。而他正忙完手頭的活,四處張望。瞥見我的前胎,他會意地向我招招手,示意我過去。我想推車上前,腳底卻好像釘了釘子,怎么也抬不動腳。他仿佛看穿精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁,共 8 頁 - - -
15、 - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁,共 8 頁 - - - - - - - - -了我的心思,連忙跑過來,一把把車子接過去,而我就像一個木頭人,默默地跟在后面。啞巴熟練地停車,立撐,彎腰撿起地上的螺絲刀和扳手,蹲下身就要拔下氣門,翻開外胎。這時我趕緊上前對他比畫:我沒有錢! 他抬頭咧嘴一笑,擺了擺手,意思是不要錢,接著便埋頭干了起來。望著他那黝黑而專注的臉, 沾滿污垢卻上下翻飛的大手, 我的心中好像又打翻了五味瓶,有感動,有不好意思,更多的是滿滿的愧怍:曾幾何時,我以貌取人,對他如此嫌惡,如此無禮,但他卻不
16、以為意,一直用這樣憨厚的微笑默默地回應我很快,他修好了車子,站起身,用黝黑的手背抹了抹額頭的汗水,再次向我微微一笑。我禁不住也報以微笑, 我不知道他是否知道我微笑的含義:在這個陽光燦爛的日子,他用一顆真誠善良的心和寬容無私的行為讓我感到了愧怍,認識到了自己的狹隘,懂得了如何平等待人,尊重別人! 評析 本文猶如一張速寫畫, 把日常生活中的一件小事寫得婉曲有致。啞巴的衣著、 神態(tài)、修車的動作,小作者都觀察得極為細致,描述得十分真實,用詞也十分準確、簡潔,很好地表現(xiàn)了人物的樸素、憨厚、善良和“我”由厭惡、歧視到感動、愧怍的心理變化。最美對于小學,真的是一點兒回憶也沒有了, 卻唯獨清楚地記著她我美麗的
17、語文老師。當真是美麗呢,她有著一頭如瀑的長發(fā),軟軟的,溫柔地散落在背上,嫻靜著,又高雅著。我們常去摸她的頭發(fā),當真喜愛著。用小手仔細地慢慢地幫她梳理,偶爾弄疼了,她也從不惱, 總是溫柔地笑著, 真誠地對我們說: “真好,我有這么多孩子。”她該有三十多歲了吧, 看著卻不像, 倒像是位剛剛二十出頭的大姑娘。她也有自己的孩子,是個女孩兒,隨她,俊俏著。老師喚她“果果”,當真像果兒一樣可愛,靈動的眸子忽閃忽閃,招人愛憐。她常在課上講故事給我們聽, 是她童年的趣事。故事里的她又成了另一個人,精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁,共 8 頁 -
18、 - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁,共 8 頁 - - - - - - - - -變得調(diào)皮、機靈、可愛。她講小時候隨爺爺去田里拔草,爺爺怕丟了她,便用一根小草繩拴住她的腰, 另一頭也系在自己身上, 祖孫倆就這樣一大一小地開始工作。其實,又哪能算得上工作呢?小孩子的瞎鬧罷了。她跟在爺爺屁股后面,看著爺爺不斷地彎腰拔東西,像是很有趣的樣子,便也學著彎下腰,去拔。初春的玉米才剛露頭,嫩綠的一小抹,摻在株株冷綠的雜草之間,扎眼著。她對這株嫩綠著了迷, 興奮地拔了一棵又一棵。 終于在發(fā)現(xiàn)手里拿不了的時候叫了爺爺。爺爺轉(zhuǎn)過身一看,孫女手里拿的是大把瘦弱的玉米苗,雖然生氣,但看到孫女紅紅面龐上甜甜的笑容,自然又消氣了, 爺爺笑著把她摟過來, 用頭拱拱她的臉,寵溺著。老師講完時,我們都已經(jīng)聽得入了迷, 一個個用雙手托著下巴, 眼神呆呆的,望著她已經(jīng)微閉的嘴,希望能再聽到些什么。我抬頭看她, 見她有些幸福又有些傷感地笑著,眼里亮晶晶的。 難過些什么呢?是因為長大后爺爺?shù)碾x去而感到傷懷嗎? 我也突然難過起來, 沒有理由的難過。 現(xiàn)在想想, 可能我多愁善感的性格就是受了她的影響。她是從二年級開始接手教我們的。二年級,多傻呀! 可就是在那樣傻乎乎的
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