新加坡學(xué)習(xí)匯報

赴新加坡學(xué)習(xí)情況匯報2012.09匯報目錄一.人員組成及主要行程二.考察對象及學(xué)習(xí)內(nèi)容三.學(xué)習(xí)感受與體會四.若干啟示一.人員組成及主要行程主要行程：1）8月8日23點學(xué)校出發(fā)2）8月9日03點40分蕭山機場出發(fā)3）經(jīng)香港轉(zhuǎn)機8月9日11點45分到達SingaporeChangi

Airport4）8月9日下午----8月18日新加坡考察學(xué)習(xí)5）8月19日03點30分酒店出發(fā)，經(jīng)香港轉(zhuǎn)機14點45分全團平安到達蕭山機場學(xué)習(xí)時間：從8月8日——8月19日（12天）二.考察對象及學(xué)習(xí)內(nèi)容考察對象：新加坡（Republic

of

Singapore）共和理工學(xué)院（Republic

Polytechnic）3）南洋理工大學(xué)（Nanyang

TechnologicalUniversity）4）南洋理工學(xué)院（

NanYang

Polytechnic）二.考察對象及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)（考察）內(nèi)容之一新加坡國情特別是其教育體系新加坡國情土地：714.3平方公里總?cè)丝冢?26萬（2011年）（新加坡公民：327

萬；

PR：54萬）主要民族：華族（74.1%），印度族（9.2%)，馬來族（13.4%），歐亞族(3.3%）官方語言：英語（行政語言）、華語、馬來語和泰米爾語(1965年8月9日“被獨立”，脫離馬來西亞成立新加坡共和國)工藝教育學(xué)院（2年）約25%約45%本科大學(xué)理工學(xué)院（3年）約20%劍橋普通水平考試（O水準(zhǔn)）中 學(xué)（4年或5年）小學(xué)離校考試（決定中學(xué)讀4年或5年）小 學(xué)（6年）劍橋高級水平考試（A水準(zhǔn)）初級學(xué)院或私立教育機構(gòu)（2年）新加坡教育體系就業(yè)新加坡教育體系（續(xù)）新加坡公立大學(xué)（本科以上層次，4共所）新加坡國立大學(xué)(the

National

University

of

Singapore，簡稱NUS，或“國大”)新加坡理工大學(xué)（Nanyang

Technological

University，簡稱為NTU，或“南大”）新加坡管理大學(xué)

(Singapore

Management

University,簡稱

SMU，或“新大”）新加坡科技設(shè)計大學(xué)（Singapore

University

ofTechnology

and

Design，簡稱SUTD

）新加坡教育體系（續(xù)）新加坡公立學(xué)院（大專層次，相當(dāng)于我國的“高職”，共5所）新加坡理工學(xué)院義安理工學(xué)院

淡馬錫理工學(xué)院南洋理工學(xué)院

共和理工學(xué)院新加坡整體觀感精致、文明、發(fā)達、和諧

工作態(tài)度認真，責(zé)任心極強環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人，無愧“花園城市”的稱號國民自豪感（國家發(fā)展經(jīng)歷/政府管理理念),幸福感強（住房/收入/消費）國家小，全部男性公民強制服兵役，很多國防設(shè)施在友鄰國家法紀嚴明（鞭刑）公交系統(tǒng)發(fā)達，限制私家車擁有率，很少見堵車現(xiàn)象“老外”很多…….二.考察對象及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)（考察）內(nèi)容之二共和理工學(xué)院（RP)的問題啟發(fā)式教育共和理工學(xué)院（RP)的問題啟發(fā)式教育共和理工學(xué)院的基本情況1）2002年7月8日國會批準(zhǔn)，2003年7月第一批學(xué)生（800）全職教職人員520，兼職教職人員650全職行政人員240，兼職行政人員100在讀學(xué)生140005）6個學(xué)系（藝術(shù)與技術(shù)系、工程系、應(yīng)用科學(xué)系、信息技術(shù)系、健康與休閑系、酒店管理系），3個中心（教育發(fā)展中心、文化與交流中心、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

中心）6）頒發(fā)36個專業(yè)的證書共和理工學(xué)院（RP)的問題啟發(fā)式教育共和理工學(xué)院的主要特點問題啟發(fā)式學(xué)習(xí)法（PBL)：學(xué)生必須通過自己發(fā)現(xiàn)來獲得知識。無線交流平臺（無紙質(zhì)教材）整體教育文化聚焦共和理工學(xué)院（RP)的問題啟發(fā)式教育問題啟發(fā)式教育（PBL:Problem-Based-Learning)1）學(xué)生需修完3年30個學(xué)科（課程）才能畢業(yè)2）1年2個學(xué)期；1個學(xué)期有5個學(xué)科每個學(xué)科：15個全日制，每天1個問題（“一天一題”學(xué)習(xí)體制）每班有25個學(xué)生，5個組，每組5人每班1個導(dǎo)師，全天，3個會議（上課課時，1小時）（學(xué)科負責(zé)人、教學(xué)單元審批、集體備課、課前簡報……)共和理工學(xué)院（RP)的問題啟發(fā)式教育問題啟發(fā)式教育（PBL:Problem-based-Learning)--續(xù)實驗也包括在每天的問題中每天由導(dǎo)師評估學(xué)習(xí)的成績（每個學(xué)科15個）每個學(xué)科有3次理解測驗最后的學(xué)科成績是由每天的評估成績和理解測試決定的，學(xué)生最終會得到1個學(xué)科綜合成績共和理工學(xué)院（RP)的問題啟發(fā)式教育問題啟發(fā)式教育（PBL:Problem-based-Learning)--續(xù)課程表時10151015-11151115-13301330-1530事項會議（一）自由討論時段（一）會議（二）自由討論時段（二）會議（三）共和理工學(xué)院（RP)的問題啟發(fā)式教育問題啟發(fā)式教育（PBL:Problem-based-Learning)--續(xù)課程表共和理工學(xué)院（RP)的問題啟發(fā)式教育問題啟發(fā)式教育（PBL:Problem-based-Learning)--續(xù)課程表時10151015-11151115-13301330-1530事項會議（一）自由討論時段（一）會議（二）自由討論時段（二）會議（三）共和理工學(xué)院（RP)的問題啟發(fā)式教育問題啟發(fā)式教育（PBL:Problem-based-Learning)--續(xù)課程表時10151015-11151115-13301330-1530事項會議（一）自由討論時段（一）會議（二）自由討論時段（二）會議（三）共和理工學(xué)院（RP)的問題啟發(fā)式教育問題啟發(fā)式教育（PBL:Problem-based-Learning)--續(xù)課程表時10151015-11151115-13301330-1530事項會議（一）自由討論時段（一）會議（二）自由討論時段（二）會議（三）共和理工學(xué)院（RP)的問題啟發(fā)式教育問題啟發(fā)式教育（PBL:Problem-based-Learning)--續(xù)課程表時10151015-11151115-13301330-1530事項會議（一）自由討論時段（一）會議（二）自由討論時段（二）會議（三）二.考察對象及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)（考察）內(nèi)容之三南洋理工學(xué)院（NYP)的教學(xué)理念與教學(xué)管理主要課程：南洋理工學(xué)院簡介與新加坡教育體系學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)與專業(yè)教學(xué)開發(fā)教與學(xué)之有效途徑學(xué)生心智培育與管理經(jīng)驗積累與分享南洋理工學(xué)院人力開發(fā)經(jīng)驗職業(yè)教育院校持續(xù)發(fā)展之關(guān)鍵成功因素此外，我們還考察了南洋理工學(xué)院院系及項目開發(fā)活動：工商管理系教學(xué)活動與教學(xué)企業(yè)中心、互動與數(shù)碼媒體系教學(xué)活動、工程系教學(xué)與項目開發(fā)活動、生物醫(yī)學(xué)工程樞紐南洋理工學(xué)院（NYP）在校生人數(shù)約15600；教職工人數(shù)約1350；校園占地面積約450畝；智能化程度高（刷卡考勤、中央空調(diào)自動控制、全校覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)等）南洋理工學(xué)院（NYP）——組織架構(gòu)校董會院長兼總裁發(fā)展行政服務(wù)學(xué)術(shù)與學(xué)生學(xué)系延續(xù)教育與專業(yè)培訓(xùn)支援中心人力資源行政財務(wù)內(nèi)部審計物業(yè)管理質(zhì)量中心電腦與網(wǎng)絡(luò)中心?學(xué)生事務(wù)公關(guān)、宣傳與通訊注冊考試招生與入學(xué)學(xué)生與校友服務(wù)?化學(xué)與生命科學(xué)圖書館與信息服務(wù)工程信息科技設(shè)計互動與數(shù)碼媒體工商管理保健護理科學(xué)專業(yè)進修中心國際項目中心零售管理學(xué)院科技創(chuàng)新中心專業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)才能開發(fā)中心外語中心國際商務(wù)資源中心策劃與發(fā)展國際發(fā)展NYP學(xué)程安排（雙軌制）第3年第2學(xué)期專向課+學(xué)期項目專向課+學(xué)期項目畢業(yè)項目企業(yè)實習(xí)企業(yè)實習(xí)畢業(yè)項目第2年第1年專業(yè)課+學(xué)期項目(雙軌制)專業(yè)基礎(chǔ)課+學(xué)期項目(雙軌制)畢業(yè)項目企業(yè)實習(xí)企業(yè)實習(xí)畢業(yè)項目第3年第1學(xué)期第1小組第2小組教學(xué)特點寬基礎(chǔ)，重實踐，備專能，求創(chuàng)新；理論課大班上課（講堂，120~140人），并包含一定課時的輔導(dǎo)課（教室，20~24人）；實踐課分小組上課（實驗室/工作坊，24~48人）教學(xué)計劃中包括了核心課、選修課（很少）、輔助課（增值課）學(xué)生參與教學(xué)工廠項目時，往往只需把某小塊內(nèi)容做好即可學(xué)業(yè)成績采用積點制學(xué)生考試成績最終折換成積點平均積點GPA=分數(shù)等級積點分數(shù)等級積點≥80A4.0≥60C2.0≥75B+3.5≥55D+1.5≥70B3.0≥50D1.0≥65C+2.5≤50F0（科目A積點×學(xué)分）+

（科目B積點×學(xué)分）+……科目A學(xué)分+科目B學(xué)分+……機電一體化工程專業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)（第一學(xué)年）課程組合一（工程基礎(chǔ)）課程名稱課時工程數(shù)學(xué)1A/B60工程力學(xué)175加工技術(shù)75機械制圖75材料科學(xué)45學(xué)期項目一60輔助學(xué)科一30/420課程組合二（電子及編程）課程名稱課時工程數(shù)學(xué)1A/C60電子與電路學(xué)75數(shù)字與模擬電子60溝通技巧60計算機編程75學(xué)期項目二60輔助學(xué)科二30學(xué)期項目一——機床加工技術(shù)——創(chuàng)意項目學(xué)期項目二——集成電路板焊接——電子故障排除——創(chuàng)意項目機電一體化工程專業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)（第二學(xué)年）課程組合一（工程基礎(chǔ)）課程名稱課時工程數(shù)學(xué)2A60機械設(shè)計90熱力學(xué)60接口技術(shù)與編程75機械元件與系統(tǒng)配件60學(xué)期項目三45輔助學(xué)科三30/420課程組合二（電子及編程）課程名稱課時工程數(shù)學(xué)2C60自動控制90機電設(shè)備90微處理器應(yīng)用75質(zhì)量管理學(xué)30學(xué)期項目四45輔助學(xué)科四30學(xué)期項目三——機械設(shè)計——機械故障排除學(xué)期項目四——微處理器應(yīng)用（小型移動機器人）機電一體化工程專業(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)（第三學(xué)年）課程主干課程五（專向培訓(xùn)）自動化系統(tǒng)整合方向?qū)W課程名稱課時電動機控制75自動控制技術(shù)75學(xué)期項目五75溝通技巧45選二150芯片制造程序醫(yī)療輔助儀器智慧型系統(tǒng)高等計算機編程與接口技術(shù)通訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)期項車間監(jiān)控目五——工程產(chǎn)品開發(fā)——創(chuàng)業(yè)精神課程主干課程五（專向培訓(xùn)）芯片制造技術(shù)方向課程名稱課時半導(dǎo)體技術(shù)75芯片制造程序75學(xué)期項目五75溝通技巧45選二150真空與射頻離子技術(shù)自動控制技術(shù)通訊與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)光電子技術(shù)/420課程主干課程五（專向培訓(xùn)）生物醫(yī)學(xué)工程方向課程名稱課時解剖與生物學(xué)75生物醫(yī)學(xué)制造技術(shù)75學(xué)期項目五75溝通技巧45選二150優(yōu)良制造規(guī)范（GMP準(zhǔn)則）醫(yī)療輔助儀器微系統(tǒng)與生物傳感器設(shè)計生物材料NYP創(chuàng)新思想和理念教學(xué)工廠(Teaching

FactoryTM)經(jīng)驗積累分享綜合科技教學(xué)(AES?)(Integrated

Teaching

&

Learning,

ITL)無界化理念(Borderless

Mindset)量身定制理念(Customisation)…………NYP——“教學(xué)工廠的來由”NYP——“教學(xué)工廠”由模擬到模仿，最終將兩者融合在一起。將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境中，并將兩者融合在一起。企業(yè)項目和研發(fā)項目是教學(xué)工廠不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它使學(xué)生能將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用在多元化、多層次的工作環(huán)境中。教學(xué)設(shè)備與企業(yè)同步，項目開發(fā)與企業(yè)接軌?！敖虒W(xué)工廠”完整的概念”：真實的企業(yè)環(huán)境、持續(xù)的項目開發(fā)、學(xué)校本位?！敖虒W(xué)工廠”

的理念教學(xué)工廠以學(xué)校為本位，而不是以企業(yè)為本位；它是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)（包括了理論課、輔導(dǎo)課、實驗和項目安排）的基礎(chǔ)上而設(shè)立的。學(xué)校全面負責(zé)設(shè)計和組織整個教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是整個活動的中心。教學(xué)工廠：■■■■不是“三明治”課程安排不是“雙元制”課程安排不僅僅是企業(yè)實習(xí)不僅僅是企業(yè)項目“教學(xué)工廠”

的理念NYP——“教學(xué)工廠”NYP——“教學(xué)工廠”NYP——“教學(xué)工廠”NYP——經(jīng)驗積累與分享（AES)AES知識庫教職員/學(xué)生企業(yè)項目服務(wù)知識產(chǎn)權(quán)分享工業(yè)實例個案知識之積累與保存NYP——經(jīng)驗積累與分享AES的目標(biāo)1）保存企業(yè)項目之知識與經(jīng)驗2）提高學(xué)生對企業(yè)項目方案之了解3）促進同事間的知識和經(jīng)驗分享4）在相關(guān)的課程教材里，注入實際問題之解決方案

5）保存學(xué)校非項目（非教學(xué)和行政）的知識與經(jīng)驗：如內(nèi)部審計、采購、教學(xué)服務(wù)、技能競賽、慶典安排等6）提高搜索項目資料之效率NYP——“無界化”管理理念系部合作無界化。校企合作無界化。教學(xué)與市場無界化。校內(nèi)資源無界化。（連廊、智慧卡等）歸宿認同感無界化。內(nèi)涵：現(xiàn)實中的問題是不分界線的，因此，工程之間的界線或?qū)W科之間的界線也是無法看到的。NYP——學(xué)生心智培育與管理全面發(fā)展之學(xué)生的理想素質(zhì)：創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、社區(qū)服務(wù)意識、良好的溝通技巧、專業(yè)技能、國際思維、均衡發(fā)展等。（職業(yè)教育之目的的轉(zhuǎn)變！）培育全面發(fā)展學(xué)生的渠道：——輔導(dǎo)與管理：個人導(dǎo)師計劃和學(xué)生互助計劃、專業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)——國民教育：內(nèi)部凝聚力、求存之道、未來之信心、核心價值之灌輸——職業(yè)能力培養(yǎng)：“教學(xué)工廠”理念、電子教學(xué)、企業(yè)實習(xí)、海外實習(xí)與交流、競賽活動——課外活動——校園環(huán)境NYP——學(xué)生心智培育與管理全面發(fā)展之學(xué)生的理想素質(zhì)：創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、社區(qū)服務(wù)意識、良好的溝通技巧、專業(yè)技能、國際思維、均衡發(fā)展等。培育全面發(fā)展學(xué)生的渠道：——輔導(dǎo)與管理：個人導(dǎo)師計劃和學(xué)生互助計劃、專業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)——國民教育：內(nèi)部凝聚力、求存之道、未來之信心、核心價值之灌輸——職業(yè)能力培養(yǎng)：“教學(xué)工廠”理念、電子教學(xué)、企業(yè)實習(xí)、海外實習(xí)與交流、競賽活動——課外活動——校園環(huán)境NYP——學(xué)生心智培育與管理全面發(fā)展之學(xué)生的理想素質(zhì)：創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、社區(qū)服務(wù)意識、良好的溝通技巧、專業(yè)技能、國際思維、均衡發(fā)展等。培育全面發(fā)展學(xué)生的渠道：——輔導(dǎo)與管理：個人導(dǎo)師計劃和學(xué)生互助計劃、專業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)——國民教育：內(nèi)部凝聚力、求存之道、未來之信心、核心價值之灌輸——職業(yè)能力培養(yǎng)：“教學(xué)工廠”理念、電子教學(xué)、企業(yè)實習(xí)、海外實習(xí)與交流、競賽活動——課外活動——校園環(huán)境NYP——學(xué)生心智培育與管理全面發(fā)展之學(xué)生的理想素質(zhì)：創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、社區(qū)服務(wù)意識、良好的溝通技巧、專業(yè)技能、國際思維、均衡發(fā)展等。培育全面發(fā)展學(xué)生的渠道：——輔導(dǎo)與管理：個人導(dǎo)師計劃和學(xué)生互助計劃、專業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)——國民教育：內(nèi)部凝聚力、求存之道、未來之信心、核心價值之灌輸——職業(yè)能力培養(yǎng)：“教學(xué)工廠”理念、電子教學(xué)、企業(yè)實習(xí)、海外實習(xí)與交流、競賽活動——課外活動——校園環(huán)境NYP——學(xué)生心智培育與管理全面發(fā)展之學(xué)生的理想素質(zhì)：創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、社區(qū)服務(wù)意識、良好的溝通技巧、專業(yè)技能、國際思維、均衡發(fā)展等。培育全面發(fā)展學(xué)生的渠道：——輔導(dǎo)與管理：個人導(dǎo)師計劃和學(xué)生互助計劃、專業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)——國民教育：內(nèi)部凝聚力、求存之道、未來之信心、核心價值之灌輸——職業(yè)能力培養(yǎng)：“教學(xué)工廠”理念、電子教學(xué)、企業(yè)實習(xí)、海外實習(xí)與交流、競賽活動——課外活動——校園環(huán)境NYP——學(xué)生心智培育與管理全面發(fā)展之學(xué)生的理想素質(zhì)：創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、社區(qū)服務(wù)意識、良好的溝通技巧、專業(yè)技能、國際思維、均衡發(fā)展等。培育全面發(fā)展學(xué)生的渠道：——輔導(dǎo)與管理：個人導(dǎo)師計劃和學(xué)生互助計劃、專業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)——國民教育：內(nèi)部凝聚力、求存之道、未來之信心、核心價值之灌輸——職業(yè)能力培養(yǎng)：“教學(xué)工廠”理念、電子教學(xué)、企業(yè)實習(xí)、海外實習(xí)與交流、競賽活動——課外活動——校園環(huán)境三.學(xué)習(xí)感受與體會1.教育必須要有先進理念作為指導(dǎo)教學(xué)理念——“教學(xué)工廠”理念管理理念——“無界化”合作理念和“經(jīng)驗積累與分享”理念師資隊伍建設(shè)的理念——“無貨架壽命”理念三.學(xué)習(xí)感受與體會2.以人為本、超前意識和對創(chuàng)新的執(zhí)