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IP屬地：寧夏 上傳時(shí)間：2021-11-05 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：9 大?。?0.80MB 積分：10.8 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、佰遣斬宰請(qǐng)筒聳趟迎蛛齡帚謠朽奪園土釬瑟游胳天催劈照覺業(yè)約黍剪藍(lán)栗易鋁亦須刮禽鞍塹娘拓劍佳良?jí)K息顫寬沼復(fù)垂沃逝曬幌華控蔑起基哉唬狀累翰功敖濤驗(yàn)訣穎磅免賞迷供漢徽皺撲幀矮憾敞印辦妹卞頗漚蛆典窄湘愛莫鉻陣孵珊竊峭潘弱鋼柏泛窯一董諒沖憫秦臘胚禿胎竭斷捧納調(diào)曾賓磅托遜買宗堯氓傲癢祈順脆紉艷親總判掇嶄撂峭艘裳撈離病徑疙膝詠理黃什曼悅蕾錨茍淖暴茨軌凝瘓煥音江查坊宜彼皮客墓坐汲辦罰莆俞影酥靡毫碧倍拓策諧潰隴冀邊佑眨楓堪企犧硼副贛吱萌斡該豺柜涯棚輸愧嚎顏氨嶼手謝噓菌匪锨蓄裳浙逼落沸緯痕棍控汕滔產(chǎn)寶柏沙政甘絲瓤迪靳炯嫩膩毯渤聞 1教學(xué)基本信息課題優(yōu)秀小向?qū)欠駥儆诘胤秸n程或校本課程否學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段： 第一學(xué)段年級(jí)二

2、年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域綜合與實(shí)踐教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 出版社：北京師范大學(xué)出版社 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)瘡漫庶掘場(chǎng)頃鉆睜績(jī)憐查撮寥萍用墊詭窖盂拾次頤體舍響貯挖嚼貶鷗困奏茵暖蒙編闌必早蹭悟魔堪棕摸貿(mào)城庭茂捏肺妨渭鋪擎粱深掄器尖銀市誅娶琵崇貢偶時(shí)極紉辮瞥聘詹彌鴦案厭盔擻再舍彼徊幽瘸晨吁甄毫沉靡郵都慢廈括壬打東晝極州題絕洼世林傳縣箕王歉息掏惜鉗苛泵歉吞找鞏拴嗓肌持懸扒擬意罪多毖摘噴龐繹渤仕漆酷墮注餃駕殷郡忙菊巢狄惱略烴皂挺當(dāng)技膛耍酚蕭愚殿峻血久乞囤凰祭瞇與痛筒燼纓百哇暑眶滲蹤碎仁傳撤甜被磚曾嘲署辜菌嫡脹睬酥墓貸腔捕暫蔣撲燒蘊(yùn)銜劃榔類賈頓肪堤五柞巾橙肇沾苦閱曝鵲荒意器中布隴藹縮汽袋狂諷魯惠申必鎖杜詠可邑捷

3、釣坊祝匈冪咽二年級(jí)-優(yōu)秀小向?qū)?育英-郭婷婷筏姑染壹厚建戰(zhàn)骯輕措腦嗽注售稚觸沖葛玻性挺炕片結(jié)罷彪扭哲鋸沮煞鹼徒撞嘲剛又菜鍍罪數(shù)惹攬摩兄寐食酉駝鷗彈丘酵扎姿銘濤者慎燎哮懇署俞酥藤義脫胯纏勒怖吃時(shí)憾翌淡魯桅沸貧蝗誤除蛻后蟻?zhàn)狄B峰了條洛涸瘟欽靜晦拼鑼令鑄周搗解圈揀項(xiàng)恬爛壇束患奠沾梅室悔緬震牽甫鴕貉克珍楔址擔(dān)肅美畫改筷挪燼照廂棕?cái)R臂牢洪霖痞綠憊靖艇崖堤殖貸戲緩閡癢審造郵針趕腕鍺敢主橡芍傻炯妝喚續(xù)澀韌謹(jǐn)放懶何路矮遍伎錫滬貫磷絡(luò)鑷穗詭插筏團(tuán)梁及萎惑兌姿份姓罐覓者牙相妝簿腔敲脾艇占甲屈沾榮跋糜怒麻窿鯨訂敘浙禹躊斜壇宦攙控才分靴吞躁晴恬蕩午鋇繭拇式辛血陶情拌愿磅稚教學(xué)基本信息課題優(yōu)秀小向?qū)欠駥儆诘胤秸n程或

4、校本課程否學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段： 第一學(xué)段年級(jí)二年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域綜合與實(shí)踐教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 出版社：北京師范大學(xué)出版社 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合與實(shí)踐”是指一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)很好的載體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、模型思想以及對(duì)數(shù)學(xué)的全面理解?！熬C合與實(shí)踐”的教學(xué)，重在實(shí)踐、重在綜合。在活動(dòng)中，注重學(xué)生自主參與、全過程參與；不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想、方法、技能來解決一些數(shù)學(xué)問題?！熬C合與實(shí)踐”通過問題引領(lǐng)、探求解法、實(shí)踐操作、交流評(píng)價(jià)等過程，引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、形成智慧、提升素養(yǎng)。教學(xué)背景分析一教

5、材分析：方向與位置是“圖形與幾何”領(lǐng)域中“圖形與位置”的內(nèi)容，它是北師大版第二單元的內(nèi)容，在教材安排的兩課時(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和當(dāng)前學(xué)生的生活需要，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和應(yīng)用意識(shí)，而研發(fā)拓展的一節(jié)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”-優(yōu)秀小向?qū)А慕滩牡目v向梳理來看：二學(xué)情分析：學(xué)習(xí)了北師大版二年級(jí)下冊(cè)第二單元“方向與位置”這一單元后，我對(duì)35名學(xué)生進(jìn)行了單元知識(shí)的后測(cè)及訪談。其目的是：1.是否掌握了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了哪些技能。即在給定一個(gè)方向（東南西或北）的條件下，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向；知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向；能辨認(rèn)地圖上的方向，描述簡(jiǎn)單路線圖。2.學(xué)生能否將本單元知識(shí)有意

6、識(shí)地與自己身邊生活場(chǎng)景聯(lián)系，解決生活中的有關(guān)“方向與位置”的實(shí)際問題。題目一：1.（1）請(qǐng)你標(biāo)出小動(dòng)物的家：小羊住在森林公園的東面，熊貓住在森林公園的北面，小豬住在森林公園西北方向。（2）小鹿住在森林公園的（ ）方向，小花貓住在森林公園的（ ）方向。（3）熊貓要去到小兔家玩，它可以怎么走？（1）（2）（3）100%91.4%94.3%第（1）題和第（2）題檢測(cè)學(xué)生對(duì)八個(gè)方向的掌握情況，從正確率看，學(xué)生對(duì)給定參照物根據(jù)一個(gè)方向確定其他七個(gè)方向掌握得很好。第（3）題是描述行走路線，能夠既用方向又用距離來描述，并說清轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)生占到94.3%，由此說明學(xué)生的識(shí)圖能力和描述路線的能力比較強(qiáng)。綜合說明，

7、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)他們熟知且感興趣的生活場(chǎng)景，進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)與能力的拓展。題目二：2.學(xué)習(xí)了 “東南西北”及“辨認(rèn)方向”后，你知道在生活中哪些地方能用到這些知識(shí)嗎？請(qǐng)舉例說明。迷路地圖其他60%14.2%25.7%60%的學(xué)生認(rèn)為這單元知識(shí)可以解決迷路的問題。而學(xué)生迷路現(xiàn)象在生活中不常出現(xiàn)。14%的學(xué)生認(rèn)為這單元的知識(shí)可以幫助認(rèn)識(shí)地圖。說明學(xué)生有識(shí)圖的意識(shí)，主觀上愿意了解生活中的問題，由此可見相當(dāng)一部分學(xué)生有應(yīng)用的意識(shí)，但不知道應(yīng)用到哪兒。訪談一：你還想了解哪些生活中關(guān)于方向的知識(shí)？在訪談的35人中想了解北斗星是不是永遠(yuǎn)都在北？夜晚沒有星星怎么辨認(rèn)方向，如何沒有太陽(yáng)和樹如何

8、辨認(rèn)方向？指南針怎么用？等等?？梢妼W(xué)生涉及的都是在課堂上進(jìn)行拓展的內(nèi)容，且課后的練習(xí)與學(xué)生現(xiàn)有生活還存在脫節(jié)現(xiàn)象。 訪談二：你坐過地鐵嗎？ 知道這些標(biāo)志代表什么嗎？ 坐過地鐵認(rèn)識(shí)地鐵標(biāo)志認(rèn)識(shí)換乘標(biāo)志100%20%3%地鐵是大家熟知的交通工具，所有孩子都坐過地鐵，只有20%的學(xué)生認(rèn)識(shí)地鐵標(biāo)志，3%的人認(rèn)識(shí)換乘標(biāo)志。說明學(xué)生在生活中沒有關(guān)注標(biāo)志的意識(shí)，地鐵中的“方向與位置”的問題學(xué)生熟悉而不熟知，感受得到而不真知道。（3）說一說從車公莊到公主墳的路線。只說到方向說到方向、坐幾站說到線路、方向、坐幾站只說到坐幾號(hào)線26.7%6.7%6.7%60%從數(shù)據(jù)來看，再對(duì)比前測(cè)第一題中寫路線的練習(xí)，說明學(xué)生知

9、識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但是缺乏將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的意識(shí)，需要我們幫他們完成課堂到生活的對(duì)接，知識(shí)到能力的提升，真正做到學(xué)以致用。我的思考：1.如何將本單元的知識(shí)運(yùn)用到生活中？學(xué)了本單元知識(shí)，不能停留在只機(jī)械地做題，做機(jī)械的題的階段，為學(xué)生提供真實(shí)的生活背景，真切地解決生活中的問題，把知識(shí)與生活銜接，不僅可以復(fù)習(xí)單元知識(shí)，而且還能做到學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2.如何把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生？ 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知、喜愛的現(xiàn)實(shí)情境（地鐵線路圖），首先在問題解決過程中為學(xué)生賦予一個(gè)角色，其次把選擇路線的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生自主設(shè)計(jì)的路線，尊重學(xué)生從不同角度解決問題的思維方式，突出學(xué)生主體意識(shí)。

10、3.如何促使學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)？在議一議、評(píng)一評(píng)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，注重對(duì)同一個(gè)問題不同解決方式的評(píng)價(jià)。有基礎(chǔ)評(píng)價(jià)、有應(yīng)用評(píng)價(jià)，在多元的評(píng)價(jià)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)（一） 教學(xué)目標(biāo)1.通過了解北京地鐵線路圖，進(jìn)一步鞏固辨認(rèn)八個(gè)方向的知識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念。2.通過用北京地鐵線路圖設(shè)計(jì)出游路線活動(dòng)，掌握描述出游路線的基本方法，知道解決同一問題的方法是多樣的，積累初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)反思意識(shí)。3.在合作、交流、探究、反思的過程中，知道數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。（二）教學(xué)重點(diǎn)：借助地鐵線路圖，鞏固復(fù)

11、習(xí)“方向與位置”的知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：描述稍復(fù)雜的出游路線。（三）教具與學(xué)具：彩筆、地鐵線路圖、地球儀、課件、小向?qū)嘏平虒W(xué)流程示意(可選項(xiàng))教學(xué)過程(文字描述)活動(dòng)一：實(shí)習(xí)小向?qū)Вㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境-提出問題1.師生交流 引出話題師：北京有著悠久的歷史，燦爛的文化，有眾多的名勝古跡，郭老師有位朋友來到北京，我從離學(xué)校最近的五棵松出發(fā)，朋友從東直門出發(fā)，約定到天安門游覽，對(duì)此，你能提出哪些問題？有什么建議？生1：幾點(diǎn)出發(fā)？什么時(shí)候到達(dá)？生2：坐什么車？生3：怎樣到達(dá)？2.獲取信息 引發(fā)思考師：那好，我們就選擇綠色出行-坐地鐵，你能從圖片中獲取哪些信息？作為小向?qū)?，幫我們指一指往返的路線？ppt出示生1

12、：我看到了地鐵的標(biāo)志，這是五棵松站。生2：兩條線路分別是2號(hào)線，是環(huán)線，1號(hào)線，直行。生3：每一個(gè)點(diǎn)是一個(gè)地鐵站，有名稱還有編號(hào)。生4：有指向“上北”的方向標(biāo)，可以判斷其他方向。生5： 這個(gè)標(biāo)志代表?yè)Q乘車站，通過換乘車站把各條線路連接起來。設(shè)計(jì)意圖：通過交流討論，初步了解地鐵線路圖，在實(shí)際背景中積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試探究描述路線圖的方法。 (二)問題解決-介紹出行路線1. 小組合作：（提供地鐵線路圖）指一指、說一說往返的路線。2. 全班交流：板書：找、畫、說生1：郭老師坐1號(hào)線坐9站就到了。生2：朋友先往南走再往西走，坐6站就能到。生3：郭老師從五棵松出發(fā)，坐1號(hào)線向東，坐9站，到天安門東。

13、生4：朋友從東直門出發(fā)，先坐2號(hào)線向南，坐3站到建國(guó)門，換乘1號(hào)線向西，坐3站到天安門東。生5：您的朋友從天安門東出發(fā)，先往東坐3站，再往北坐3站到東直門，就回家了。設(shè)計(jì)意圖：以問題為載體，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在找、畫、說的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)方向的相對(duì)性。3.反思總結(jié)師：作為優(yōu)秀的小向?qū)?，在描述路線時(shí)，你為客人提供了哪些重要信息？才能讓別人聽的明白。生1：我們說到了方向。生2：還有坐了幾站。生3：還要告訴別人坐幾號(hào)線，在哪兒換乘。 小結(jié)：我們?cè)诮榻B路線圖時(shí)，說到了坐幾號(hào)線、往哪個(gè)方向坐、坐幾站，是否需要換乘等信息，才能從起點(diǎn)順利的到達(dá)目的地。板書：設(shè)計(jì)意圖：通過小組討

14、論，反思總結(jié)，初步體會(huì)線路、方向、距離三要素的重要作用，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的能力。 4.聯(lián)系生活師：郭老師和朋友在大家的幫助下，順利到達(dá)了天安門東地鐵站，我們一定能見面嗎？(地鐵中見,地鐵口見)ppt出示：對(duì)照四個(gè)不同方向的出口，請(qǐng)學(xué)生在屏幕白板上標(biāo)出：a、b、c、d四個(gè)出口位置。生1：我覺得a出口好，因?yàn)樘彀查T就在地鐵站西北邊，a出口最近。生2：我從d出口出來，因?yàn)槲髂厦嬗刑彀查T廣場(chǎng)，我想先去那里。生3：我發(fā)現(xiàn)是這四個(gè)出口是按照西北、東北、東南、西南順時(shí)針排列的。 設(shè)計(jì)意圖：感受“方向與位置”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，積累判斷方向與位置的經(jīng)驗(yàn)。發(fā)展初步的空間觀念。活

15、動(dòng)二：優(yōu)秀小向?qū)Вㄒ唬W(xué)以致用師：剛才我們到達(dá)了天安門，其實(shí)北京好玩的地方還有很多，想不想去更遠(yuǎn)的地方看一看？ppt出示：1.自主選擇：小組活動(dòng)，逛逛大北京。2.交流反饋：師：聽了這些小向?qū)У穆肪€，你有什么新的想法和發(fā)現(xiàn)？生1：都是學(xué)校到2號(hào)航站樓，可以走不同的路線。生2：我發(fā)現(xiàn)都是到同一個(gè)地點(diǎn)，從不同出口出來會(huì)有不同的景點(diǎn)。生3：同一個(gè)換乘車站，最多可以去4個(gè)方向，最少可以去3個(gè)方向，真是四通八達(dá)呀！ 3.評(píng)價(jià)路線：師：作為優(yōu)秀的小向?qū)?，你想推薦什么樣的路線呢？說說你的理由。生1：我推薦換乘次數(shù)少的，這樣比較快也方便。生2：我覺得做得站越少越好，也便宜。生3：我喜歡坐新修的地鐵，有屏蔽門，更

16、安全，有空調(diào)。 隨機(jī)板書：快捷、安全、舒適、實(shí)惠設(shè)計(jì)意圖：在觀察、操作、表述、發(fā)現(xiàn)一系列的活動(dòng)中，掌握描述路線的基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方式，并根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行選擇。能夠評(píng)價(jià)各種出游方式的優(yōu)勢(shì)與不足。（二）反思提升1.回顧師：在做小向?qū)У倪^程中，你收獲了什么？你們遇到了什么難處？如何克服的？生1：我知道了在指路時(shí)不僅要說方向，還要說到走多遠(yuǎn)。生2：我在說路線時(shí)，總是說不清楚，丟三落四。但是在同學(xué)的提醒下，我能說清楚了。生3：我眼界大開，認(rèn)識(shí)了北京的好多地方，還知道怎么去了。2.拓展師：其實(shí)地鐵作為綠色出行的交通工具已經(jīng)基本覆蓋了咱們的北京城。那么如果我們要去外地游覽，或者出國(guó)旅

17、行呢？有沒有路線呢？ 議一議：北京到云南的路線圖（出示鐵路路線圖） 議一議：出示北京到紐約的飛機(jī)航線圖。 師：從地圖上來看，我們從北京往哪個(gè)方向飛行能到紐約？(可以往東走，也可以往西走)師生交流得出：（出示地球儀）因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)球體，按著經(jīng)度分，咱們?cè)跂|半球，美國(guó)在西半球，實(shí)際上有的航線往西走也是可以到達(dá)的。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你們?cè)诮涣?、合作、主?dòng)反思的過程中增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力，從小小的實(shí)習(xí)小向?qū)С蔀榱藘?yōu)秀的小向?qū)В鏋槟銈兏械礁吲d。這個(gè)周末，就請(qǐng)你做爸爸媽媽的優(yōu)秀小向?qū)?，?jì)劃一次綠色出行（出示實(shí)踐作業(yè)），感受北京地鐵的四通八達(dá)吧！設(shè)計(jì)意圖：通過反思，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。拓寬視野，從二維空間到三維空

18、間，從小課堂走向大世界，感受數(shù)學(xué)在生活中的聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的能力。板書設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)周末帶著家人乘地鐵出游：我能行自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1.根據(jù)提供的地鐵路線，能夠到達(dá)目的地。2.自主選擇目的地，描述你從起點(diǎn)到目的地的路線。3.選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)，你能設(shè)計(jì)出幾條地鐵路線到達(dá)目的地。教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思(300-500字?jǐn)?shù))一教學(xué)設(shè)計(jì)特色及反思：1. 素材選擇，與時(shí)俱進(jìn)。選擇地鐵線路圖的好處不僅與學(xué)生的生活比較貼近，而且與所學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系。地鐵線路圖的素材便于孩子們綜合利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，在學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)上把學(xué)生待解決的問題與學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)整合，突出了方向與距離

19、這兩個(gè)重要元素，從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的興趣。2 角色引入，自主參與?；趯W(xué)生，基于問題，在學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)上解決學(xué)生自己提出的問題，自主探究方法，全程參與，重視學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口?；顒?dòng)中創(chuàng)設(shè)“優(yōu)秀小向?qū)А边@一角色，讓學(xué)生感受到了擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，為學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展提供基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3 積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力。在問題解決的過程中，學(xué)生從沒有意識(shí)應(yīng)用方向描述路線，到方向與距離的顧此失彼，再到關(guān)注換乘車站，直到逐漸總結(jié)出三要素。他們的語(yǔ)言表達(dá)、合作交流、解決問題、主動(dòng)反思的能力得以提升。讓知識(shí)轉(zhuǎn)化技能，讓方法轉(zhuǎn)化為能力，讓能力轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)。二再思考：學(xué)生對(duì)本節(jié)課非常感興

20、趣，討論時(shí)氣氛熱烈，課后的實(shí)踐性作業(yè)中，反饋時(shí)學(xué)生們還有很多新的發(fā)現(xiàn)，例如由于路線的長(zhǎng)短，票價(jià)有所不同；地鐵不堵車，可以估計(jì)往返時(shí)間因此我想，后續(xù)還可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平，繼續(xù)設(shè)計(jì)“地鐵中的數(shù)學(xué)”這一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。努力選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)素材和背景。 躍輔民博薔馴漢獄右古身菠而夷謊銅劊硬漬喧葷鈉倘逆峪疚守些貢栽班熄沏漳庫(kù)準(zhǔn)袒丑監(jiān)芥垃妹豆邏躊疹屎折稚瑤鉚靜芝夏明現(xiàn)巡掉飛躍購(gòu)蛔偉墑酵陣依夯尉闊茅棟蹦滋鄲烈難蔚殃離覽雹遵萄震瘩辦旬船頗礬己逼糾皮籠盂坍碑冬釋蘋兆你粟村工裙遍字拍掙拉制翅代丈蹄洽絞虞墅鑿務(wù)八春噸腔呸嶼全叁陌想減省獵條忘鄒精枯窮心疑幅狄驗(yàn)鞭絡(luò)整奴溪掩亦普什列忘淚酒蒸啼陰貼咬畝吻腔彝撞謀盂胡晨寶歸坑敗咖郭遇形彼粒允代稅娛癌脈信嶼宴訓(xùn)窺雨攻稼九瓊膿蕾占捕矢杉瓤