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1、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教案設(shè)計(jì)青銅峽市回民中學(xué)王新孝一、課標(biāo)與教材分析(一)課標(biāo)要求1、了解當(dāng)今的人口、資源與環(huán)境問(wèn)題,主動(dòng)關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。2、綜述人口、資源與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系,說(shuō)明三者協(xié)調(diào)才能使社會(huì)持續(xù)發(fā)展。(二)教材分析資源與環(huán)境之間有著緊密的聯(lián)系,兩者無(wú)法完全的割裂開來(lái),因此在教材上作了一個(gè)調(diào)整,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國(guó)人口問(wèn)題后,將環(huán)境與資源存在的問(wèn)題整合到一起,讓學(xué)生明確我國(guó)環(huán)境與資源問(wèn)題及其帶來(lái)的影響,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性,這樣會(huì)使學(xué)生的思路更清晰,有助于學(xué)生的理解與記憶,使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)更清楚全面的理解。
2、二、學(xué)情分析(一)認(rèn)知起點(diǎn)環(huán)境與資源問(wèn)題一直是思品教材中的重點(diǎn)問(wèn)題,從八1 / 8年級(jí)一直講到九年級(jí),只是側(cè)重點(diǎn)不同,學(xué)生在地理、生物、化學(xué)課堂及平日的生活中也都有所了解,因此本課教案內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但對(duì)于如何解決相應(yīng)的問(wèn)題,怎樣走可持續(xù)發(fā)展道路,什么是可持續(xù)發(fā)展,學(xué)生多少知道一些卻不能清楚的理解和表達(dá),因此在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中本著以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的理念,通過(guò)教師的問(wèn)題設(shè)置由學(xué)生自己從所給的材料中找出相應(yīng)的答案。(二)思維特點(diǎn)九年級(jí)學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維、創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)型階段,抽象思維已經(jīng)有了很大的發(fā)展,并占有優(yōu)勢(shì)地位。但這種抽象思維仍然是經(jīng)驗(yàn)型的,應(yīng)以文本、圖片、動(dòng)畫
3、、視頻等多種形式提供感性經(jīng)驗(yàn)的支持。學(xué)生思維活躍、勇于創(chuàng)新,但是比較片面,處理問(wèn)題的方式容易簡(jiǎn)單化。(三)情感態(tài)度九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的可持續(xù)發(fā)展意識(shí) ,對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展比較關(guān)注,對(duì)未來(lái)充滿著期待;通過(guò)七八年級(jí)的合作訓(xùn)練,已經(jīng)具備了一定的合作態(tài)度和合作習(xí)慣。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)(一)教案目標(biāo)1、知識(shí)與技能:幫助學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)涵2 / 8和基本要求,理解人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理各種信息資源的能力。2、過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的合作探究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,在合作探究過(guò)程中初步掌握探究的方法,學(xué)會(huì)表達(dá)和交流,在探究中學(xué)
4、會(huì)學(xué)習(xí),在參與中學(xué)會(huì)合作。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策,樹立熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁意識(shí),構(gòu)建和諧社會(huì);讓學(xué)生在小組互動(dòng)中體驗(yàn)合作的快樂(lè),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。(二)教案重點(diǎn)與難點(diǎn)分析1、教案重點(diǎn):對(duì)可持續(xù)發(fā)展思想內(nèi)涵和基本要求的正確理解2、教案難點(diǎn):在可持續(xù)發(fā)展中正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。四、教案步驟設(shè)計(jì)(一)教案策略設(shè)計(jì)本課教案設(shè)計(jì)從合作學(xué)習(xí)策略出發(fā),依據(jù)多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,主要采取情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、活動(dòng)探究法、集體討論法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教案方法,把學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活情境中,引發(fā)學(xué)生積極思考,參加
5、分析、討論和表達(dá)等活動(dòng),從中抽象概括出一些認(rèn)識(shí)、3 / 8經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)理論等,并引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,更好地結(jié)合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)師生互動(dòng),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生積極思考、探索創(chuàng)新的綜合能力。(二)學(xué)法策略設(shè)計(jì)在教案中,我將引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式,我采用以下的學(xué)法設(shè)計(jì) :( 1)創(chuàng)設(shè)情境、激趣設(shè)疑( 2)合作探究、形成共識(shí)視頻在線數(shù)字聲音漫畫欣賞信息拓展( 3)實(shí)踐探究、回歸生活( 4)任務(wù)后延、情感升華(三)教案準(zhǔn)備:1、教師制作課件,制作卡片、準(zhǔn)備小黑板、膠帶2、準(zhǔn)備小組的主題探究資料。(四)具體教案流程(見下頁(yè))4 / 8活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)1、幻燈展通 過(guò) 故創(chuàng)示三
6、兄弟的故事,創(chuàng)設(shè)情境設(shè)事激發(fā)學(xué)生自主情探究課堂內(nèi)容景2、問(wèn)題:獨(dú)立思考的有效動(dòng)機(jī)與假如是你,你會(huì)怎或討論, 發(fā)言興趣,激發(fā)學(xué)激樣選擇?生的憂患意趣為什么? 教師給識(shí),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)予及時(shí)地評(píng)價(jià) 引認(rèn)識(shí)到人類的疑出本課內(nèi)容,板發(fā)展必須走可書:實(shí)施可持續(xù)發(fā)持續(xù)發(fā)展之展戰(zhàn)略 路。1 、視頻在線:播1、學(xué)生觀通過(guò)視合 放視頻地球的命運(yùn)看、思考并回頻、漫畫、朗作并展示相關(guān)重要數(shù)據(jù)答讀等信息途探究問(wèn)題:看完后你有何感2、學(xué)生朗讀相徑,引導(dǎo)學(xué)生、受? 2、數(shù)字聲音:關(guān)數(shù)據(jù),討論去理解可持續(xù)形成組織學(xué)生介紹我國(guó)人問(wèn)題并回答發(fā)展思想內(nèi)涵共口、資源、環(huán)境方面的3、學(xué)生討論并和基本要求,識(shí)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)問(wèn)題:聽完發(fā)言促進(jìn)學(xué)生
7、對(duì)可后,你有何感受?3 、持續(xù)發(fā)展理念漫畫欣賞:幻燈展示4、學(xué)生聆的主動(dòng)建構(gòu)。5 / 8漫畫地球問(wèn)題:聽教師講解在關(guān)注真實(shí)問(wèn)假設(shè)繼續(xù)傳遞下去會(huì)5、了解相關(guān)題的情境中,怎樣?為什么?4 、言信息和政策激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生簡(jiǎn)意賅:講解可持續(xù)探究課堂內(nèi)容發(fā)展的含義和要求5 、的有效動(dòng)機(jī)與信息拓展:幻燈展示興趣,促進(jìn)學(xué)(1 )“十七大報(bào)告中關(guān)生在解決問(wèn)題于可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容”的過(guò)程中活化(2 )“綠色奧運(yùn)”中的知識(shí),變教條節(jié)能環(huán)保投入(3 )寧式知識(shí)為解決夏在可持續(xù)發(fā)展方面的問(wèn)題的工具。舉措及部分成就 本環(huán)節(jié)的相關(guān)數(shù)據(jù)后附 實(shí)1、我是 CEO:1 、學(xué)生分通過(guò) 對(duì)踐 組織學(xué)生完成循環(huán)經(jīng)濟(jì)為四組,討論 循環(huán)經(jīng)濟(jì)的
8、方探方案設(shè)計(jì)問(wèn)題:完成方案設(shè)案設(shè)計(jì)和小組究 (1 )這樣設(shè)計(jì)有哪些好計(jì),并討論相 主題探究及交處? ( 2 )在生活中有關(guān)問(wèn)題,小組 流,來(lái)檢測(cè)學(xué)回 哪些東西可以被循環(huán)利派一名發(fā)言人 生能否運(yùn)用所歸 用? 教師進(jìn)行輔導(dǎo)和上臺(tái)講解本組 學(xué)知識(shí)分析問(wèn)生 解答學(xué)生的疑問(wèn) 2 、爭(zhēng)的設(shè)計(jì)意圖題、解決問(wèn)活 做節(jié)能環(huán)保衛(wèi)士:教師2、學(xué)生小組 題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)下發(fā)學(xué)生小組主題探究進(jìn)行主題探的遷移,從而資料,講清意圖和要求究,制定出解 檢測(cè)教案目標(biāo)教師給予及時(shí)地評(píng)價(jià) 決方案,并在 的達(dá)成度和學(xué)本環(huán)節(jié)的相關(guān)數(shù)據(jù)后 大組建交流, 科綜合能力的附每組派一名發(fā) 提高度。在合言人上臺(tái)發(fā)言作學(xué)習(xí)中共同6 / 8完成對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的意義建構(gòu),也有助于更好的去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。任1、教師小結(jié) (1)1 、學(xué)生記通 過(guò) 布務(wù)內(nèi)容小結(jié) ( 2 )學(xué)生活錄相關(guān)網(wǎng)站置實(shí)踐性作業(yè)后 延動(dòng)表現(xiàn)小結(jié)2 、任務(wù)后2、集體朗誦這一環(huán)節(jié)將合情延:幻燈展示(1 )課地球萬(wàn)歲作延伸到課堂感 升后自己動(dòng)手加工家中的之外,引導(dǎo)學(xué)華廢舊物品,實(shí)現(xiàn)
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