新聞新聞傳播論文范文-簡論用好地方新聞添彩思品課堂word版下載

1、新聞新聞傳播論文范文:簡論用好地方新聞添彩思品課堂word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于用好地方新聞添彩思品課堂的優(yōu)秀論文范 文，對正在寫有關(guān)于新聞?wù)撐牡膶懽髡哂幸欢ǖ膮⒖己椭笇?dǎo)作用，論 文片段：治教學(xué)的課堂，不僅學(xué)生愛聽、愛問、愛發(fā)言，也獲得了聽 課教師和教研組的一致好評。 在信息化不斷發(fā)展的今天，我們接 收外來信息的途徑越來越廣泛、內(nèi)容越來越豐富。而可以“信手拈 來”的地方新聞，無論是從取材途徑還是說服力上都具有得天獨(dú)厚的 優(yōu)勢。作為思品課的教師，有選擇性和針對性地利用好地方新聞，并 且運(yùn)用到課堂中去我執(zhí)教八年級上冊第十課第一框題“人生與責(zé)任”時(shí)，嘗試從三點(diǎn) 出發(fā)來選用地方新聞，為思品課堂增

2、添了光彩，收到了較好的教學(xué)效 果。一、用新聞導(dǎo)入新課ppt展示新聞事件一一高郵“最美中學(xué)生”管仲培救助老人的 經(jīng)過。二、用新聞揭示知識點(diǎn)ppt展示框架圖，讓學(xué)生填空。請學(xué)生回答管仲培在家庭、學(xué)校、社會中所扮演的不同角色（子女、學(xué)生、公民），并舉例說明。由此逐步揭示人生與責(zé)任的關(guān)系：結(jié)論一：一個(gè)人所擔(dān)負(fù)的責(zé)任往往是多重的。結(jié)合管仲培事例，請學(xué)生回答在“尋找最美中學(xué)主”事件中， 扮演著不同社會角色的人（學(xué)生、路人、醫(yī)生、校長）分別承擔(dān)著怎 樣的社會責(zé)任？結(jié)論二：責(zé)任無時(shí)不在，無處不有。從管仲培自己到她的媽媽，再到醫(yī)生、校長，那位不知姓名的 “高郵人”,再到被救助的年近八旬的老人，幾乎是遍布各個(gè)年齡

3、層 次。結(jié)論三：責(zé)任伴隨人的一生。責(zé)任并不是單一的，而是相互的。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí) 際，分別談?wù)勗诩彝ブ凶优c父母的相互責(zé)任；在學(xué)校中學(xué)生與學(xué)校 的相互責(zé)任，以及在社會中社會與公民的相互責(zé)任。結(jié)論四：責(zé)任是相互的。ppt展示新聞后續(xù)報(bào)道。之后進(jìn)行視頻播放：電視劇恰同學(xué)少 年之片段少年中國說。闡述責(zé)任的作用一一對公民個(gè)人，責(zé)任是一個(gè)人立足社會、獲 得成功的至關(guān)重要的人格品質(zhì)；對于社會，中華民族從來就是一個(gè)有 強(qiáng)烈責(zé)任感的民族。三、用新聞編制習(xí)題用ppt展示習(xí)題一一高郵“最美中學(xué)生”在社會上引起強(qiáng)烈反響。請問：公民積極履行社會責(zé)任，有怎樣的重要作用?【教學(xué)反思】一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園

4、。地方新聞在我們的思品課 教學(xué)中有著極為廣闊的發(fā)展空間。2010年，常宏遠(yuǎn)老師的課件不 同的身份有不同的責(zé)任，以高郵當(dāng)?shù)匦侣劇百u唱媽媽夜還兩萬元巨 款”為切入點(diǎn)，貫穿起整個(gè)課堂的知識點(diǎn)。在市教師優(yōu)秀課評比中獲 一等獎(jiǎng)笫一名，得到專家的廣泛好評和學(xué)生的廣泛歡迎。筆者也曾多 次將地方新聞引入到初中政治教學(xué)的課堂，不僅學(xué)生愛聽、愛問、愛 發(fā)言，也獲得了聽課教師和教研組的一致好評。在信息化不斷發(fā)展的今天，我們接收外來信息的途徑越來越廣 泛、內(nèi)容越來越豐富。而可以“信手拈來”的地方新聞，無論是從取 材途徑還是說服力上都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。作為思品課的教師，有 選擇性和針對性地利用好地方新聞，并且運(yùn)用到課

5、堂中去，用一個(gè)新 聞串聯(lián)起整堂課較為松散的知識點(diǎn)，能夠使學(xué)生在關(guān)注“身邊事”的 同時(shí)，加深對知識的理解，強(qiáng)化精神上的感悟和提升。筆者認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)需要注意：一是根據(jù)教材內(nèi)容去選擇。地方新聞往往包羅萬象、具體到居 民生活的各個(gè)方面，乍一看似乎難以下手。然而新聞的選擇最終都是 為課堂教學(xué)服務(wù)的，七、八年級的教材，多是闡述人生道理、進(jìn)行情 感熏陶，教師可以選擇貼近學(xué)牛?；顚?shí)際的地方新聞來充實(shí)教材內(nèi) 容，例證教材道理。二是根據(jù)教師的理解能力去拼接?？梢杂眯侣勝Y料或新聞聲音, 最好是新聞視頻，“吃透”教材和新聞，將兩者進(jìn)行合理拼接。為避 開“多、雜、重”，要注意對新聞的精簡篩選，事先進(jìn)行拼接和剪切。 政治課教師也應(yīng)掌握相應(yīng)的電腦技術(shù)（ppt制作、flash制作、視頻 剪切等），運(yùn)用信息化技術(shù)來為課堂增光添彩。三是將課堂交還給學(xué)生。由教師選擇、拼接新聞材料，并不意 味著課堂就是教師的“一言堂”。新課程背景下，教師應(yīng)該充分發(fā)揮 主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。注重課堂的生成，讓學(xué)生 從新聞中感悟道德的力量