第六單元（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）

第六單元（整體教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本章節(jié)為2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，主要包括《出師表》、《捕蛇者說(shuō)》、《岳陽(yáng)樓記》等經(jīng)典文言文，以及《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等現(xiàn)代文學(xué)作品。具體內(nèi)容如下：

1.《出師表》：分析諸葛亮在表中表達(dá)的情感，理解其忠誠(chéng)、敬業(yè)的精神品質(zhì)。

2.《捕蛇者說(shuō)》：講述一個(gè)捕蛇者的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解文章中關(guān)于人性、道德和勇氣的探討。

3.《岳陽(yáng)樓記》：描繪岳陽(yáng)樓的美景，通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)作者的情感，領(lǐng)略古代散文的韻味。

4.《孔乙己》：魯迅筆下的孔乙己形象，探討作品中的諷刺手法及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示。

5.《我的叔叔于勒》：講述一個(gè)關(guān)于親情和成長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭、親情的重要性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)文言文和現(xiàn)代文學(xué)作品，提高學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的理解、運(yùn)用能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)分析課文中的情感、主題和人物形象，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受古代文學(xué)的魅力，理解經(jīng)典文學(xué)作品中的思想內(nèi)涵和文化價(jià)值。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性思考，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提升語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀技巧，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。

-學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠理解其中的情感和主題。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)鑒賞的基本方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)文言文和經(jīng)典文學(xué)作品表現(xiàn)出一定的興趣，特別是對(duì)于故事性強(qiáng)的文本。

-學(xué)生的理解能力和分析能力正在逐步提高，但個(gè)別學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和吸收復(fù)雜的內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀文言文時(shí)，可能會(huì)遇到生僻字詞和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，影響理解。

-對(duì)于一些抽象的主題和深層次的情感表達(dá)，學(xué)生可能難以把握和理解。

-部分學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

-在寫(xiě)作和表達(dá)方面，部分學(xué)生可能存在語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、邏輯不夠清晰的問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，確保每位學(xué)生都能在課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與《出師表》、《捕蛇者說(shuō)》、《岳陽(yáng)樓記》等課文相關(guān)的背景資料、作者介紹、時(shí)代背景等，準(zhǔn)備相應(yīng)的多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于播放多媒體資源，提高教學(xué)效率。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，安排適當(dāng)?shù)淖?，以便于學(xué)生分組討論和分享，同時(shí)保持教室環(huán)境的整潔和秩序。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《岳陽(yáng)樓記》的視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代散文的韻味。

-提出問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)大家從視頻中感受到了什么？岳陽(yáng)樓給你留下了什么印象？

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-簡(jiǎn)介課文背景：介紹《岳陽(yáng)樓記》的作者范仲淹及其創(chuàng)作背景。

-講解課文內(nèi)容：分段落講解《岳陽(yáng)樓記》，重點(diǎn)解釋生僻字詞和難懂句式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和情感。

-情境體驗(yàn)：讓學(xué)生模擬范仲淹游覽岳陽(yáng)樓的情景，體會(huì)作者的情感。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的家國(guó)情懷和人文精神，提升文化傳承與理解能力。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)講解：針對(duì)課文中的難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，如解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)、翻譯關(guān)鍵句子。

-分組討論：學(xué)生分組討論課文中的主題和情感，每組準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的討論報(bào)告。

-分享交流：每組選取代表分享討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)了哪些情感？”

-師生互動(dòng)：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的思考和討論。

-創(chuàng)新互動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演范仲淹和其他角色，模擬《岳陽(yáng)樓記》中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-回顧重點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《岳陽(yáng)樓記》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于《岳陽(yáng)樓記》的讀后感，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《史記·岳陽(yáng)樓記》原文及相關(guān)注釋?zhuān)寣W(xué)生進(jìn)一步了解《岳陽(yáng)樓記》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

-《范文正公文集》中范仲淹的其他作品，如《漁家傲·秋思》等，幫助學(xué)生全面了解范仲淹的文學(xué)成就。

-其他古代散文作品，如《醉翁亭記》、《石鐘山記》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同作者的風(fēng)格和主題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解范仲淹的生平事跡，探討其文學(xué)創(chuàng)作與個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系。

-學(xué)生可以自主選擇一部古代散文作品進(jìn)行閱讀，分析其主題、情感和藝術(shù)特色，撰寫(xiě)一篇讀后感。

-探究古代散文與現(xiàn)代散文的異同，從語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行比較，深入理解散文的發(fā)展歷程。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注古代散文中的家國(guó)情懷，思考如何將這種情懷融入現(xiàn)代生活，提升個(gè)人的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇散文，以自己的生活體驗(yàn)為素材，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和思考。

-學(xué)生可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同研究古代散文的鑒賞方法，相互分享學(xué)習(xí)心得，提高文學(xué)鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、散文寫(xiě)作比賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法和角色扮演法，讓學(xué)生更加直觀地感受《岳陽(yáng)樓記》中的情境和情感，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，以豐富的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們或者討論形式不夠多樣化。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材文本的深入閱讀和分析不夠。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己在課堂上對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的反饋可能不夠及時(shí)和具體，可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)分組討論的參與度問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保它們與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)嘗試更多的討論形式，如辯論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與熱情。

2.為了減少對(duì)多媒體資源的依賴，我計(jì)劃增加學(xué)生對(duì)教材文本的獨(dú)立閱讀時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度閱讀和批判性思考，同時(shí)結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)計(jì)更多的問(wèn)題和案例，以促進(jìn)學(xué)生的理解和分析能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重及時(shí)性和具體性，確保對(duì)學(xué)生的回答給予即時(shí)反饋，同時(shí)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。我還計(jì)劃引入更多的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，提高他們的自我監(jiān)控和反思能力。八、板書(shū)設(shè)