《數(shù)學(xué)廣角——搭配(一)》教案(三篇)

1、數(shù)學(xué)廣角一一搭配（一）教案第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】排列。 （ 教材第 97 頁(yè) ）【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng), 找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù), 在合作交流過程中獲得情感體驗(yàn)。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有序、全面地思考問題的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn): 經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的全過程。難點(diǎn): 培養(yǎng)有序排列的思想?！窘叹邔W(xué)具】課件、數(shù)字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、口算練習(xí)8X6=9X2=9X3=9X4=9X 5=9X9=7X 9=二、探究新知1. 感知列。師 : 交換一個(gè)兩位數(shù)十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的位置就可以得到一個(gè)新的兩位數(shù)。這節(jié)課我們就一起去數(shù)學(xué)宮游玩。用1、 2 兩個(gè)數(shù)字能組成哪幾

2、個(gè)兩位數(shù)?師 : 首先 , 在數(shù)學(xué)宮玩排數(shù)游戲, 必須打開密碼門才能進(jìn)入。密碼: 用 1、 2 兩個(gè)數(shù)字能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)?學(xué)生根據(jù)解碼提示猜測(cè)、推理, 打開密碼門。學(xué)生充分發(fā)表想法并匯報(bào)。（板書 :12;21）師 : 同樣的兩個(gè)數(shù)字, 排列的位置不同, 數(shù)的大小就不同。【設(shè)計(jì)意圖:1 、 2 兩個(gè)數(shù)字的排列順序不同, 則能表示的兩個(gè)兩位數(shù)也不同, 這個(gè)知識(shí)學(xué)生在一年級(jí)就已學(xué)會(huì)。因此, 這里“讓學(xué)生猜一猜、想一想、說一說”, 既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 又讓學(xué)生感受排數(shù)時(shí)要考慮數(shù)字的排列順序, 有利于學(xué)生建構(gòu)新知】2. 師 : 打開了密碼門, 讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧! 聰明屋里的小朋友們正在玩擺數(shù)

3、游戲 , 你們想玩嗎?用 1、 2、 3 三個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)數(shù)字能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)?(1) 小組合作擺數(shù), 邊擺數(shù)邊寫在記錄卡上。(2) 匯報(bào)交流。(3) 為什么有的擺的數(shù)多有的擺的少呢?有什么好辦法能幫助我們既不漏數(shù)也不重復(fù)呢 ?(4) 學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二次操作。(5) 小組討論 , 再按你們的方法邊擺邊寫下來。(6) 哪個(gè)小組再來匯報(bào)一下, 一共擺了幾個(gè)兩位數(shù), 怎么擺的 ?(7) 這六個(gè)數(shù)的大小相同嗎?通過擺數(shù)游戲你想到了什么?學(xué)生充分發(fā)表想法。師 : 我們?cè)俅胃惺艿酵瑯拥膬蓚€(gè)數(shù)字, 排列的位置不同, 數(shù)的大小就不同。有序地?cái)[:12、21、13、31、23、32或12、13、21、23、

4、31、32。小結(jié) : 有順序地思考, 能使答案做到不重復(fù)、不遺漏?！驹O(shè)計(jì)意圖: 例題呈現(xiàn)由易到難, 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律; 教法設(shè)計(jì)由導(dǎo)到放, 尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)】3. 師 : 數(shù)學(xué)博士這時(shí)候也趕來了, 他知道我們班的同學(xué)們很聰明, 給我們出了一道智力題 : 用 0、 2、 3 能擺幾個(gè)兩位數(shù)?請(qǐng)先擺一擺, 然后記錄在卡片上。集體交流。通過這個(gè)才i數(shù)游戲，提醒同學(xué)們應(yīng)該注意什么。（兩位數(shù)的十位上不能為0）【設(shè)計(jì)意圖：通過玩有趣的排數(shù)游戲，讓學(xué)生知道數(shù)字交換位置就變成另一個(gè)數(shù)， 與順序有關(guān)，從而感知排列】三、課堂作業(yè)1、用大、人、數(shù)三個(gè)字能組幾個(gè)詞？（考查知識(shí)點(diǎn)：通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物

5、的排列數(shù)；能力要求：能通過 猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)）2、你能在生活中找出一兩個(gè)排列位置的例子嗎 ？（考查知識(shí)點(diǎn)：初步的觀察、分析、推理；能力要求：能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，體 驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）1、大人、人大、大數(shù)、數(shù)大、數(shù)人、人數(shù)2、略四、總結(jié)提升在數(shù)學(xué)宮里還有很多好玩的活動(dòng)，由于時(shí)間關(guān)系今天我們就玩到這里。你有什么 收獲說給大家聽聽。有什么疑問，看大家能否幫助你。師：幾個(gè)物體擺在一起，排列的位置不同，就有不同的效果。如排列數(shù)，數(shù)字排列的 位置不同，數(shù)的大小就不同?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生一起參與課后總結(jié)，給新知識(shí)理順?biāo)悸罚芷鸬疆孆堻c(diǎn)睛的效果】【板書設(shè)計(jì)】數(shù)學(xué)廣角國(guó)叵1221 西

6、小12 13 2321 31 32次心02 03 2320 30 32【教學(xué)反思】根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律, 依據(jù)課標(biāo)的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況 , 著眼于學(xué)生的發(fā)展, 注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用, 通過課件演示、動(dòng)手操作、游戲 活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1. 創(chuàng)設(shè)情境、活用教材。創(chuàng)設(shè)游戲情境, 在一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)情境中滲透排列的思想方法, 讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程, 在活動(dòng)中主動(dòng)參與, 并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2. 關(guān)注合作、促進(jìn)交流。以小組合作的形式貫穿全課, 教師充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式, 組織進(jìn)行全班性的討論分析, 學(xué)生之間互相質(zhì)疑答疑。學(xué)生始終都在參與、實(shí)踐、思考和創(chuàng)新

7、 , 并且有自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流, 對(duì)各種方案進(jìn)行討論并優(yōu)化。這樣的安排可以讓所有的學(xué)生獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì), 實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,為學(xué)生提供最廣泛的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間, 使學(xué)生在合作中既學(xué)會(huì)了知識(shí), 又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣 , 思維也變得更加活躍。3. 教學(xué)設(shè)計(jì)注重處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)題的設(shè)計(jì)力求游戲化, 設(shè)計(jì)了搭配衣服、照相等游戲, 截取學(xué)生周圍感興趣的情境進(jìn)行教學(xué)。這樣更加能吸引學(xué)生的注意力, 通過層層深入開展教學(xué), 使學(xué)生在快樂、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí), 從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】組合。 （ 教材第 98 頁(yè) ）【教學(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生通過

8、觀察、操作、猜測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng), 找出簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用, 嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中 的問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn): 經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過程。難點(diǎn): 初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同?！窘叹邔W(xué)具】課件、數(shù)字卡片。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師 : 同學(xué)們 , 老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常有趣的地方 “數(shù)學(xué)廣角”, 你們想去嗎?要想進(jìn)入“數(shù)學(xué)廣角”, 首先要買門票。票價(jià)是每人5 角 , 老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了1張 5 角、 2 張 2 角、 5 張 1 角的人民幣, 你知道有

9、幾種付錢方法嗎?學(xué)生匯報(bào)5 角錢的付法。師 : 買好了門票, 我們可以順利進(jìn)入“數(shù)學(xué)廣角”了?！驹O(shè)計(jì)意圖: 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn), 創(chuàng)設(shè)游玩情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課始 , 將“做一做”中的“買 5 角錢拼音本”改為“買票價(jià) 5 角的門票”, 利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 讓學(xué)生初步感知5 角錢的幾種不同組合方式】二、探究新知1. 師 : 大家在 “數(shù)學(xué)廣角”里這么快就學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新本領(lǐng), 老師提議每組的3 位同學(xué)每?jī)蓚€(gè)人握一次手, 互相加油 , 爭(zhēng)取在下面的活動(dòng)中有更精彩的表現(xiàn)。(1) 猜一猜 :3 人中每?jī)蓚€(gè)人握一次手, 一共握幾次?(2) 各小組 3 個(gè)同學(xué)互相握一握, 驗(yàn)證猜想。(3

10、) 指名演示 , 感受方法。(4) 小結(jié) :3 個(gè)人握手時(shí), 可以先確定一個(gè)人和另外兩個(gè)人分別握一次, 剩下的兩個(gè)人再互相握一次, 一共握 3 次?！驹O(shè)計(jì)意圖: 讓小組 3 人互相握手, 親身體驗(yàn)組合, 有助于學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中理解排列與組合的不同】師 : 上節(jié)課我們用1、 2、 3 三個(gè)數(shù)字能組成6 個(gè)兩位數(shù) , 而 3 個(gè)同學(xué)每?jī)蓚€(gè)人握一次手 , 只握了 3 次 , 這是為什么呢?學(xué)生小組討論后匯報(bào)交流。生 : 排數(shù)時(shí)兩個(gè)不同的數(shù)字交換位置可以組成一個(gè)新的兩位數(shù), 而握手時(shí)兩人交換位置還是他們兩個(gè)人。師 : 排數(shù)時(shí)要考慮數(shù)字的排列順序, 而兩個(gè)人相互握手與順序無關(guān)。2. 師 : 同學(xué)們用

11、1、 2、 3 組數(shù)有 6種可能 , 那么我們?cè)賮砜催@組數(shù)字。（出示教材第 98 頁(yè)例 2）小組討論。集體匯報(bào)交流。生 1:5+7=12,5+9=14,7+9=16,7+5=12,9+5=14,9+7=16 。而5+7=12與7+5=12、5+9=14與 9+5=14、 7+9=16與 9+7=16的結(jié)果一樣, 所以得數(shù)有3種可能。生 2: 我們用的填表法。（ 課件出示表格）生 3: 有 3 種可能。因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)的和與順序沒有關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖: 初步感受排列與組合的不同是本節(jié)課的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)排數(shù)個(gè)數(shù)和握手次數(shù)進(jìn)行比較, 引發(fā)討論 , 讓學(xué)生在比較中明白排列與順序有關(guān), 組合與順序無關(guān)。通過小

12、組討論, 集體交流, 集思廣益得出兩個(gè)數(shù)的和與順序沒有關(guān)系, 從而得出排列與順序有關(guān), 組合與順序無關(guān)】三、課堂作業(yè)1、選擇。兒童節(jié) 3 個(gè)好朋友互相贈(zèng)送禮物, 他們一共贈(zèng)送了（） 件禮物 ; 每?jī)扇送ㄒ淮坞娫?, 一共要通 （） 次電話。A.3B.4C.5D.6（ 考查知識(shí)點(diǎn): 簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù); 能力要求: 能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)）2. 有 5 個(gè)同學(xué)參加象棋比賽, 每個(gè)學(xué)生要和其他4 個(gè)學(xué)生各賽一場(chǎng), 一共要比賽多少場(chǎng) ?3. 你能在生活中找出一兩個(gè)組合的例子嗎?（ 考查知識(shí)點(diǎn): 用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題; 能力要求: 能嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題）

13、A 類:D AB類:1.4+3+2+1=10（場(chǎng)）答：一共要比賽10場(chǎng)。2. 略四、回顧總結(jié)師 : 今天 , 同學(xué)們和老師一起游玩“數(shù)學(xué)廣角”, 你們玩得開心嗎?除了開心之外,你們還有什么收獲呢?師 : 幾個(gè)物體擺在一起, 有時(shí)要講究排列的位置, 如擺數(shù) , 位置不同, 數(shù)的大小就不同。有時(shí)卻不需要講究排列的位置, 只要組合在一起就可以了。如握手、搭配事物、湊錢等。希望同學(xué)們遇到問題時(shí)要認(rèn)真思考, 做出準(zhǔn)確判斷?！驹O(shè)計(jì)意圖: 師生總結(jié)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 又給新知識(shí)理清了思路, 有利于學(xué)生建構(gòu)新知】【板書設(shè)計(jì)】數(shù)學(xué)廣角組合湊錢、握手、搭配事物【教學(xué)反思】首先是將“數(shù)學(xué)廣角”中的各項(xiàng)內(nèi)容創(chuàng)

14、設(shè)成類似公園游玩的情境 , 使整個(gè)活動(dòng)成為一個(gè)游戲的整體。其次是靈活應(yīng)用教材。將教材安排的“ 5 角錢的拼音本”改為 “ 5角錢的票價(jià)”, 這樣就將5 角錢的不同組合與到數(shù)學(xué)廣角游玩聯(lián)系到了一起, 恰到好處。最后 , 從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)看, 學(xué)生始終在玩中體會(huì)組合的含義, 在玩中不知不覺地嘗試了排列與組合的不同及怎樣全面地看問題。第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)二十四。（ 教材第99 頁(yè) ）【教學(xué)目標(biāo)】1. 使學(xué)生通過回憶整理復(fù)習(xí), 對(duì)簡(jiǎn)單事物的排列和組合能做出正確判斷。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識(shí)。3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用, 嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)

15、際生活中的問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn): 掌握有序排列、巧妙組合的方法。并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題。難點(diǎn): 怎樣可以不重復(fù)不遺漏地排列?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師 : 今天小丸子要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)很有趣的地方!（ 出示數(shù)學(xué)廣角）【設(shè)計(jì)意圖: 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn), 創(chuàng)設(shè)游玩情境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】二、探究新知1. 探究。師 : 既然參加活動(dòng), 就要穿得漂亮些。衣柜里有這樣幾件衣服, 小丸子一共有幾種不同的穿法呢?（ 教材第 99 頁(yè)第 3 題 ）（1） 觀察并與同桌討論。（2） 小組合作 , 動(dòng)手實(shí)踐。師 : 老師為你們準(zhǔn)備了幾種不同的搭配方法, 每人選擇一種搭配方法試

16、試看。搭配的時(shí)候要注意怎么搭配才能不重復(fù)不遺漏搭配好的小朋友可以和你組里的其他小朋友說說你是怎樣想的。看看你們組有幾種不同的方法。把你們認(rèn)為組里面最棒的方法推薦給同學(xué)。2. 歸納、演示。搭配方法一:用學(xué)具擺一擺。 先確定上裝 , 再確定下裝 , 或先確定下裝 ,再確定上裝。搭配方法二:連線。搭配方法三:列式。搭配方法四:編號(hào)。若學(xué)生提出其他搭配方法, 只要有道理都給予肯定。3. 小結(jié)。師 : 你們真能干, 想出了這么多的辦法。有的同學(xué)把所有的穿法都表示出來了, 有的同學(xué)用擺卡片的方法, 有的用連線的方法, 還有的用編號(hào)的方法, 還有一些特別聰明的同學(xué)一下子算出了有四種穿法, 而且一個(gè)都沒有漏掉

17、, 也沒有重復(fù)。那你最喜歡哪一種方法呢?為什么?怎么樣才能做到不重復(fù), 也不遺漏?不管是用什么方法只要做到有序搭配就能夠不重復(fù)、不遺漏地把所有的方法找出來。在今后的學(xué)習(xí)和生活中, 我們還會(huì)遇到許多這樣的問題, 都可以運(yùn)用有序的思考方法來解決它們。【設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用, 讓學(xué)生在感知排列與組合后, 對(duì)生活中的實(shí)際情況做出合理的判斷, 從而選擇正確的方法來解決問題, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 , 在此過程中學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)本身, 更多的是能力、情感】三、課堂作業(yè)1、根據(jù)下列條件猜測(cè)這個(gè)數(shù)是幾。(1) 這個(gè)數(shù)是由2、 5、 6 組成的兩位數(shù)。(2) 十位上的數(shù)最大, 但這個(gè)數(shù)并

18、不是最大的兩位數(shù)。( 考查知識(shí)點(diǎn): 簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù); 能力要求: 能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù))2、到數(shù)學(xué)廣角的山頂參觀需要8 角錢 , 可以怎樣付錢?（考查知識(shí)點(diǎn)：用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題；能力要求：能用數(shù)學(xué)的方 法來解決實(shí)際生活中的問題）1、622、答案不唯一，如8張1角,1張5角和3張1角四、課后總結(jié)1 .本次數(shù)學(xué)廣角，你玩得開心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學(xué)到了什么？2 .生活中經(jīng)常會(huì)遇到需要選擇方案的時(shí)候，是不是所有的方案都要選擇呢？應(yīng)該 怎么辦？師：幾個(gè)物體擺在一起，有時(shí)要講究排列的位置。例如，排數(shù)時(shí)數(shù)字排列的位置不 同，數(shù)的大小就不同；有時(shí)卻不需要講究排

19、列的位置，只要組合在一起就可以了。例如, 握手、搭配事物、湊錢等。希望同學(xué)們以后遇到問題時(shí)要認(rèn)真思考，做出正確的判斷?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生暢所欲言互談感受，進(jìn)一步拉近了師生之間的關(guān)系，同時(shí)再一次 幫助學(xué)生將本課的知識(shí)理順了思路，起到畫龍點(diǎn)睛的作用】【板書設(shè)計(jì)】數(shù)學(xué)廣角有身：雷重復(fù)、笨姓送不講霓揖利隹豆,只要也*/一處（撐鞏盤字.排列照相位R）（泰我、疆手，料和*物）【教學(xué)反思】排列與組合這一數(shù)學(xué)思想將一直影響著學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。排列、組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則。其思維方法的新穎性與獨(dú)特 性是培養(yǎng)學(xué)生思維能力不可多得的好素材。1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)

20、 排列組合時(shí) , 沒有以知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線, 而是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與體驗(yàn)來組織學(xué)生闖關(guān)。創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學(xué)廣角”, “穿衣服吃早點(diǎn)游數(shù)字樂園 （ 數(shù)字搭配）游活動(dòng)樂園（ 線路選擇 ） 照相留念”一系列的情境。內(nèi)容貼近生活實(shí)際 , 使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生樂意學(xué), 主動(dòng)學(xué) , 不僅獲得了知識(shí), 更獲得了積極的情感體驗(yàn)。2. 動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn), 探究解決問題。3. 關(guān)注合作交流, 引發(fā)數(shù)學(xué)思考。本節(jié)課運(yùn)用了分組合作, 共同探究的學(xué)習(xí)模式, 讓學(xué)生互相交流, 互相溝通。比如“ 9、3、7 這三個(gè)數(shù)字可以組合成多少個(gè)三位數(shù)”, 這個(gè)問題不是學(xué)生一眼就能看出,一下子就能想明白的, 它需要認(rèn)真觀察、思考。因此安

21、排學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成、小組合作交流, 選擇最佳方案再匯報(bào)。目的是通過給學(xué)生一個(gè)比較寬泛的問題, 給學(xué)生自己動(dòng)腦思考的空間, 再通過小組交流, 讓所有的學(xué)生獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì), 也可以實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。數(shù)學(xué)廣角搭配（一）教案【教學(xué)內(nèi)容】教材第 9798 頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)2、初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物搭配規(guī)律的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步理解簡(jiǎn)單事搭配的不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件；數(shù)字卡片；1 角、 2 角、 5 角的人民幣?！窘虒W(xué)過程

22、】一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究。1、同學(xué)們喜歡去公園嗎？為什么？今天由老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很有趣的地方，要到“數(shù)學(xué)廣角”里去走一走、看一看。（課件出示：去數(shù)學(xué)廣角得買門票，兒童票 5角錢一張，請(qǐng)大家將準(zhǔn)備好的5 角錢拿出來。如果你能用這些錢幣說出5 角錢的一種付法，就可免費(fèi)到數(shù)學(xué)廣角去玩。）2、學(xué)生小組合作后，展示學(xué)生不同的拿法。二、動(dòng)手操作、探究新知。1、情境教學(xué)例1。（課件出示：小朋友們，歡迎你們來到數(shù)字宮，我們先做個(gè)擺數(shù)游戲！用數(shù)字卡片 1、 2可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？）要求：請(qǐng)孩子們先獨(dú)自擺擺，可以邊擺邊記，看誰(shuí)擺最完整？（課件出示：用數(shù)字卡片1、 2、 3 可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？）2

23、、 同學(xué)們， 用數(shù)字卡片1、 2 擺成 12和 21 這兩個(gè)兩位數(shù)。那用數(shù)字卡片1、 2、3 可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？同桌合作，一人擺數(shù)字卡片，一人把擺好的數(shù)記錄下來，先商量一下誰(shuí)擺數(shù)字卡片，誰(shuí)記數(shù)，比比哪桌合作得又好又快。（學(xué)生操作）3、學(xué)生匯報(bào)。（師：誰(shuí)愿意起來告訴我們你們擺了那幾個(gè)兩位數(shù)？）4、完成教材第98 頁(yè)的做一做第1 題。如果三個(gè)人握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢？（小組匯報(bào)結(jié)果并表演）以小組為單位，看看每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次？（學(xué)生活動(dòng)）小組匯報(bào)。兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3 次手。 老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問，排數(shù)字卡片時(shí)用3 個(gè)數(shù)可以擺出6 個(gè)數(shù)，

24、握手時(shí)3 個(gè)同學(xué)卻只能握3 次，都是3，為什么出現(xiàn)的結(jié)果會(huì)不一樣呢？結(jié)論：擺數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。擺數(shù)可以交換位置，而握手交換位置沒用。三、應(yīng)用拓展，深化探究。1、完成教材練習(xí)二十四的第3 題。誰(shuí)愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢？生 1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2 種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有2 種，這樣一共有4 種。生2：我是先將上衣和褲子進(jìn)行編號(hào)?？梢杂? 號(hào)和 3 號(hào)， 1 號(hào)和 4 號(hào)， 2 號(hào)和 3號(hào)， 2 號(hào)和 4 號(hào)這 4 種搭配。師： 書上沒序號(hào)你也學(xué)會(huì)給它們編號(hào)了，真了不起！剛才這位小朋友從衣服入手，有 4 種不同的搭配方法，你還有

25、其他方法嗎？生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣，也有4 種搭配方法。四、總結(jié)延伸，暢談感受。師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)摶丶伊?！剛才，我們?nèi)ツ睦锿媪?！?shù)學(xué)廣角（板書課題），數(shù)學(xué)廣角好玩嗎？有趣嗎？你都看到了什么？有什么收獲嗎？生匯報(bào)。五、總結(jié)。原來生活中有這么多數(shù)學(xué)問題，只要小朋友細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！數(shù)學(xué)廣角一一搭配（一）教案【教學(xué)內(nèi)容】課本9798 頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)能力目標(biāo)。通過觀察、猜測(cè)、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。2、情感態(tài)度目標(biāo)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣。初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物搭配規(guī)律的過程?！窘虒W(xué)過程】一