方山2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。方山2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析方山2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新word版】1：“傳授接受”模式是現(xiàn)代教學(xué)中最具有代表性的教學(xué)模式之一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：（）可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、是非題c、論文題d、填空題 3：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者，而是信息意義的主動(dòng)重構(gòu)者。單項(xiàng)選擇題a、有意義的接受學(xué)習(xí)論b、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論c、信息加工的學(xué)習(xí)理論d、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論 4：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a

2、、學(xué)習(xí)內(nèi)容b、學(xué)習(xí)方法c、學(xué)習(xí)過(guò)程d、學(xué)習(xí)目標(biāo) 5：19世紀(jì)晚期和20世紀(jì)早期，物理學(xué)發(fā)生的革命性變化，不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、倫琴發(fā)現(xiàn)放射現(xiàn)象b、居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳c、電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)d、愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論 6：把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、拉伯雷c、盧梭d、裴斯泰洛齊 7：三字經(jīng)中“融四歲，能讓梨”的“融”指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔融b、馬融c、符融d、祝融 8：在教育教學(xué)中只要做到把不同年齡段的學(xué)生截然分開(kāi)，就是遵循青少年身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)

3、生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、模像直觀b、實(shí)物直觀c、言語(yǔ)直觀d、想象直觀 10：“為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)b、近景性外部動(dòng)機(jī)c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī) 11：()的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學(xué) 12：課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教程b、課程c、課表d、學(xué)期 13：鵬鵬12歲，因盜竊被公安機(jī)關(guān)拘留，班主任唐老師因有感觸，在微博中描述了此事，并采用了鵬鵬的真實(shí)姓名。唐老師的做法（ ）。單項(xiàng)選擇題a、合法，微博是唐老師的個(gè)人空間，有發(fā)

4、表的自由b、合法，唐老師的做法可以對(duì)其他同學(xué)起到教育的作用c、不合法，違反了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法d、不合法，違反了中華人民共和國(guó)教師法 14：學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、交往焦慮b、上學(xué)焦慮c、考試焦慮d、課堂焦慮 15：專(zhuān)家型教師和新教師在教學(xué)過(guò)程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個(gè)選項(xiàng)，屬于新教師表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)的細(xì)節(jié)方面由學(xué)生的行為決定b、課堂規(guī)則明確并能堅(jiān)持執(zhí)行c、具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運(yùn)用d、課后評(píng)價(jià)集中關(guān)注上課的有效性 16：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)

5、動(dòng)機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度 17：秋天，落葉鋪滿了馬路，當(dāng)一輛高速行駛的汽車(chē)駛過(guò)馬路中間時(shí)，路旁的落葉將（）。單項(xiàng)選擇題a、從路旁中間飛向路邊b、沒(méi)有受影響c、從路旁飛向汽車(chē)d、只向上飛揚(yáng) 18：將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、康德b、第斯多惠c、赫爾巴特d、福祿培爾 19：下列關(guān)于人文常識(shí)的表述，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、開(kāi)創(chuàng)三省六部制和科舉制的朝代是隋朝b、“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的體現(xiàn)c、提出“中庸”這一中國(guó)傳統(tǒng)文化最高價(jià)值原則的人是孔子d、嚴(yán)復(fù)翻譯出版的天演論所宣傳的主要思想是“師夷長(zhǎng)技以制

6、夷” 20：我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題a、兒童b、少年c、適齡兒童和少年d、適齡兒童和青少年 21：少先隊(duì)的標(biāo)志有（）。多項(xiàng)選擇題a、紅領(lǐng)巾b、隊(duì)旗c、隊(duì)禮d、呼號(hào)和鼓號(hào)e、隊(duì)會(huì)儀式 22：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把（ ）融入國(guó)民教育全過(guò)程。單項(xiàng)選擇題a、愛(ài)國(guó)主義b、集體主義c、民主法制d、社會(huì)主義核心價(jià)值體系 23：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是 （）單項(xiàng)選擇題a、集體觀念b、從眾c、服從大局d、集體凝聚 24：教師通過(guò)系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋鼋虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的一種課堂講授方式是

7、（）。單項(xiàng)選擇題a、講述b、講解c、講讀d、講演 25：從歷史上各民族的圖騰崇拜來(lái)看，圖騰是某種社會(huì)組織或個(gè)人的象征物。在此基礎(chǔ)上形成的圖騰制度，是規(guī)范人行為層次的社會(huì)組織系統(tǒng)。正如英國(guó)學(xué)者里弗斯所說(shuō)，圖騰制度是一種社會(huì)組織制度。拉德克利夫也認(rèn)為圖騰制度為有關(guān)社會(huì)提供了一種基本的組織原則。圖騰制度是圖騰文化的一個(gè)方面，它不僅是一種社會(huì)組織制度，而且是最早的社會(huì)組織制度。 這段文字接下來(lái)可能介紹的是（）。單項(xiàng)選擇題a、圖騰制度是一種社會(huì)組織制度b、圖騰文化的產(chǎn)生c、圖騰制度的發(fā)展d、圖騰制度是最早的社會(huì)組織制度的原因 26：下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇?（）單項(xiàng)選擇題a、教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、

8、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展b、教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用c、教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處d、視學(xué)生為被動(dòng)的客體、管轄的對(duì)象、裝知識(shí)的容器 27：教師的進(jìn)修提高以（）。多項(xiàng)選擇題a、業(yè)余為主b、自學(xué)為主c、短訓(xùn)為主d、在職為主 28：下列不屬于書(shū)法“宋四家”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇軾b、米芾c、黃庭堅(jiān)d、趙孟順 29：閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、識(shí)記b、保持c、再認(rèn)d、回憶 30：關(guān)于程序性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的有（）。單項(xiàng)選擇題a、激活速度較慢b、通過(guò)觀察行為測(cè)量c、不發(fā)出行為指令d、提取需有意識(shí)搜尋 31：教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于洛克。（）判

9、斷題對(duì)錯(cuò) 32：認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地”，通過(guò)課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、蘇霍姆林斯基c、維果斯基d、班杜拉 33：教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師職業(yè)道德的基本范疇b、教師職業(yè)道德的基本原則c、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范d、老師職業(yè)道德的基本修養(yǎng) 34：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、a、馬斯洛b、班杜拉c、加涅d、阿特金森 35：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、人際關(guān)系 36：對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類(lèi)，也可按形狀歸

10、類(lèi)，還可以按大小歸類(lèi)，說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 37：下列關(guān)于excel的分類(lèi)匯總功能的說(shuō)法，正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、在分類(lèi)匯總前需要對(duì)按分類(lèi)的列進(jìn)行排序b、在分類(lèi)匯總前不需要對(duì)按分類(lèi)的列進(jìn)行排序c、可以使用刪除行操作來(lái)取消分類(lèi)匯總的結(jié)果，恢復(fù)到匯總前的狀態(tài)d、分類(lèi)匯總的方式是求和 38：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。單項(xiàng)選擇題a、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)b、公正評(píng)價(jià)權(quán)c、隱私權(quán)d、人格尊嚴(yán)權(quán) 40：創(chuàng)造性的核心成分是（）。

11、單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性想象b、創(chuàng)造性思維c、智力技能d、智慧水平 41：有研究表明，兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）。單項(xiàng)選擇題a、2歲b、3歲c、45歲d、10歲 42：“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、教師的權(quán)威b、榜樣的作用c、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威d、社會(huì)的作用 43：根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定，下列選項(xiàng)屬于學(xué)生享有的權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、休息權(quán)c、勞動(dòng)權(quán)d、名譽(yù)權(quán) 44：對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻(xiàn)的心理學(xué)家有（）。多項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、班杜拉c、安德森d、加特納e、吉安 45：以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)認(rèn)知

12、能力b、教學(xué)操作能力c、自我反省能力d、教學(xué)監(jiān)控能力 46：在影響個(gè)體發(fā)展的因素中，（）是個(gè)體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、個(gè)人主觀能動(dòng)性 47：下列解釋屬于非正式解釋的是（）。單項(xiàng)選擇題a、立法解釋b、學(xué)術(shù)解釋c、司法解釋d、行政解釋 48：美國(guó)的韋克斯勒智力量表包括（）。多項(xiàng)選擇題a、智高測(cè)評(píng)b、學(xué)齡前智力量表(wppis)c、兒童智力量表(wisc)d、成人智力量表(wais) 49：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、有意義接受學(xué)習(xí)b、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、探究學(xué)習(xí) 50：1903年，出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是

13、（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、艾賓浩斯d、華生 51：世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國(guó)公布的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：范例導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：練習(xí)方式有多種，根據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、模擬練習(xí)b、實(shí)際練習(xí)c、集中練習(xí)d、心理練習(xí) 54：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：班級(jí)活動(dòng)的主要形式是（）單項(xiàng)選擇題a、小組活動(dòng)b、集體活動(dòng)c、個(gè)別教育d、主題班會(huì) 56：面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，小學(xué)德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：從課程的組織核心來(lái)看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課

14、程和（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)中心課程b、技能性課程c、研究型課程d、學(xué)校課程 58：屬于高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、問(wèn)題解決b、概念學(xué)習(xí)c、規(guī)則學(xué)習(xí)d、接受學(xué)習(xí) 59：狹義的教育主要是指（）單項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、社區(qū)教育c、學(xué)校教育d、思想品德教育 60：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。單項(xiàng)選擇題a、用途擴(kuò)散b、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散c、方法擴(kuò)散d、形態(tài)擴(kuò)散 查看答案1：答案正確 解析 2：答案d 解析 是非題和選擇題都有猜測(cè)的可能，而填空題猜測(cè)的可能性較低。 3：答案b 解析 有意義的接受學(xué)習(xí)論由奧蘇伯爾提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可以基于自

15、身的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋。教學(xué)不能無(wú)視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，從外部裝進(jìn)新知識(shí)，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。信息加工的學(xué)習(xí)理論由加涅提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是分為若干階段，每一階段需進(jìn)行不同的信息加工。聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，代表思想是桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。因此本題的正確答案為b。 4：答案c 解析 學(xué)習(xí)過(guò)程，它指學(xué)生在教學(xué)情境中，通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。 5：答案c

16、 解析 邁克爾·法拉第于1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，屬于19世紀(jì)中期。故選c。 6：答案a 解析 柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。 7：答案a 解析 三字經(jīng)的這段話，取自孔融讓梨的典故。 8：答案錯(cuò)誤 解析 9：答案a 解析 10：答案c 解析 內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來(lái)劃分的。 11：答案c 解析 賈德提出了經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論。 12：答案b 解析 本題考查了課程的含義，即課業(yè)及其進(jìn)程。 13：答案c 解析 中華人民共和國(guó)未成年入保護(hù)法第五十八條規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪案件，新

17、聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開(kāi)出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。結(jié)合題干，本題選c。 14：答案c 解析 15：答案d 解析 16：答案c 解析 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。 17：答案c 解析 因?yàn)楦咚傩旭偟钠?chē)使得公路中間的空氣流速大、空氣壓強(qiáng)?。获R路兩邊的空氣流速小、壓強(qiáng)大。所以兩邊的氣壓大于公路中央的氣壓，路旁的樹(shù)葉會(huì)從路旁飛向汽車(chē)。 18：答案c 解析 赫爾巴特被譽(yù)為科學(xué)教育學(xué)之父。 19：答案d 解析 嚴(yán)復(fù)翻譯出版的天演論所宣傳的主要思想是“物競(jìng)天擇，適者生存”?！皫熞拈L(zhǎng)技以制夷”的思想源自于魏源的海國(guó)圖志。故選d。 20：答案c 解析 2

18、1：答案a,b,c,d,e 解析 22：答案d 解析 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)指出堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。 23：答案b 解析 考查從眾的概念。 24：答案a 解析 25：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)文中“圖騰制度是圖騰文化的一個(gè)方面，它不僅是一種社會(huì)組織制度，而且是最早的社會(huì)組織制度”可以推知文章接下來(lái)要介紹的是圖騰制度是最早的社會(huì)組織制度的原因。故本題正確答案為d。 26：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代學(xué)生觀包括學(xué)生發(fā)展的整體觀、學(xué)生發(fā)展的主體觀、師生之間的平等觀三方面的內(nèi)容。題中d

19、項(xiàng)所述屬于傳統(tǒng)教學(xué)觀。因此本題選d。 27：答案a,b,c 解析 根據(jù)教師的實(shí)際工作情況，教師的進(jìn)修提高最好以業(yè)余為主或自學(xué)為主，情況允許的話可以進(jìn)行集中短訓(xùn)。 28：答案d 解析 “宋四家”是指最能代表宋代書(shū)法成就的四位書(shū)法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，而趙孟順是元朝杰出的畫(huà)家、書(shū)法家，與唐代的歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、顏真卿并稱“楷書(shū)四大家”。故選d。 29：答案d 解析 30：答案b 解析 程序性知識(shí)需要是指可操作性的指示。它貯存了一系列的以“如果則”形成編碼的規(guī)則，通過(guò)一定觀察行為測(cè)量，才能夠產(chǎn)生程序性知識(shí)。 31：答案錯(cuò)誤 解析 教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于夸美紐斯。 32：答案b

20、解析 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是學(xué)生“智力生活的策源地”，通過(guò)課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)定課外活動(dòng)是學(xué)生“個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要條件”，“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意使用57個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來(lái)。離開(kāi)這一點(diǎn)去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)、愛(ài)好和天賦才能，只不過(guò)是空話而已?！?33：答案b 解析 34：答案b 解析 自我效能感是班杜拉提出的一個(gè)概念，是指一個(gè)人對(duì)能成功地執(zhí)行任何特定行動(dòng)任務(wù)的期待，也叫功效期待。換句話說(shuō)，自我效能感指?jìng)€(gè)體能成功地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。 35：答案c 解析 36：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類(lèi)。 37：答案a 解析 分類(lèi)匯總就是對(duì)數(shù)據(jù)清單按某字段進(jìn)行分類(lèi)，將字段值相同的連續(xù)記錄作為一類(lèi)，進(jìn)行求和、平均、計(jì)數(shù)等匯總運(yùn)算。在分類(lèi)匯總前需要按分類(lèi)的列進(jìn)行排序。 38：答案正確 解析 略。 39：答案b 解析 學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。 40：答案b 解