《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計

1、植物體的結(jié)構(gòu)層次羅田縣白蓮河中學(xué)郭小靖 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的， 會識別植物體的幾種組織；能描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次， 進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、 探究能力和空間想象能力。引導(dǎo)學(xué)生分析比較，通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生和諧為美的情感， 進(jìn)一步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀念。 學(xué)情分析 七年級學(xué)生剛剛進(jìn)入初中時間不長， 普遍對生物學(xué)科感興趣， 喜動手，愛思考， 這恰好是開展生物教學(xué)的有利資源。但是學(xué)生往往感性認(rèn)識較多，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究實踐能力， 如

2、何把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興奮點， 積極進(jìn)行引導(dǎo)和嘗試， 使學(xué)生建構(gòu)起生物體結(jié)構(gòu)層次觀，知曉生物體具有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)體系， 使學(xué)生逐步形成和諧為美的自然觀，逐步形成探究能力，是教學(xué)的關(guān)鍵。 重點難點 1. 學(xué)習(xí)重點：植物的幾種主要組織。2. 學(xué)習(xí)難點：植物的幾種主要組織。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：播放“生物生長發(fā)育”小視頻，提問：你能說說視頻里播放是什么現(xiàn)象嗎？二、新課講授 師 同學(xué)們說得非常好， 這是攝影師用延遲攝影技術(shù)拍攝的， 植物從種子萌發(fā)開始， 通過生長發(fā)育到開花的一段生命過程。 大家在日常生活中都會見到或接觸到很多的植物， 那么大家是否留心過， 植物體的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？它從微觀到宏觀， 具有哪些

3、層次呢？是不是和上節(jié)課我們講到的動物體的結(jié)構(gòu)層次一樣呢，那么通過我們今天的學(xué)習(xí)，就會找到答案，好，我們一起走進(jìn)植物體的結(jié)構(gòu)層次 （3） ( 一) 活動一：觀察、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識植物體的六大器官（ 5）出示：新鮮植物材料觀察討論：植物有哪些器官？它所具有的器官都完整嗎？閱讀教材后，你認(rèn)為完整的綠色開花植物應(yīng)該具有哪些器官？學(xué)生展示： 根、莖、葉、花、果、種子老師總結(jié)：植物體的六大器官，是對綠色開花植物而言的，但是自然界中有些植物既沒有根莖葉，也沒有花果實種子，如：海帶（藻類植物）；有些植物有根、莖、葉，但是沒有果實，而種子是裸露，如：松、杉、柏（配展示） 。而且植物體的六大器官根據(jù)它們的功能，可以

4、分兩類，與植物生長有關(guān)的：根、莖、葉，被統(tǒng)為“營養(yǎng)器官”；與植物繁殖后代的有關(guān)的：花、果實、種子，被統(tǒng)稱為“生殖器官”。（二）活動二：考眼力，請將視頻中的出現(xiàn)的植物器官歸類（3） 師 好，大家掌握得不錯，接下來考驗一下大家，請將視頻中出現(xiàn)的植物器官，進(jìn)行分類。視頻顯示：蘿卜、仙人掌、蓮藕、銀杏葉、豬籠草 等植物器官學(xué)生展示：老師總結(jié) ：通過這小游戲發(fā)現(xiàn)，在研究生物的時候，不能僅僅停留在生物表面，這些表面現(xiàn)象會欺騙我們的眼睛， 所以我們要深入植物的內(nèi)部，了解植物的組織，因為植物的六大器官，就是由不同的組織構(gòu)成的，接下來，大家開始動手實驗，解剖番茄或桔子，認(rèn)識植物體的幾種主要組織，完成導(dǎo)學(xué)案。（三

5、）活動三：動手實驗，解剖番茄，歸納幾種組織的（15）引導(dǎo)： 1、撕下番茄表皮，看看是柔韌還是脆弱？( 保護組織、機械組織)2、品嘗果皮和果肉，看看口感有何不同？（營養(yǎng)組織）3、觀察果肉中黃白色的細(xì)絲，猜測它的功能（輸導(dǎo)組織）4、識圖探究另一種組織學(xué)生展示探究成果：教師總結(jié)：在蕃茄果實中，存在著保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織，由此可知，植物體的器官是由幾種不同組織構(gòu)成的。提問：那么植物體上是不是只有這三種組織呢？PPT展示 : 分生組織、機械組織的顯微圖，進(jìn)行比較教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并講述：植物的根、莖為什么能生長？這是因為在根尖、莖尖的頂端具有終生保持細(xì)胞分裂能力的分生組織。 它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點：細(xì)

6、胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃 , 具有很強的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，再由這些細(xì)胞通過“細(xì)胞分化”形成其他幾種組織。我們平常經(jīng)常吃甘蔗， 它的表面有一層堅韌的皮， 這里有什么組織呢？除了保護組織組織以外， 里面還有機械組織， 這部分組織的細(xì)胞壁增厚，因此對植物體起到支撐和保護作用。教師總結(jié)： PPT展示五種組織的比較表格。（四）活動四：用小卡片擺一擺，植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大，是怎樣的（ 3）細(xì)胞 - 組織器官植物體（五）活動五：討論“植物的各個器官是各自獨立、彼此互不相干的嗎？為什么說植物體是一個統(tǒng)一整體呢？”教師總結(jié)： 1、從結(jié)構(gòu)來看，植物體都是細(xì)胞構(gòu)成的， 細(xì)胞形成組織，組織構(gòu)成器官，器官進(jìn)一步構(gòu)成植物體。各個細(xì)胞不是孤立存在的，而是與周圍的細(xì)胞互相聯(lián)系。植物的輸導(dǎo)組織像人體內(nèi)的血管，貫穿整個植物體中，延伸到各個器官，運輸水、無機鹽、有機物，將植物聯(lián)系成一個整體。2、從功能來看，植物體的六大器官相互配合，共同完成生命活動，例如：根從土壤吸收水分和無機鹽，通過輸導(dǎo)組織運輸?shù)饺~，葉利用它們，再吸收空