2022年群文閱讀與小學(xué)生作文能力的提升

1、“群文閱讀與小學(xué)生作文能力的提升”課題研究總結(jié)一、課題的提出習作能力作為小學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面，長期以來一直存在高付出低效能的現(xiàn)狀，為更好提高習作指導(dǎo)的有效性，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，解決在日常習作指導(dǎo)及課堂習作存在的問題，我組制定了群文閱讀與小學(xué)生作文能力提升的研究的課題。本學(xué)期以來，課題組的老師們積極探索研究課題，主要開展了以下工作：二、課題實施的具體做法本課題在確定了最終目標后，作為一項整體系統(tǒng)工程，我們將各階段的實施目標分散在各個學(xué)段，各個單元當中，每篇課文當中，由于各個班級的情況不同，課題組成員依據(jù)實際情況有不同的具體做法：一、調(diào)查了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。為了更好地了解

2、學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我們對全班40 名學(xué)生進行了有關(guān)課外閱讀的調(diào)查，所有問卷全部收回，我們對問卷結(jié)果作出了分析：、從學(xué)生的閱讀范圍來看，受歡迎程度最高的是漫畫和科幻小說、校園小說之類的消閑書籍，這一類書籍不是不可看，但一味地讀精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -此類書，不利于學(xué)生閱讀能力和思維能力的提高。其次是作文輔導(dǎo)書，反映了學(xué)生的閱讀具有一定的功利性。從調(diào)查來看，學(xué)生的閱讀面過窄，對于文學(xué)類、科普類書籍的閱讀興趣不高。2、從閱讀時間來看，三分之一的學(xué)生表示自己每天能讀半小時的書，并有固

3、定的閱讀時間，主要是睡前。3、從閱讀習慣來看，在讀書過程中能自覺積累并寫讀書筆記的同學(xué)約占總?cè)藬?shù)的五分之二 ，還有極少數(shù)的同學(xué)只是隨意翻上一遍了事，談不上收獲。在實際觀察中我們發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生讀完一本書連作者姓名都不知道。從調(diào)查來看，學(xué)生的課外閱讀目的不明確，閱讀興趣不高，閱讀收效甚微。學(xué)生缺乏良好的閱讀氛圍，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。二、圍繞計劃扎實開展工作（一）加強理論學(xué)習本學(xué)期開學(xué)不久 ，課題組的陳雪梅老師參加了由教科室張小華老師組織的關(guān)于群文閱讀教學(xué)模式的培訓(xùn)學(xué)習，并將學(xué)到的寶貴經(jīng)驗及時在學(xué)校課題組進行了分享。11 月中旬，在我校教科室曾惠主任的組織下，課題組的幾為老師

4、分別到名山中心校、興義中心校等兄弟學(xué)校去學(xué)習關(guān)于群文閱讀教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。12 月 8 號，我校課題組的胡婭梅老師和楊文娟老師參加了“重慶市群文閱讀，打造卓越課堂研討”活動。精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1、營造良好的閱讀氛圍。本學(xué)期更換了教室內(nèi)的名人名言，教室兩側(cè)的墻面上都有與讀書有關(guān)的名言，每班還建立了敞開式圖書角，黑板報還開辟了好書推薦專欄。除此之外，利用開家長會之際，我們還向全班學(xué)生家長發(fā)出倡議，希望家長朋友能為孩子提供良好的讀書環(huán)境，和孩子一起讀書

5、，重溫童年，創(chuàng)造書香型、學(xué)習型家庭。2、發(fā)揮好教師榜樣的力量。學(xué)生都有向他性，更有明顯的向師性，教師對學(xué)生潛移默化的影響力是不可估量的。因此，教師要多讀書，與學(xué)生們共讀一些書籍，這樣師生之間會有更多的共同語言，教師的讀書感受會激發(fā)學(xué)生進一步閱讀探索的欲望。（三）加強閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生選好書。在日常教學(xué)中，我們除了向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的書籍，帶領(lǐng)學(xué)生熟讀配套的情感讀本，這樣不僅方便學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師之間的交流探討，通過多種活動，學(xué)生在閱讀過程逐漸中品味到了書的魅力。閱讀不僅能拓寬學(xué)生的眼界和知識面，還能幫助學(xué)生積累素材，豐富表達方式。因此，教師鼓勵學(xué)生多看課外書，并指導(dǎo)學(xué)生做好有效

6、的摘抄。指導(dǎo)學(xué)生摘抄時可作如下分類 ：詞匯類、片段類、常識類、書籍類。記錄閱讀過的書籍，作者及簡單的感想、優(yōu)秀范文類。每次單元習作中，都有一些優(yōu)秀范文，要求摘抄。（四）上好群文閱讀課精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -對于群文閱讀教學(xué)，課題組老師完全是一片茫然，開學(xué)初，張小華老師的培訓(xùn)給我們指明了教學(xué)方向。10 月中旬，課題組的陳雪梅老師上了一堂走進寓言的群文閱讀研討課，在這次研討活動中，有幸請到了教科所張小華老師、楊政老師到我校進行指導(dǎo)，通過這次研討活動，我們承擔的課題工作得到了教科

7、所領(lǐng)導(dǎo)的大力認可，同時在兩位專家的點評指導(dǎo)下，我課題組的老師們也成長了不少。12 月中旬，我校的胡婭梅老師和楊文娟老師，參加完“重慶市第三屆群文閱讀，打造卓越課堂研討”活動后，為課題組老師分別獻上了故事中的狐貍、 故事的巧妙結(jié)尾 兩堂展示課，從這兩節(jié)展示課看出，我校的群文閱讀教學(xué)模式已初步形成。除了這兩次大型的教研活動，我們課題組老師也堅持每教學(xué)一個單元，就穿插一節(jié)群文閱讀教學(xué)課，基本上每兩周就有一節(jié)群文閱讀教學(xué)課。（五）加強寫作指導(dǎo)和交流為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，本學(xué)期開展了一系列的作文活動和寫作展評活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣，學(xué)生的寫作水平一步一個新臺階。

8、注重課堂的隨筆，保證每位學(xué)生每周完成習作或日記兩篇。同時重視習作的修改訓(xùn)練，習作或日記的選材側(cè)重學(xué)生的日常學(xué)習生活，從身邊取材，寫身邊的、熟悉的人或事。并針對我班情況進行習作狀況調(diào)查。加強課文課堂的訓(xùn)練。如強化學(xué)生的表達能力，擴大學(xué)生的語言積累積累 ，同時課內(nèi)仿寫是我們提高學(xué)生習作能力的重要的訓(xùn)練精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -手段，抓住一些課文的特點，讓學(xué)生結(jié)合自身實際來仿照課文完成習作，這樣一來既降低學(xué)生習作難度，也培養(yǎng)學(xué)生的習作興趣！片斷訓(xùn)練是寫好習作的堅實基礎(chǔ)，所以平時我們

9、會讓學(xué)生多觀察，多做，勤記錄，寫自己的真實情感 ，把片斷寫具體詳細 ，并要求用上好詞佳句。而且如果遇到好的素材我會及時進行練筆指導(dǎo)。（六）形成了濃厚的科研氛圍。在研究過程中，我們課題組教師和諧奮進，全組教師刻苦學(xué)習教育理論，不斷更新教育觀念，互相協(xié)作，互相研討，新老教師“聯(lián)”起來，骨干教師“亮”起來，全員“動”起來，老師們逐漸由“教書匠”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。（七）作品集的制作，成為孩子們成長的記錄。在訓(xùn)練的過程中我們注重收集孩子們優(yōu)秀的作品匯成精品集，極大鼓舞了孩子們的寫作熱情，每周都要看看自己的作文有沒有“中獎”，目前我們共制作習作集三本，最大程度的激發(fā)了學(xué)生習作

10、的積極性。三、課題取得的現(xiàn)階段成果課題進行到現(xiàn)在，學(xué)生的習作能力得到了大幅度的提高，現(xiàn)將一些成功之處匯報如下：（一）、學(xué)生的積累意識增強。我們要讓學(xué)生的習作走進生活，鼓勵并培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活 ，樂于體味生活 ，勤于記錄生活 。例如，精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -我們曾出過這樣的習作題：“找秋天”、“走進書店”、“到超市轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等，讓學(xué)生把看到的，感受到的點點滴滴寫下來，想寫什么就寫什么，能寫幾句就寫幾句，這些自然成為以后作文時很好的素材，學(xué)生現(xiàn)在養(yǎng)成了隨時留心觀察生活的習慣。（

11、二）、學(xué)生的閱讀興趣增強。從實行課題以來，老師們有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課外書，并且在課堂上交流課外閱讀的體會，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累優(yōu)美詞句，學(xué)習寫作方法。在上個月末，就學(xué)生課外閱讀、做讀書筆記、主動習作等情況對家長及孩子分別做了一個調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查分析，學(xué)生加上平日的課堂作文、隨文練筆以及日記，學(xué)生的寫作量得到了大幅度增長，習作水平也提高的很快，更可喜的是孩子們愿意動筆將自己看到的、想到的事情寫下來，在屢次的語文質(zhì)量分析會上 ，我們課題組學(xué)生的習作能力得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的一致肯定，這也是我們有目共睹的成績。四、下階段研究計劃1、進一步探索和總結(jié)群文閱讀教學(xué)的模式。2、開展豐富多彩的讀書活動，制定合理的評價機制，開展“讀書之星”、“ 寫作之星”的評選 ，進一步激發(fā)學(xué)生的讀書寫作熱情。3、開設(shè)課外閱讀專題課。為了提高閱讀效果。擬開展課外閱讀專題課，好書推薦課，閱讀交流課，方法指導(dǎo)課，朗讀欣賞課，成果精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -