MBTI職業(yè)興趣測(cè)試實(shí)例講解

1、23從四個(gè)維度考察個(gè)人的偏好偏好：1：extraversion (e) v s. introversion (i)外傾外傾/內(nèi)傾內(nèi)傾2：sensing (s) vs. intuition (n)感覺感覺/直覺直覺3：thinking (t) vs. feeling (f)思考思考/情感情感4：judging (j) vs. perceiving (p)判斷判斷/知覺知覺energizing / attending / deciding / living41616種心理類型種心理類型5四種氣質(zhì)類型四種氣質(zhì)類型6sjsj的四種類型的四種類型7sjsj的特點(diǎn)的特點(diǎn)常問的問題：什么？常問的問題：什么？

2、 what?風(fēng)格：穩(wěn)定器風(fēng)格：穩(wěn)定器/平衡者平衡者/循規(guī)蹈矩者循規(guī)蹈矩者 stabilizer / traditionalist尋求：所有物尋求：所有物/財(cái)產(chǎn)財(cái)產(chǎn) belonging弱點(diǎn)：混亂弱點(diǎn)：混亂/無(wú)序無(wú)序/無(wú)組織無(wú)組織 disarray / disorganization責(zé)任- -程序/規(guī)范可信賴- -果斷抗拒變化- -穩(wěn)定性堅(jiān)持傳統(tǒng) - -“應(yīng)該”“不應(yīng)該”精確- -社會(huì)責(zé)任對(duì)組織忠誠(chéng)- -結(jié)構(gòu)“寧拆10座廟，不破一樁婚” -有序 -依賴權(quán)威8spsp的四種類型的四種類型9spsp的特點(diǎn)的特點(diǎn)常問的問題：什么時(shí)候？常問的問題：什么時(shí)候？ when?風(fēng)格：排憂解難者風(fēng)格：排憂解難者/談

3、判者談判者/救火員救火員 trouble shooter/negotiator尋求：行動(dòng)尋求：行動(dòng) action弱點(diǎn)：常規(guī)弱點(diǎn)：常規(guī)/例行公事例行公事 routine自由/放任/隨意- -享受當(dāng)前的時(shí)光過程導(dǎo)向- -實(shí)際/實(shí)用好玩- -即興/自發(fā)擅長(zhǎng)應(yīng)急 - -喜歡親身經(jīng)歷 常心血來(lái)潮-需要自由和空間- -適應(yīng)能力強(qiáng)靈活- -尋求變化和多樣性“我們干吧！”- -心情愉悅關(guān)注當(dāng)前- -行動(dòng)導(dǎo)向先嘗試，再尋求指導(dǎo)- -現(xiàn)實(shí)10ntnt的四種類型的四種類型11ntnt的特點(diǎn)的特點(diǎn)常問的問題：為什么？常問的問題：為什么？ why?風(fēng)格：夢(mèng)想家風(fēng)格：夢(mèng)想家/理論家理論家/有遠(yuǎn)見有遠(yuǎn)見 visionary

4、尋求：能力尋求：能力/勝任感勝任感 competency弱點(diǎn)：無(wú)能弱點(diǎn)：無(wú)能/無(wú)能感無(wú)能感/不勝任不勝任 incompetency高成就者- -好爭(zhēng)論易概念化- -喜歡復(fù)雜性易自我懷疑- -好字斟句酌系統(tǒng)設(shè)計(jì)者 - -知識(shí) 客觀的知覺- -如果，將會(huì)原則- -對(duì)知識(shí)有好奇心與自己和他人競(jìng)爭(zhēng)- -不會(huì)墨守成規(guī)變革的設(shè)計(jì)者- -不迷信權(quán)威 獨(dú)立 - 12nfnf的四種類型的四種類型13nfnf的特點(diǎn)的特點(diǎn)常問的問題：誰(shuí)？常問的問題：誰(shuí)？ who?風(fēng)格：催化劑風(fēng)格：催化劑/助人成長(zhǎng)者助人成長(zhǎng)者 catalyst尋求：同一性尋求：同一性/本來(lái)面目本來(lái)面目 identity弱點(diǎn)：內(nèi)疚弱點(diǎn)：內(nèi)疚/罪責(zé)感罪

5、責(zé)感 guilt -生動(dòng)的想象有魅力的- - 神秘的人際技能- - 對(duì)沖突過分敏感給他人心理支持 - - 尋找自我同情的- -自主關(guān)系- - 需要鼓勵(lì)和認(rèn)可人的發(fā)展的可能性- - 正直/誠(chéng)實(shí)交往- -給予安慰合作- -“成長(zhǎng)為”14心理類型與職業(yè)心理類型與職業(yè)表演者表演者企業(yè)家企業(yè)家排除故障者排除故障者自由職業(yè)者自由職業(yè)者搶險(xiǎn)隊(duì)員搶險(xiǎn)隊(duì)員經(jīng)理人員經(jīng)理人員會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)警察警察醫(yī)生醫(yī)生教師教師科學(xué)家科學(xué)家建筑師建筑師工程師工程師設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)師經(jīng)理人員經(jīng)理人員咨詢師咨詢師記者記者藝術(shù)家藝術(shù)家心理學(xué)家心理學(xué)家神職人員神職人員15心理類型與職業(yè)心理類型與職業(yè)“什么類型的人適合做管理者什么類型的人適合做管理者”

6、？但是心理類型可以預(yù)示一個(gè)人的工作和管理風(fēng)格，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供信息盡管某些職業(yè)可能吸引大量的某些類型的人，但是沒有證據(jù)表明16種類型中的任何一種不能從事或不適合任何一種工作。因此，心理類型不能作為人員甄選的標(biāo)準(zhǔn)，需要參照其他測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。16不同類型的工作風(fēng)格不同類型的工作風(fēng)格sp 緊急事件和壓力。解決具體問題，特別在危險(xiǎn)、緊張緊急事件和壓力。解決具體問題，特別在危險(xiǎn)、緊張的環(huán)境中。變異性，大量的事情。的環(huán)境中。變異性，大量的事情?！斑m應(yīng)的現(xiàn)實(shí)主義者適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)主義者”sj達(dá)到期限要求，在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決問題達(dá)到期限要求，在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決問題。關(guān)注細(xì)節(jié)。事先準(zhǔn)備好。關(guān)注氛圍

7、和融入。安全。關(guān)注細(xì)節(jié)。事先準(zhǔn)備好。關(guān)注氛圍和融入。安全?！艾F(xiàn)現(xiàn)實(shí)的決策者實(shí)的決策者”nt產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點(diǎn)。其觀點(diǎn)和成就被他們所尊重產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點(diǎn)。其觀點(diǎn)和成就被他們所尊重的人看重。自主。的人看重。自主?！坝羞壿嬓郧覚C(jī)敏有邏輯性且機(jī)敏”nf用用“養(yǎng)育養(yǎng)育”的方式幫助他人。充當(dāng)資源。在令人鼓的方式幫助他人。充當(dāng)資源。在令人鼓舞和和諧的環(huán)境中被認(rèn)同和支持。充分利用自己的才能。舞和和諧的環(huán)境中被認(rèn)同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激勵(lì)。被成就所激勵(lì)。“熱心而有洞察力熱心而有洞察力”17緊張的來(lái)源與緊張反應(yīng)緊張的來(lái)源與緊張反應(yīng)問題太少；單調(diào)；不清晰或無(wú)信息；缺乏自由度目標(biāo)不明確；計(jì)劃改變；含

8、混不清；缺乏控制做常規(guī)重復(fù)和瑣碎的事情，官僚作風(fēng)；困難的人際關(guān)系沖突；拒絕(說(shuō)不)；抑郁和絕望的人；批評(píng)無(wú)所事事，浪費(fèi)時(shí)間；逃避；“走自己的路”；崩潰重新確定目標(biāo)；要求資源；反復(fù)檢查；更多的控制；教條過度工作；斗爭(zhēng)；不寬容；對(duì)抗地服從；學(xué)究式的辯論自我犧牲；憤世嫉俗；反應(yīng)過度；抑郁s j sp ntnf引起緊張的因素引起緊張的因素緊緊 張張 反反 應(yīng)應(yīng)18n 感到前景暗淡，悲觀失望，感到無(wú)以解脫感到前景暗淡，悲觀失望，感到無(wú)以解脫s 過分做一些事情，例如過分做一些事情，例如,列出很多任務(wù)表，列出很多任務(wù)表， 過量地吃東西，用有別與平常的方式反復(fù)過量地吃東西，用有別與平常的方式反復(fù)地做某些事地做

9、某些事f 情緒爆發(fā)，感到孤獨(dú)和缺乏關(guān)懷情緒爆發(fā)，感到孤獨(dú)和缺乏關(guān)懷t 反復(fù)分析，苛責(zé)，感到無(wú)用和缺乏能力反復(fù)分析，苛責(zé)，感到無(wú)用和缺乏能力istjisfjesfpestpintjinfjenfpentpintp istpestj entjisfp infpesfj enfj第四位機(jī)能第四位機(jī)能 心理類型心理類型不同類型的壓力反應(yīng)不同類型的壓力反應(yīng)19與別人交談寫筆記，寫下感受反省/沉思述說(shuō)，自發(fā)地談?wù)摵椭C分析計(jì)劃，完成一件事放棄時(shí)間表感官活動(dòng)幻想感覺有能力，分析/挑戰(zhàn)同情，移情設(shè)計(jì)新的東西做有些感官性/細(xì)節(jié)的活動(dòng)靈活性和自主性堅(jiān)持計(jì)劃不同類型舒解緊張的策略不同類型舒解緊張的策略20不同類型之間

10、的溝通不同類型之間的溝通留出私人的、反省的時(shí)間解釋時(shí)間的需求，容許他人為澄清問題的“多話”首先給出概貌，然后詳述細(xì)節(jié)先說(shuō)基本成型的具體觀點(diǎn)，注意涉及相關(guān)的細(xì)節(jié)考慮對(duì)人的影響，由一致意見開始考慮原因和結(jié)果，簡(jiǎn)潔容許其計(jì)劃、工作方式中的靈活性和不愿被控制 的需要容許計(jì)劃和結(jié)構(gòu)，以及他人控制和決定的需要21 sj可能認(rèn)為nf缺乏常識(shí)；而nf可能覺得sj沒有想象力 nf關(guān)注一些“不實(shí)際”的問題，可能使sj覺得沒有共同語(yǔ)言,感到關(guān)系的不公平,迫使sj考慮現(xiàn)實(shí)問題(如生計(jì)問題) 尤其是在關(guān)于金錢和工作的問題上的沖突，可能導(dǎo)致 sj不斷地對(duì)nf說(shuō)教和嘮叨 由于缺乏鼓勵(lì)和贊同，可能導(dǎo)致nf的自尊和自我價(jià)值感

11、受到挫傷 nf可能認(rèn)為sj根本不能理解深厚的感情和關(guān)系。stj和 nfp并非盡如以上所述 sj可能變得對(duì)審美、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、 情感和信仰等更為開放 nf可能學(xué)會(huì)將部分的精力花在可能有經(jīng) 濟(jì)回報(bào)的領(lǐng)域 sj可能變得更為靈活；而nf則可能學(xué)會(huì) 善始善終，更為準(zhǔn)時(shí)和可靠 sj可能認(rèn)為sp缺乏責(zé)任感；而sp可能覺得sj沒有樂趣。 sj可能把sp當(dāng)作孩子，而sp也可能把sj視為父母，認(rèn)為 養(yǎng)家糊口的責(zé)任、日常的義務(wù)都是sj的事。 sj可能試圖將易沖動(dòng)的sp的工作習(xí)慣有序化，使其有計(jì) 劃；而sp則對(duì)sj被時(shí)間計(jì)劃表所約束嗤之以鼻。 sp老想玩，并且認(rèn)為sj也如此；而sj總想工作，也認(rèn)為 sp也這樣。 s

12、p認(rèn)為sj太悲觀；而sj則認(rèn)為sp過于樂觀。 sp可能讓sj活躍起來(lái)；而sj則可能幫助 sp發(fā)展對(duì)時(shí)間計(jì)劃、目標(biāo)和個(gè)人成就的重 視。 sp可能教sj如何玩，并且向sj顯示工作的 另一種方式：聰明地工作比刻苦地工作更 為重要。sj與與nf nf可能認(rèn)為sp沒有信仰，缺乏想象力、責(zé)任感、承諾和 生活目標(biāo) sp可能認(rèn)為nf無(wú)趣，沒有現(xiàn)實(shí)感 sp可能讓nf活躍起來(lái)，教會(huì)nf不要總是 沉溺于對(duì)生活和關(guān)系的“意義”追求，不 要過于看重精神/信仰的目標(biāo)，要生活在 當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)中，不要生活在未來(lái)的可能性 中。 nf可能幫助sp發(fā)展生活和工作中的一致 性，對(duì)價(jià)值和情感的重視，對(duì)哲學(xué)和信仰 的容忍，以及對(duì)學(xué)習(xí)的開放

13、性并幫助個(gè)人 成長(zhǎng)。nf與與spsj與與sp不同類型組合的優(yōu)劣不同類型組合的優(yōu)劣22 nt可能會(huì)覺得sp缺乏想象力、 創(chuàng)造性、責(zé)任感和生活目標(biāo) sp可能會(huì)認(rèn)為nt缺乏樂趣、 冒險(xiǎn)精神和現(xiàn)實(shí)感 sp可能使nt變得放松起來(lái)，教會(huì)nt不必凡事都要問“為 什 么”和“怎么樣”，不要以為工作中缺了自己就不行， 不要 總是生活在理論和未來(lái)的世界里。 nt可能幫助sp發(fā)展對(duì)工作和生活的恒常性，對(duì)理論的容 忍度和對(duì)學(xué)習(xí)的開放性。 nt可能認(rèn)為nf簡(jiǎn)直不合常理， 缺乏邏輯性 nf可能認(rèn)為nt不近人情 雙方都可能認(rèn)為對(duì)方缺乏創(chuàng) 造性，不夠睿智 雙方都可能學(xué)會(huì)拓展自己思考和情感中的智慧成分 nt可能學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)別人；nf則可能變得更為獨(dú)立和 自我激勵(lì) nt可能獲得情緒或情感上的和諧；nf則可能發(fā)展自己的 邏輯能力 可能在活動(dòng)中利用雙方共同的直覺技能，從合理利用分別 在思考和情感上的優(yōu)勢(shì)而受益。nt與與spnt與與sjnt與與nf nt可能認(rèn)為sj是個(gè)預(yù)設(shè)了程 序的工作機(jī)器：從不提問題， 也不思考生活和工作的意義 sj可能認(rèn)為nt是個(gè)反復(fù)無(wú)常 的改革者：只顧打破程序和傳 統(tǒng)，不考慮這種不負(fù)責(zé)任的行 為的長(zhǎng)期后果 可能導(dǎo)致對(duì)對(duì)方的動(dòng)機(jī)和目的 的嚴(yán)重不信任，尤其是在e/i， t/f，j/p之間 nt可能學(xué)會(huì)重視計(jì)