豐滿語法雙翼翱翔閱讀天空

1、豐滿語法雙翼 翱翔閱讀天空 語法基礎知識簡介教學設計【教學設想】語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而閱讀是學生更多接觸語文材料最基本的手段。閱讀教學是語文教學的“半壁江山”，對培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力有重要作用。從目前的語文教學來看，學生的閱讀能力不是很高，特別是對于長句的閱讀領悟能力較慢，因此有必要引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結構、句子成分、常見修辭格），基于此

2、本節(jié)課意在引導學生學習語法的基礎知識，為提高學生的閱讀能力打下堅實的基礎?！鞠嚓P課程標準】1、 閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。2、在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結構、句子成分、常見修辭格），但不必進行系統(tǒng)的語法修辭知識教學，更不應要求學生死記硬背這些知識。【教學目標】1能識別基本的詞性，掌握實詞。 2會分析句子的主要成分。 3能提取長句中的主謂賓。 【評價任務】1通過例文識別詞性。

3、 2通過舉例長句能提取句子的主干。 3能通過對句子的分析更好地理解文意。 【教學設計】 一、 導入新課： 有趣對聯引詞性： 大屏幕顯示：從前有個財主，他打算開個酒店，就出了三分銀子征求新店對聯。有個秀才去應征。財主說：“對聯要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人丁旺，店里又沒有老鼠?！?那個秀才人筆一揮，很快就寫成了： 上聯是：養(yǎng)豬大如山，老鼠頭頭死。 下聯是：釀酒缸缸好，造醋壇壇酸。 橫批是：人多、病少、財富。 秀才寫完之后，搖頭晃腦地把對聯念成： “養(yǎng)豬大如山老鼠，頭頭死，” “釀酒缸缸好造醋，壇壇酸?！?“人多病，少財富。”師總結：對聯要求：1、上下聯字數必須相等，平仄要和諧、相對，尤其是上下聯

4、的尾字，平仄要交錯。 2、上下聯某位置上的詞性必須相同。下聯詞性與上聯同位詞性相同。 如何更好地識別詞性和句子的成分呢？我們一起學習語法基礎知識簡介 板書：語法基礎知識簡介二、 美文美讀話詞性（一） 默讀短文認詞性過渡語：請同學們認真默讀課文227頁至229頁的內容，歸納詞性有哪些類并分別舉例說明。學生明確：舉例：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞教師點撥判斷方法：大屏幕顯示：名詞的判斷方法：1、能受數量詞修飾：兩個城市 一些學生 一點兒水2、不受副詞“不”修飾。動詞的判斷方法：1、不能受“很” 修飾（除能愿和心理活動動詞外）2、標志： “著”“了”“過

5、” 形容詞的判斷方法：1、一般能用程度副詞“很”等修飾（少數本身就表示程度“雪白、完美”等）2、大多可以按AA或AABB的方式重疊。 如，小小（的） 高高大大名詞與動詞、形容詞的區(qū)別：A. 名詞不能重疊。（少數除外 如：人人、時時、處處、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重疊后表示遍及全部、毫無遺漏。） 動詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。 B.名詞不能用肯定否定相疊形式提問。國家不國家？ 動詞、形容詞可以重疊，如：走不走？好不好？C.名詞前不能加“不”（不受副詞限制）如：不北京。動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。動詞與形容詞的區(qū)別：A形容

6、詞.前可加“很”，一般動詞不能（表示心里活動的動詞和能愿動詞可以加程度副詞）。形容詞多數可以，如：很走×，很好。 B.動詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看；形容詞重疊：AABB式，AA（的）如：干干凈凈，高高的。 C.動詞絕大多數能帶賓語，形容詞不能，如：喜歡（你），怨恨（他），愉快（你）×，高興（他）×。 教師總結：大屏幕顯示：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞為實詞，他們有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。 在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：

7、一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。 虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題。（少數副詞如“不”、“也許”、“沒有”等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。文言虛詞在整個文言詞語中雖然只占一小部分，但是它的語法作用卻很大。文言文中的許多句式是以虛詞為標志的，如判斷句“.者.也”、被動句的“為.所.”等虛詞在文言文中用的很頻繁，而且它的解釋也相當靈活。主要常用的虛詞有：之、其、于、以、而、則、乃、若、且、者、為、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、雖、雖然、然而、然則、也。矣、乎、哉、焉、耳等。（二）

8、 美文美讀找詞性過渡語：根據短文的介紹和屏幕的內容，同位對讀春并找出文中的各類詞性代表：學生有感情朗讀明確：名詞：東風 腳步 山 草 風 花 雨動詞：盼望 來 睡醒 鉆 撫摸 響形容詞：嫩嫩 綠綠 欣欣然 輕悄悄 軟綿綿數量詞：一大片 三兩天 一點點 一個個介詞： 從 在 像 副詞：一切 都 仿佛 已經 也助詞：著 了 得 的 教師總結：春是一篇優(yōu)美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，繪出了一幅幅動人的春景圖。在朗讀的時候，首先要把握好文章的情感基調。由于作者在行文的過程中多使用短句和兒化音，使得文章處處充滿著輕松、明快的氣息，因此朗讀的時候就要把握住這一特點，帶著欣喜的語氣去讀，咬字不宜過

9、重，語調上揚，語速可稍快，動詞、形容詞往往重讀。但不宜勻速，要有快有慢，有張有弛，這樣才能注意到朗讀的抑揚頓挫。大屏幕顯示：（加點處為重讀， 處為連讀，語調逐漸上揚。）盼望著,盼望著,東風來了.春天的腳步近了. 內容分析及朗讀要點：這一段是對盼春的描寫。此時春天尚未來臨，人們熱切地盼望她的到來，“盼望著，盼望著”這一反復手法的運用，將渴望的心情描寫得淋漓盡致，朗讀的時候要注意把握這兩個小短句的層次性，中間不停頓，就情感而言，應一次比一次強烈，語調上揚。 “盼望”“來”為動詞，“近”為形容詞。一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。內容分析及朗讀要點：這

10、一段是對春草圖的著力描繪，也是繪春的開始。首先粗筆勾勒：“一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，總寫春回大地、萬物復蘇的景象，“東風來了”表明春天已近，山的潤澤、水的上漲及太陽的火紅，都是春天來臨時特有的跡象，這一切都說明春天即將來臨，朗讀時要注意讀出這幾句中包含的的欣喜之情。 “睡醒”是動詞，“張開了眼”是動詞性，“朗潤”形容詞，“漲是動詞，“紅”是形容詞。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。內容分析及朗讀要點：繪春圖首先從草寫起，草兒最先在春天吐出綠色?！巴低档亍薄?/p>

11、鉆”這兩個詞形象地寫出了春天到來時小草頑強的生命力，又帶著可愛的神態(tài)。“嫩嫩的”“綠綠的”寫出小草生長的清新，接下來又寫草的長勢迅速蔓延的情景，“一大片一大片滿是的”，隨后寫人物的活動，在這樣青翠可愛的草地上，隨你怎么活動，既舒服又愜意。朗讀的時候要注意節(jié)奏，節(jié)奏愈快，就愈能體現出在春景中陶醉的情形?！般@”是動詞，“嫩嫩的”“綠綠的”是形容詞，“輕悄悄的”“軟綿綿的”是形容詞。（三） 詞類活用品詞性過渡語：在古漢語中，某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用，臨時改變它的基本功能，在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用，就叫做詞類活用?，F代漢語中也有類似的情況。請同學們回憶學過課文舉例說明：

12、學生舉例說明：余光中的當我死時中的詩句：在中國，最美最母親的國度這是最縱容最寬闊的床生于憂患 死于安樂的句子：必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。教師總結：“母親”一詞是名詞活用為形容詞，凝練、貼切而又新穎，生動表現了祖國帶給我溫暖、愜意的感覺；“縱容”一詞是動詞活用為形容詞，寫出了極度自由舒坦的理想境界，寫出了祖國懷抱安寧、溫馨、寬容的感覺?？啵盒稳菰~的使動用法，使、痛苦勞：形容詞的使動用法，使、勞累餓：形容詞的使動用法，使、受饑餓忍：形容詞的使動用法，使、堅韌教師補充：文言文中詞類活用的作用：（大屏幕顯示）1、 形象生動調動各種修辭手段，使抽

13、象的意義具體化，靜止的事物動態(tài)化，固定的事物靈活化，啟發(fā)人們的聯想，從而收到形象生動的效果。2、 新穎簡潔通常情況下，在不改變原有詞義的基礎上，又增加了新的意義，從而達到了簡潔精練，語約意豐的目的。新穎別致，富于變化，能獲得最佳的表達效果。（四）：次序不同辨詞性過渡語：語法表達的含義豐富多彩，不同的次序放在一起，雖然是相同的字但由于次序不同意義不同，請同學們根據生活經驗，舉出例子。學生展示：1、 創(chuàng)作小說小說創(chuàng)作“創(chuàng)作小說”是一種作品，其中“創(chuàng)作”是動詞，“小說”是名詞；“小說創(chuàng)作”是一種活動，其中“創(chuàng)作”是名詞。2、 美麗的校園校園的美麗“美麗的校園”是說校園的特征，其中“美麗”是形容詞，“

14、校園”是是詞；“校園的美麗”是一種狀態(tài)，其中“美麗”是名詞，“校園”是名詞。經典例文說成分（一）默讀短文識成分過渡語：句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據結構可分為單句和復句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。請同學們快速默讀短文230頁至231頁的內容，回答句子成分分別有哪些 如何劃分。 學生默讀短文明確：一 主語 ：表示句子的陳述對象。 二謂語 ：用來陳述主語，點明主語的內容。 三賓語 ：被動詞支配的對象。 四定語（標志：的）：限制、修飾名詞該名詞作主語或賓語的詞語。 五狀語 （標志：地）：限制、修飾謂語（該謂語由動詞、形容

15、詞充當。） 六補語 （常用標志字：得）：附加在謂語后面或附加在動詞、形容詞后面起補充作用的詞語。 （二）課文題目劃成分指導語：請同學們快速回憶本學年所學的課文題目，課文的題目都是短語，你可根據課文的內容把題目擴寫成一個句子并試著劃分成分，若題目加上標點就是句子可直接劃分成分。并試著給這些 課文題目劃分句子成分。學生以小組為單位回憶整理展示：1、魯迅回憶阿長與山海經。（阿長與山海經是賓語）2、張潔撿麥穗。（麥穗是賓語）3、滿腔熱血已經沸騰。4、我若為王。5、朱自清回憶父親背影。(父親背影是賓語)6、梁曉聲憶慈母情深。（慈母情深是賓語）7、朱自清贊頌春。（春是賓語）8、林斤讕懷念北國的春

16、風。（北國的春風是賓語）9、花兒為什么這樣紅。10、文天祥過零丁洋。（零丁洋是賓語）11、蕭紅回憶魯迅先生。（魯迅先生是賓語）12、愚公移山。13、老翁捕虎。14、培根論述逆境。（逆境是賓語）15、毛澤東黃河化險。（二）實戰(zhàn)演練探成分過渡語：根據以上環(huán)節(jié)的學習，相信同學們對句子成分有了比較清晰的印象，請找出回憶魯迅先生中含有定語、狀語、補語的代表句子及生于憂患 死于安樂相同語法的句子并做分析。學生看書展示明確：回憶魯迅先生：1、 （魯迅先生的）笑聲是明朗的。2、 魯迅先生笑得<連煙卷都拿不住了>。3、 魯迅先生在北平教書時從不發(fā)脾氣。4、 可是魯迅先生正要開始工作5、 全樓都寂靜&

17、lt;下去>。6、 （一雙）拖鞋停<在床下>。7、 在樓下的客廳里許先生哭了。8、 魯迅先生帶著久病初愈的心情又談起話來。9、 魯迅先生那時正病得<沉重>。10許先生用筷子來回地翻著(飯桌上菜碗里的)東西。生于憂患 死于安樂：舜發(fā)于畎畝之中傅說舉于版筑之間膠鬲舉于魚鹽之中管夷吾舉于士孫叔敖舉于海百里奚舉于市從句法來說，都是主語動詞狀語，結構是同樣的，都是狀語后置，構成排比。這種排比是雙重的排比，不僅是句子形式排比，而且內容也排比。這就不僅不單調，相反有了一點震撼性。教師總結：大屏幕展示：句子成分劃分口訣：主謂賓定狀補，主干枝葉分清楚。主要成分主謂賓，附加成分定狀補

18、。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。四、【課堂檢測】判斷下列劃線詞語的詞性：1.這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠。 2.月色便朦朧在這水氣里。3.月色給大地帶來一片朦朧。 4.隔著云看太陽，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。5.我們很快就要在全國勝利了。 6.這個勝利將沖破帝國主義的東方戰(zhàn)線。 7.這道題老師講得很明白。 8.你自個兒明白其中的道理嗎？ 劃分下列句子成分：1、 皎潔的月光透過樹縫灑在地上。2、 有名字的，沒名字的，散在草叢里。3、 雨后的天空出現一道美麗的彩虹。4、 他們的草屋在雨里靜默著。5、 鳥兒唱出婉轉的曲子。6、 鳥兒呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。7、 筏子在激流上奔跑得更加輕快。8、 他急