教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月16日-2457)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月16日-2457)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月16日-2457)1：一般在教學(xué)開始前使用，主要用來摸清學(xué)生的現(xiàn)在水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、診斷性評定b、形成性評定c、配置性評定d、非正式評定 2：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為()單項(xiàng)選擇題a、水平遷移與垂直遷移b、正遷移與橫向遷移c、普通與特殊遷移d、順向與逆向遷移 3：通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)

2、習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進(jìn)行的評價是（）。單項(xiàng)選擇題a、形成性評價b、總結(jié)性評價c、正式評價d、非正式評價 4：創(chuàng)造性思維的三個主要特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性b、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性c、流暢性、變通性、新穎性d、流暢性、靈活性、變通性 5：加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。多項(xiàng)選擇題a、智慧技能b、認(rèn)知策略c、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)d、行為訓(xùn)練e、動作技能 6：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個完整的（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)b、價值體系c、觀念系統(tǒng)d、策略框架 7：下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是

3、學(xué)生心理發(fā)展的特征（）。單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性與階段性b、定向性與順序性c、不平衡性與差異性d、跳躍性 8：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、沃爾夫b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 9：一兒童實(shí)際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商為（ ）。多項(xiàng)選擇題a、60b、80c、100d、125e、150 10：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評價d、組織e、性格化 11：專家型教師與新教師在課時計(jì)戈的差異表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、專家教師課時計(jì)劃更簡潔b、專家教師課時計(jì)劃更靈活c、專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時計(jì)劃d、專家教師的課時計(jì)劃具有預(yù)見性e

4、、專家教師注重細(xì)節(jié) 12：美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）單項(xiàng)選擇題a、一般智力和特殊智力b、言語智力和邏輯一數(shù)學(xué)智力c、流體智力和晶體智力d、情境智力和經(jīng)驗(yàn)智力 13：教學(xué)評價包括（）三個方面。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、技能d、道德 14：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、自我意識b、自我認(rèn)知c、性格特征d、能力 15：測驗(yàn)的效果是指測驗(yàn)的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致程度。（）判斷題對錯 16：在學(xué)期教學(xué)開始或一個單元教學(xué)開始時對學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力發(fā)展的評價是（）單項(xiàng)選擇題a、診斷性評價b、形成性評價c、總結(jié)性評價d、自主性評價 17：家庭與學(xué)校的教育環(huán)

5、境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。（）判斷題對錯 18：使子女獲得足夠的安全感，自立自信有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（）單項(xiàng)選擇題a、民主型的教養(yǎng)方式b、專斷型的教養(yǎng)方式c、權(quán)威型的教養(yǎng)方式d、放任型的教養(yǎng)方式 19：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散b、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)c、不利于發(fā)展學(xué)生的智力d、太耗費(fèi)時間 20：一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”和“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題時，說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）判斷題對錯 21：對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、消退說b、干擾說c、同化說d、動機(jī)說 22：個體品德的核心部分是（

6、）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 23：觀察法是按照研究目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個體的行為表現(xiàn)，對所觀察的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式（）單項(xiàng)選擇題a、項(xiàng)目檢查表b、評定量表c、軼事記錄d、日記 24：使用范例教導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。 （）判斷題對錯 25：群體規(guī)范的功能是（）多項(xiàng)選擇題a、監(jiān)督的功能b、群體支柱的功能c、評價標(biāo)準(zhǔn)的功能d、調(diào)節(jié)控制的功能e、行為導(dǎo)向的功能 26：布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）判斷題對錯 27：從實(shí)施教學(xué)

7、評價的時機(jī)而言，有形成性評價和（）之分。單項(xiàng)選擇題a、總結(jié)性評價b、診斷性評價c、準(zhǔn)備性評價d、標(biāo)準(zhǔn)參照評價 28：遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是( )。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、苛勒c、奧蘇貝爾d、賈德 29：客觀題包括以下哪些題型?（）多項(xiàng)選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 30：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。單項(xiàng)選擇題a、探究法b、班級授課制c、發(fā)現(xiàn)法d、討論法 查看答案1：答案c 解析 2：答案a 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。 3：答案a 解析 題干是對形成性評價的闡釋。 4：

8、答案b 解析 創(chuàng)造性思維的三個主要特點(diǎn)是獨(dú)創(chuàng)性、流暢性和變通性。 5：答案a,b,e 解析 經(jīng)驗(yàn)與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。 6：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)化概念選b。 7：答案d 解析 8：答案a 解析 形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。 9：答案d 解析 【解析】此題考查的是智力測驗(yàn)公式。斯坦福比納量表所采用的是比率智商，即用智商年齡和實(shí)際年齡的比值來反映智商，其公式是iq=(智力年齡實(shí)際年齡)×100。通過計(jì)算本題答案是125 10：答案a,b,c,d,e

9、解析 價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織和性格化。 11：答案a,b,c,d 解析 專家型教師和新教師在課時計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。對教師課時計(jì)劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。 12：答案c 解析 13：答案a,b,c 解析 與教學(xué)目標(biāo)相一致，教學(xué)評價也包括認(rèn)知、情感和技能。 14：答案a 解析 自我意識是一個人對自己的認(rèn)識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認(rèn)識與評價。正是由于人具有自我意識，才能使人對自己的思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)，使自己

10、形成完整的個性。 15：答案錯誤 解析 16：答案a 解析 17：答案錯誤 解析 家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素，但不是決定因素。 18：答案c 解析 權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感，自立自信，有探索精神并心滿意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和個性意識，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇c選項(xiàng)。 19：答案d 解析 20：答案錯誤 解析 常思考這樣的問題的教師還處在關(guān)注生存階段。 21：答案a 解析 消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。 22：答案a 解析 道德認(rèn)識是個體品德的核心。 23：答案d 解析 觀察法的記錄方式通常有以下三種：項(xiàng)目檢查表、評定量表和軼事記錄。 24：答案正確 解析 范例在德育課和技能操作課中發(fā)揮重要作用。 25：答案b,c,e 解析 26：答案正確 解析 27：答案a 解析 解析：考查教育評價類型。廣義教育評價包括一切與教育活動有關(guān)的評價，狹義教育評價主要是對學(xué)生的發(fā)展的評價。從解釋評價結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)上考慮可以分成相對評價和絕對評價；從評價的時間上區(qū)分，可以分成形成性評價和總結(jié)性評價。（本解析由周