(人教版)高中語文必修五：第12課《作為生物的社會》ppt課件

1、成才之路成才之路 語文語文路漫漫其修遠兮路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教版人教版 必修必修5 第四單元第四單元 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第十二課第十二課 作為生物的社會作為生物的社會第四單元第四單元成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 經(jīng)經(jīng) 典典 晨晨 讀讀1高高 考考 導導 航航2學學 習習 目目 標標3課課 堂堂 互互 動動5課后強化作業(yè)課后強化作業(yè)6課課 前前 預預 習習4成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學

2、習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 經(jīng)經(jīng) 典典 晨晨 讀讀成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 酬樂天頻夢微之酬樂天頻夢微之元稹元稹山水萬重書斷絕，念君憐我夢相聞。山水萬重書斷絕，念君憐我夢相聞。我今因病魂顛倒，唯夢閑人不夢君！我今因病魂顛倒，唯夢閑人不夢君！成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 【作者背景【作者背景】元稹元稹(779831)，唐代詩人。字微之，河南，

3、唐代詩人。字微之，河南(今河南洛陽今河南洛陽市市)人。出身于衰落的官僚家庭，家境清苦，幼而好學，人。出身于衰落的官僚家庭，家境清苦，幼而好學，15歲歲考取明經(jīng)科，考取明經(jīng)科，25歲中進士，任秘書省校書郎；后應才識兼茂明歲中進士，任秘書省校書郎；后應才識兼茂明于體用科試，名列前茅，被授左拾遺之職，后又任監(jiān)察御史。于體用科試，名列前茅，被授左拾遺之職，后又任監(jiān)察御史。因得罪宦官被貶斥后轉(zhuǎn)而依附宦官，官至中書門下平章事，又因得罪宦官被貶斥后轉(zhuǎn)而依附宦官，官至中書門下平章事，又拜武昌軍節(jié)度使，卒于任所。元稹是與白居易齊名的新樂府運拜武昌軍節(jié)度使，卒于任所。元稹是與白居易齊名的新樂府運動領(lǐng)導人，兩人詩風

4、相近。動領(lǐng)導人，兩人詩風相近。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 在詩歌理論上，元稹與白居易的文學主張也相同，他們都推崇在詩歌理論上，元稹與白居易的文學主張也相同，他們都推崇杜甫詩歌的現(xiàn)實主義傾向，主張詩歌應反映現(xiàn)實，尤其要揭露杜甫詩歌的現(xiàn)實主義傾向，主張詩歌應反映現(xiàn)實，尤其要揭露“病時之尤急者病時之尤急者”。元稹論詩以風雅比興為準繩，他推重。元稹論詩以風雅比興為準繩，他推重“稍稍存寄興存寄興”的諷喻詩創(chuàng)作，提出諷喻詩創(chuàng)作的準則為的諷喻詩創(chuàng)作，提出諷喻詩創(chuàng)作的準則為“寓意古寓意古題，刺美見事題，刺美見事

5、”，批評辭藻華美的詩文。在這種理論基礎(chǔ)上，批評辭藻華美的詩文。在這種理論基礎(chǔ)上，元稹與白居易在唐憲宗元和年間元稹與白居易在唐憲宗元和年間(806年至年至821年年)形成了形成了“元和元和體體”詩風。詩風。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 這是一首酬和詩，寫于唐憲宗元和十二年這是一首酬和詩，寫于唐憲宗元和十二年(817)。這時，。這時，元稹貶通州，白居易謫江州，兩地迢迢數(shù)千里，通信十分困元稹貶通州，白居易謫江州，兩地迢迢數(shù)千里，通信十分困難。現(xiàn)在，好不容易收到白居易寄來的一首詩，詩中道：難?，F(xiàn)在，好不容

6、易收到白居易寄來的一首詩，詩中道：“晨晨起臨風一惆悵，通川湓水斷相聞。不知憶我因何事，昨夜三更起臨風一惆悵，通川湓水斷相聞。不知憶我因何事，昨夜三更夢見君。夢見君。”老朋友感情這樣深摯，使他深深感動，因此作詩酬老朋友感情這樣深摯，使他深深感動，因此作詩酬和白居易。和白居易?！局髦几形颉局髦几形颉看嗽娪蒙钋榈墓P觸刻畫了詩人對好友惦念、牽掛自己的感此詩用深情的筆觸刻畫了詩人對好友惦念、牽掛自己的感動以及對對方的懷念之情。動以及對對方的懷念之情。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 【藝術(shù)鑒賞【藝術(shù)鑒賞】構(gòu)思精

7、巧，感情真摯。構(gòu)思精巧，感情真摯。“夢夢”是一往情深的精神境界，做夢包含了希望與絕望之是一往情深的精神境界，做夢包含了希望與絕望之間極深沉、極痛苦的感情，元稹更推進一層，把不能入夢的原間極深沉、極痛苦的感情，元稹更推進一層，把不能入夢的原因作了近乎離奇的解釋：因作了近乎離奇的解釋：“我今因病魂顛倒，唯夢閑人不夢我今因病魂顛倒，唯夢閑人不夢君！君！”我本來可以控制自己的夢，和你夢里相逢，過去也曾多我本來可以控制自己的夢，和你夢里相逢，過去也曾多次夢見你，但此刻，我的身心已被疾病折磨得神魂顛倒，所以次夢見你，但此刻，我的身心已被疾病折磨得神魂顛倒，所以“唯夢閑人不夢君唯夢閑人不夢君”。這就把凄苦的

8、心境寫得入骨三分，內(nèi)容。這就把凄苦的心境寫得入骨三分，內(nèi)容也更為深廣，元詩用不能入夢寫心境，是世所罕有，寫出了人也更為深廣，元詩用不能入夢寫心境，是世所罕有，寫出了人之至情。之至情。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 高高 考考 導導 航航成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 (2014年高考全國卷新課標年高考全國卷新課標)(原文在第十一課上原文在第十一課上)(2)為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上的為什么

9、愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上的“巔峰對決巔峰對決”？請結(jié)合材料簡述原因。？請結(jié)合材料簡述原因。(6分分)_【解析】【解析】本題考查對事情的原因作深度的思考和判斷的本題考查對事情的原因作深度的思考和判斷的能力。確定答題區(qū)域，仔細分析該答題區(qū)域，找出最切題的語能力。確定答題區(qū)域，仔細分析該答題區(qū)域，找出最切題的語句作答即可。從文本的前四段尋找答案。句作答即可。從文本的前四段尋找答案。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 【答案【答案】從成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當時物理學界的從成員上看，論戰(zhàn)雙方都是當時物

10、理學界的代表人物；代表人物；從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學兩大基礎(chǔ)理從內(nèi)容上看，辯論涉及現(xiàn)代物理學兩大基礎(chǔ)理論論相對論和量子力學；相對論和量子力學；從影響上看，辯論帶動了整個理從影響上看，辯論帶動了整個理論物理界的學術(shù)爭鳴。論物理界的學術(shù)爭鳴。(每答出一點給每答出一點給2分。分。)【命題立意】【命題立意】本題考查篩選并整合文中的信息的能力，本題考查篩選并整合文中的信息的能力，能力層級為能力層級為C級。細讀文本找到相關(guān)的答題區(qū)域，找出最切題級。細讀文本找到相關(guān)的答題區(qū)域，找出最切題的語句之后，還要進一步思考按照怎樣的標準分條表述。的語句之后，還要進一步思考按照怎樣的標準分條表述。成才之路成才之路

11、 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 學學 習習 目目 標標成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 1反復閱讀課文，理清文章的行文思路。反復閱讀課文，理清文章的行文思路。2學會篩選信息，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。學會篩選信息，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。3了解本文描述的一些生物的社會組織與人類的相似之了解本文描述的一些生物的社會組織與人類的相似之處，理解作者的科學理念。處，理解作者的科學理念。4學習本文借事喻理、以小喻大、聯(lián)系比較的寫作手學

12、習本文借事喻理、以小喻大、聯(lián)系比較的寫作手法。法。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 課課 前前 預預 習習成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 1讀準字音讀準字音鱒鱒( )魚銜魚銜( )起霎起霎( )時間時間迄迄( )今今 毗毗( )鄰鄰 梗梗( )節(jié)節(jié)znxinshqpn成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 2掌握詞義掌握

13、詞義培植：培植：栽種并細心管理栽種并細心管理(植物等植物等)。培養(yǎng)培養(yǎng)(人才人才)；扶植；扶植(勢力勢力)使壯大。使壯大。苦口婆心：勸說不辭煩勞，用心像老太太那樣慈愛。形容苦口婆心：勸說不辭煩勞，用心像老太太那樣慈愛。形容懷著好心再三懇切勸告。懷著好心再三懇切勸告。迄今：到現(xiàn)在。迄今：到現(xiàn)在。龐然大物：外表上龐大的東西。龐然大物：外表上龐大的東西。蹩腳：質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強。蹩腳：質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強。微?。何⑿伪?；數(shù)量少。微?。何⑿伪?；數(shù)量少。毗鄰：毗鄰：(地方地方)毗連。毗連。叫絕：稱贊事物好到極點。叫絕：稱贊事物好到極點。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人

14、教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 4積累熟語積累熟語苦口婆心

15、：比喻善意而又耐心的勸導?？嗫?，反復規(guī)勸?？嗫谄判模罕扔魃埔舛帜托牡膭駥?。苦口，反復規(guī)勸。婆心，仁慈的心腸。婆心，仁慈的心腸。如：兩位先生地勸人們積極消費，并將其提高到愛國的如：兩位先生地勸人們積極消費，并將其提高到愛國的層面上，可以說他們對中國經(jīng)濟的病灶已經(jīng)認識得很清楚。層面上，可以說他們對中國經(jīng)濟的病灶已經(jīng)認識得很清楚。不可思議：原有神秘奧妙的意思?，F(xiàn)多指無法想象，難以不可思議：原有神秘奧妙的意思?，F(xiàn)多指無法想象，難以理解。理解。如：正如美國候任國務卿希拉里在參議院聽證會上說的：如：正如美國候任國務卿希拉里在參議院聽證會上說的：“美國經(jīng)歷了八年的自我毀滅美國經(jīng)歷了八年的自我毀滅”。成才之

16、路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 天衣無縫：神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周天衣無縫：神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。密完善，找不出什么毛病。如：這幾天，如：這幾天，“售票員倒票視頻事件售票員倒票視頻事件”被鬧得沸沸揚揚，被鬧得沸沸揚揚，當事方為此也進行了解釋和致歉，但看上去的說法刺激了當事方為此也進行了解釋和致歉，但看上去的說法刺激了我，我要把所看到的事實說出來。我，我要把所看到的事實說出來。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語

17、文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 5走近作者走近作者劉易斯劉易斯托馬斯托馬斯(19131991)，美國醫(yī)學家、生物學家，生，美國醫(yī)學家、生物學家，生于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，歷任明尼蘇于美國紐約，就讀于普林斯頓大學和哈佛醫(yī)學院，歷任明尼蘇達大學兒科研究所教授，紐約大學達大學兒科研究所教授，紐約大學貝爾維尤醫(yī)療中心病理貝爾維尤醫(yī)療中心病理學系和內(nèi)科系主任，耶魯醫(yī)學院病理學系主任，美國科學院院學系和內(nèi)科系主任，耶魯醫(yī)學院病理學系主任，美國科學院院士。士。1974年出版隨筆集年出版隨筆集細胞生命的禮贊細胞生命的禮贊，該書收文，該書收文29篇，篇，獲該年度美國圖書

18、獎。代表作獲該年度美國圖書獎。代表作細胞生命的禮贊細胞生命的禮贊是一個醫(yī)學是一個醫(yī)學家、生物學家關(guān)于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博家、生物學家關(guān)于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼大而深邃，信息龐雜而新奇，批評文明，嘲弄愚見，開闊眼界，激發(fā)思索。界，激發(fā)思索。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散而其文筆又少見的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無愧當今科學散文中的大家手筆。無怪乎自文中的大家手筆。

19、無怪乎自1974年出版后，立即引起美國讀書年出版后，立即引起美國讀書界和評論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當年美國國家圖書界和評論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當年美國國家圖書獎，此后獎，此后18年來好幾家出版社印了年來好幾家出版社印了20多版，至今暢銷不衰！年多版，至今暢銷不衰！年過花甲的劉易斯過花甲的劉易斯托馬斯的名字因這一本小書而家喻戶曉，有托馬斯的名字因這一本小書而家喻戶曉，有口皆碑，以至于在他接連拋出兩本書時，書商都不用再做廣口皆碑，以至于在他接連拋出兩本書時，書商都不用再做廣告，只喊聲告，只喊聲“細胞生命的禮贊細胞生命的禮贊一書作者劉易斯一書作者劉易斯托馬斯的托馬斯的新著新著”就夠了。

20、就夠了。水母與蝸牛水母與蝸牛是他的第二本文集。讀過是他的第二本文集。讀過細細胞生命的禮贊胞生命的禮贊并仰慕劉易斯并仰慕劉易斯托馬斯的人們，不由得會牽掛托馬斯的人們，不由得會牽掛那水母和蝸牛的命運。那水母和蝸牛的命運。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 托馬斯就是有這種魅力，能通過這種不可思議，然而又富有洞托馬斯就是有這種魅力，能通過這種不可思議，然而又富有洞見的觀察，來說明生和死這些永恒的課題。因為，他一直關(guān)注見的觀察，來說明生和死這些永恒的課題。因為，他一直關(guān)注著自然界和人類社會中的共生、依存和合作的

21、現(xiàn)象。共生與合著自然界和人類社會中的共生、依存和合作的現(xiàn)象。共生與合作是他第一本書的主題之一，也是這第二本書的主題之一。在作是他第一本書的主題之一，也是這第二本書的主題之一。在這這29篇文章里，托馬斯談生談死，談人間，談地獄，談民主和篇文章里，托馬斯談生談死，談人間，談地獄，談民主和自由的社會設(shè)計，談水獺、金魚和疣子，談疾病，談思維，談自由的社會設(shè)計，談水獺、金魚和疣子，談疾病，談思維，談詩，談語言學和標點符號。用他特有的詩，談語言學和標點符號。用他特有的“托馬斯方式托馬斯方式”，謳歌，謳歌生命，保衛(wèi)生命，捍衛(wèi)生命固有的諧調(diào)，捍衛(wèi)不容侵犯的人生命，保衛(wèi)生命，捍衛(wèi)生命固有的諧調(diào)，捍衛(wèi)不容侵犯的人

22、性，干預社會機體和公眾心理上的疾患性，干預社會機體和公眾心理上的疾患這時，他是超越了這時，他是超越了科學家的?？茖W家的。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 但是，正因為他不止是一個科學家，他才是這樣好的一個科學但是，正因為他不止是一個科學家，他才是這樣好的一個科學家。他關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的過程、關(guān)于科研的規(guī)劃與管理、關(guān)于國家。他關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的過程、關(guān)于科研的規(guī)劃與管理、關(guān)于國家的科研政策、關(guān)于美國保健制度的困窘、關(guān)于生物家的科研政策、關(guān)于美國保健制度的困窘、關(guān)于生物醫(yī)學醫(yī)學科研中的社會和倫理含義等一系列問題的

23、論述，值得每一個關(guān)科研中的社會和倫理含義等一系列問題的論述，值得每一個關(guān)注科學哲學、科學社會學的人認真研究。注科學哲學、科學社會學的人認真研究。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 6了解背景了解背景1970年，托馬斯任耶魯大學醫(yī)學院院長時，應邀在一個關(guān)年，托馬斯任耶魯大學醫(yī)學院院長時，應邀在一個關(guān)于炎癥的學術(shù)討論會上作于炎癥的學術(shù)討論會上作“定調(diào)演說定調(diào)演說”。他輕松幽默的泛泛而。他輕松幽默的泛泛而談被錄了音。不知怎的，演說的整理稿傳到了談被錄了音。不知怎的，演說的整理稿傳到了新英格蘭醫(yī)學新英格蘭醫(yī)學雜

24、志雜志主編的手上。那位主編是托馬斯實習醫(yī)生時期的年兄契主編的手上。那位主編是托馬斯實習醫(yī)生時期的年兄契友，他喜歡這篇東西，便請托馬斯為他的雜志寫一系列短文，友，他喜歡這篇東西，便請托馬斯為他的雜志寫一系列短文，讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。讓他照此泛泛而談，條件是題目不限，一文不給，一字不改。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 托馬斯本具文才，可惜大半生獻身研究，只好擱起他的錦托馬斯本具文才，可惜大半生獻身研究，只好擱起他的錦心繡口，去作那些刻板的學術(shù)論文。得此機會，他自然樂于應

25、心繡口，去作那些刻板的學術(shù)論文。得此機會，他自然樂于應命。一連寫了命。一連寫了6篇，甫議擱筆，但他已經(jīng)欲罷不能了。熱情的篇，甫議擱筆，但他已經(jīng)欲罷不能了。熱情的讀者和批評家們也要他把專欄寫下去。于是，他一發(fā)而不可讀者和批評家們也要他把專欄寫下去。于是，他一發(fā)而不可收，連寫了四年。這時，出版商已爭相搜集出版。收，連寫了四年。這時，出版商已爭相搜集出版。The Viking Press(維京出版社維京出版社)條件最惠，許他不加修改，原樣付梓。于條件最惠，許他不加修改，原樣付梓。于是，我們就有幸看到了這本輝煌的小冊子。是，我們就有幸看到了這本輝煌的小冊子。以上便是托馬斯的第一本書以上便是托馬斯的第一

26、本書細胞生命的禮贊細胞生命的禮贊的來歷。的來歷。該書收文該書收文29篇，以排在最前面的一篇的篇目為書名。篇，以排在最前面的一篇的篇目為書名。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 課課 堂堂 互互 動動成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 第一課時第一課時(講讀課文第一、二部分講讀課文第一、二部分)(一一)整體把握整體把握第一部分第一部分(第第13自然段自然段)，用幽默的語言說明昆蟲群居的，用幽默的語言說明昆蟲群居的活

27、動與人類有點聯(lián)系?；顒优c人類有點聯(lián)系。作者提出了一個不爭的事實：說人類像螞蟻可以，反過來作者提出了一個不爭的事實：說人類像螞蟻可以，反過來說螞蟻像人類，就會遭到非議，因為這是對人類至高無上的地說螞蟻像人類，就會遭到非議，因為這是對人類至高無上的地位的挑戰(zhàn)。所以，描述昆蟲行為的人唯恐被指斥為位的挑戰(zhàn)。所以，描述昆蟲行為的人唯恐被指斥為“違反科違反科學學”，都不遺余力地從，都不遺余力地從“有異于人的有異于人的”方面來理解生物的社會方面來理解生物的社會行為，說它們行為，說它們“完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的的”。作者對這些人是持批判態(tài)度的。作者對這些人是持

28、批判態(tài)度的。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 第二部分第二部分(第第410自然段自然段)，文章的中心部分，重點寫許，文章的中心部分，重點寫許多生物都過著個體的與群體的兩種生活，詳細寫群體智慧的發(fā)多生物都過著個體的與群體的兩種生活，詳細寫群體智慧的發(fā)揮。揮。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 作者進一步指出，很多生物作者進一步指出，很多生物“似乎都過著兩種生活似乎都過著兩種生活”。作。作為一個個獨立的個體，我們看

29、不出它們?yōu)橐粋€個獨立的個體，我們看不出它們“有什么思想有什么思想”；但是；但是隨著群體的增大，智慧逐漸增強，具有高度的組織性和協(xié)調(diào)隨著群體的增大，智慧逐漸增強，具有高度的組織性和協(xié)調(diào)性，儼然成了一個龐大的活物，而個體則更像是這個性，儼然成了一個龐大的活物，而個體則更像是這個“龐大動龐大動物體中細胞樣的成分物體中細胞樣的成分”。螞蟻搬運食物、建造蟻丘是這樣，蜜。螞蟻搬運食物、建造蟻丘是這樣，蜜蜂尋找花蜜、營造蜂房也是這樣。不唯昆蟲如此，小到黏菌，蜂尋找花蜜、營造蜂房也是這樣。不唯昆蟲如此，小到黏菌，大至魚群、飛鳥，都表現(xiàn)出這種集體的智慧。它們作為個體是大至魚群、飛鳥，都表現(xiàn)出這種集體的智慧。它們

30、作為個體是微不足道的，但凝結(jié)成為一個整體，微不足道的，但凝結(jié)成為一個整體，“組成巨大的生物組成巨大的生物”，就，就顯示出非凡的力量。顯示出非凡的力量。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 (二二)自主思悟自主思悟1本文中作者提出的主要觀點是什么？本文中作者提出的主要觀點是什么？_答：答：本文中作者認為，昆蟲及其他生物的個體似乎是非人本文中作者認為，昆蟲及其他生物的個體似乎是非人性、非世俗的沒有思想的生物體，但群居時的行為則變得有思性、非世俗的沒有思想的生物體，但群居時的行為則變得有思想、有組織條理且成為一

31、個相互聯(lián)系、相互依賴的社會群體。想、有組織條理且成為一個相互聯(lián)系、相互依賴的社會群體。它們的個體則成為這個社會群體的一個組織細胞，群居性的昆它們的個體則成為這個社會群體的一個組織細胞，群居性的昆蟲及其他生物，具有明顯的社會性，這一點同人類是共同具有蟲及其他生物，具有明顯的社會性，這一點同人類是共同具有的。的。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 2文章開頭談生物社會，卻從人類的社會活動寫起，你文章開頭談生物社會，卻從人類的社會活動寫起，你覺得作者這樣開篇有什么好處？覺得作者這樣開篇有什么好處？_答：答：文

32、章這樣開頭令人耳目一新，仿佛以天外來客的眼光文章這樣開頭令人耳目一新，仿佛以天外來客的眼光來看待人類的行為。運用打比方，引出話題，生動形象，富有來看待人類的行為。運用打比方，引出話題，生動形象，富有趣味。這不無諷刺與幽默的敘述，看似閑筆，卻給全篇定下了趣味。這不無諷刺與幽默的敘述，看似閑筆，卻給全篇定下了一個基調(diào)。一個基調(diào)。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 3如何理解第一段文字在全文中所起的作用？如何理解第一段文字在全文中所起的作用？_答：答：這篇自然科學論文，提出了人和群居性動物的共性這篇自然科學論

33、文，提出了人和群居性動物的共性社會性，雖然是一個嚴肅的科學話題，但如果就事論事，很社會性，雖然是一個嚴肅的科學話題，但如果就事論事，很容易枯燥乏味。作者卻以輕松幽默的筆調(diào)指出：容易枯燥乏味。作者卻以輕松幽默的筆調(diào)指出：“為舉行年會為舉行年會從四面八方聚集而來的醫(yī)學家們，就像是群居性昆蟲的大聚從四面八方聚集而來的醫(yī)學家們，就像是群居性昆蟲的大聚會。會。”采用比擬的手法暗示說人類的事務跟群居性昆蟲的活動采用比擬的手法暗示說人類的事務跟群居性昆蟲的活動相類似。這樣就引起了讀者的興趣，探討作為生物的社會性問相類似。這樣就引起了讀者的興趣，探討作為生物的社會性問題。所以第一段文字在全文中起到一個生動的導

34、引的作用，既題。所以第一段文字在全文中起到一個生動的導引的作用，既增加了趣味性，又引出了本文的主題，更顯出了科學的求實精增加了趣味性，又引出了本文的主題，更顯出了科學的求實精神，借以引起公眾對科學的關(guān)注和熱愛。神，借以引起公眾對科學的關(guān)注和熱愛。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 (三三)深入探究深入探究1從第二段中的從第二段中的“它們倒更像一些制作精巧，卻魔魔道它們倒更像一些制作精巧，卻魔魔道道的小機器道的小機器”這句話可以看出作者對這句話可以看出作者對“關(guān)于昆蟲行為的書籍作關(guān)于昆蟲行為的書籍作者者”

35、持什么態(tài)度？持什么態(tài)度？作者認為，一般關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，即一般所謂昆作者認為，一般關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，即一般所謂昆蟲研究專家，大多是保守的人類沙文主義。這一巧妙的比喻諷蟲研究專家，大多是保守的人類沙文主義。這一巧妙的比喻諷刺了怕遭到非難的刺了怕遭到非難的“書籍作者書籍作者”極端保守的心態(tài)。作者嘲弄愚極端保守的心態(tài)。作者嘲弄愚見，反對一些生物學家把人和群居性動物截然分開的成見，含見，反對一些生物學家把人和群居性動物截然分開的成見，含蓄地將自己的觀點蘊涵其中。蓄地將自己的觀點蘊涵其中。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第

36、四單元第十二課第十二課 2第二段文字是否多余，為什么？第二段文字是否多余，為什么？不多余。第二段文字意在從反面闡釋自己的科學理念。他不多余。第二段文字意在從反面闡釋自己的科學理念。他批判了批判了19世紀以來一直統(tǒng)治生物學界，并給了整個思想界和人世紀以來一直統(tǒng)治生物學界，并給了整個思想界和人類社會以深刻影響的達爾文的進化論。因為達爾文的進化論過類社會以深刻影響的達爾文的進化論。因為達爾文的進化論過分強調(diào)物種的獨特性、過分強調(diào)生存競爭等缺陷。而本文作者分強調(diào)物種的獨特性、過分強調(diào)生存競爭等缺陷。而本文作者反對生物學家把人和群居性動物截然分開的成見，指出了人和反對生物學家把人和群居性動物截然分開的成

37、見，指出了人和群居性動物是相類似、相聯(lián)系的。群居性動物是相類似、相聯(lián)系的。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 3文章第三段以幽默的語言，列舉了一系列螞蟻的社會文章第三段以幽默的語言，列舉了一系列螞蟻的社會行為，簡直和人類的行為毫無二致。作者這樣寫有何目的？行為，簡直和人類的行為毫無二致。作者這樣寫有何目的？在這里，作者有意用描述人類行為的語言來描述螞蟻，和在這里，作者有意用描述人類行為的語言來描述螞蟻，和文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描述人類恰成對比，表達文章開頭的一段用描述昆蟲的語言來描述人類恰成對

38、比，表達了一個鮮明的觀點，那就是：人類的社會行為與生物的社會行了一個鮮明的觀點，那就是：人類的社會行為與生物的社會行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 4本文所描述的一些生物的社會組織，其用意何在？本文所描述的一些生物的社會組織，其用意何在？作者以超人的學識洞察力，關(guān)注整個生物界，把握了所有作者以超人的學識洞察力，關(guān)注整個生物界，把握了所有生命形式的共同特點生命形式的共同特點社會性。很明顯，作者是在自

39、己最拿社會性。很明顯，作者是在自己最拿手的領(lǐng)域內(nèi)，批判和嘲諷著人類的傲慢和人類沙文主義。手的領(lǐng)域內(nèi)，批判和嘲諷著人類的傲慢和人類沙文主義。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 人，這種生物圈的后來者，發(fā)展經(jīng)濟文化，但也產(chǎn)生了傲人，這種生物圈的后來者，發(fā)展經(jīng)濟文化，但也產(chǎn)生了傲慢一切的態(tài)度。人相信自己是萬物的靈長和主宰，相信自己有慢一切的態(tài)度。人相信自己是萬物的靈長和主宰，相信自己有高于其他一切生物的品質(zhì)和權(quán)利，相信自己是應該無所不知、高于其他一切生物的品質(zhì)和權(quán)利，相信自己是應該無所不知、無所不能的，在杜撰

40、的人與外部環(huán)境的對立中，人能控制一無所不能的，在杜撰的人與外部環(huán)境的對立中，人能控制一切，戰(zhàn)勝一切。其實人不是獨立的、自足的實體，人是由具有切，戰(zhàn)勝一切。其實人不是獨立的、自足的實體，人是由具有獨立的生命、獨自復制繁衍的細胞和細胞器組成的復雜的生態(tài)獨立的生命、獨自復制繁衍的細胞和細胞器組成的復雜的生態(tài)系統(tǒng)。而宏觀地看，人又是社會、城市這些巨大生物的細胞，系統(tǒng)。而宏觀地看，人又是社會、城市這些巨大生物的細胞，是無名的組成部分。因而，人的自尊自大是沒有根據(jù)的，也是是無名的組成部分。因而，人的自尊自大是沒有根據(jù)的，也是不必要的。人與其他生物的同一性比其特殊性更為重要。不必要的。人與其他生物的同一性比

41、其特殊性更為重要。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 2下列詞語有錯別字的一項是下列詞語有錯別字的一項是()A梭子家畜迄今銜起梭子家畜迄今銜起B(yǎng)分裂概念編輯籌畫分裂概念編輯籌畫C纖維書籍蚜蟲驚擾纖維書籍蚜蟲驚擾D釣線巢穴迷惑海濱釣線巢穴迷惑海濱【答案】【答案】B(畫畫劃。劃。)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元

42、第四單元第十二課第十二課 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 【答案【答案】C(A一團和氣：本指態(tài)度和藹可親?，F(xiàn)多指互一團和氣：本指態(tài)度和藹可親?，F(xiàn)多指互相之間只講和氣，不講原則。相之間只講和氣，不講原則。B行不由徑：走路不抄小道。比行不由徑：走路不抄

43、小道。比喻為人正直，行動正大光明。喻為人正直，行動正大光明。C指寺廟中早晚報時的鐘鼓聲。指寺廟中早晚報時的鐘鼓聲。比喻可以使人警覺醒悟的話，也形容時光的流逝。比喻可以使人警覺醒悟的話，也形容時光的流逝。D多形容懇多形容懇切地教導。切地教導。)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 5下列各句中，句意明確、沒有語病的一項是下列各句中，句意明確、沒有語病的一項是()A全省首屆青少年歌手大賽于昨日落下帷幕，部分中學全省首屆青少年歌手大賽于昨日落下帷幕，部分中學的選手憑著扎實的基本功和出色的現(xiàn)場發(fā)揮，得到了評委老師

44、的選手憑著扎實的基本功和出色的現(xiàn)場發(fā)揮，得到了評委老師和觀眾的一致好評。和觀眾的一致好評。B關(guān)于關(guān)于紅樓夢紅樓夢后后40回的作者是誰這個問題，紅學家回的作者是誰這個問題，紅學家歷來有不同的說法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鄂續(xù)作這一說歷來有不同的說法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鄂續(xù)作這一說法為準。法為準。C隨著央視隨著央視中國成語大會中國成語大會的熱播，激發(fā)了大家學習的熱播，激發(fā)了大家學習成語的興趣，不少觀眾一邊觀看選手比賽，一邊通過手機積極成語的興趣，不少觀眾一邊觀看選手比賽，一邊通過手機積極參與節(jié)目互動。參與節(jié)目互動。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語

45、文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 D舌尖上的中國舌尖上的中國這部風靡海內(nèi)外的紀錄片，用鏡頭這部風靡海內(nèi)外的紀錄片，用鏡頭展示烹飪技術(shù)，用美味包裹鄉(xiāng)愁，給觀眾帶來了心靈的震撼。展示烹飪技術(shù)，用美味包裹鄉(xiāng)愁，給觀眾帶來了心靈的震撼?！敬鸢浮俊敬鸢浮緿(A項，表意不明，項，表意不明，“部分中學的選手部分中學的選手”可以可以理解成理解成“部分中學生選手部分中學生選手”或或“部分中學校的選手部分中學校的選手”。B項，項，句式雜糅，句式雜糅，“采用采用說法說法”和和“以以為準為準”句式雜糅在一句式雜糅在一起，應改為起，應改為“現(xiàn)在大家一般采用的是高鄂續(xù)作這一說法現(xiàn)在大家一般采用的是高鄂續(xù)作

46、這一說法”，或，或“現(xiàn)在大家一般以高鄂續(xù)作這一說法為準現(xiàn)在大家一般以高鄂續(xù)作這一說法為準”。C項，成分殘項，成分殘缺。缺?！凹ぐl(fā)了大家學習成語的興趣激發(fā)了大家學習成語的興趣”一句沒有主語，可去掉一句沒有主語，可去掉“隨著隨著”。)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 6依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊来翁钊胂旅嬉欢挝淖謾M線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是一組是()文學創(chuàng)作離不開技巧和形式，但是，它又不僅僅是技巧和文學創(chuàng)作離不開技巧和形式，但是，它又不僅僅是技巧和形式，形式，_，_，_，_，_，

47、_。不能從更深的層次上發(fā)揮文學對文明進步、社會進步的不能從更深的層次上發(fā)揮文學對文明進步、社會進步的作用作用技巧再高超，形式再華麗技巧再高超，形式再華麗沒有對人的心靈的震撼和提升沒有對人的心靈的震撼和提升成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 也只能使作品停留在也只能使作品停留在“悅耳悅目悅耳悅目”的初級階段的初級階段文學更核心的力量和價值來源于它所提供的精神內(nèi)涵文學更核心的力量和價值來源于它所提供的精神內(nèi)涵而不能而不能“悅心悅意悅心悅意”“”“悅神悅志悅神悅志”ABCD【答案】【答案】D(“更更”與上文的

48、與上文的“不僅僅不僅僅” “沒沒有有”“再再”“也只能也只能”“而不能而不能”“不能從更深不能從更深”。這些。這些詞語將整個語段的邏輯標志的非常清楚。詞語將整個語段的邏輯標志的非常清楚。)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 7對下面句子理解正確的一項是對下面句子理解正確的一項是()螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。敵

49、人，捕捉奴隸。A螞蟻這種動物如此能干，讓人類感到受到很大的威螞蟻這種動物如此能干，讓人類感到受到很大的威脅。脅。B諷刺人類的自大心理，藐小的螞蟻的很多行為與我們諷刺人類的自大心理，藐小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實，真是有些為難。相似，我們卻不愿意或不敢承認這一事實，真是有些為難。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 C本句用比喻的修辭方法夸贊螞蟻這種小動物生存能力本句用比喻的修辭方法夸贊螞蟻這種小動物生存能力強。強。D警示人類，有一天動物可以取代人類。警示人類，有一天動物可以

50、取代人類?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 9下面對課文內(nèi)容理解不正確的一項是：下面對課文內(nèi)容理解不正確的一項是：()A“不過，如果把話反過來講，暗示說昆蟲群居的活動不過，如果把話反過來講，暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務總有點聯(lián)系，那在生物學界將是相當糟糕的態(tài)跟人類事務總有點聯(lián)系，那在生物學界將是相當糟糕的態(tài)度度”，這句話表明作者反對一些生物學家把人和群居性

51、動物截，這句話表明作者反對一些生物學家把人和群居性動物截然分開的成見。然分開的成見。B“它們倒更像一些制作精巧，卻魔魔道道的小機它們倒更像一些制作精巧，卻魔魔道道的小機器器”。作者這句話的意思是不能把昆蟲和人類相提并論。作者這句話的意思是不能把昆蟲和人類相提并論。C“螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活過著兩種生活”中的中的“兩種生活兩種生活”，是指螞蟻、蜜蜂等既是一，是指螞蟻、蜜蜂等既是一些個體，同時又是各自龐大物種中的細胞樣的成分。些個體，同時又是各自龐大物種中的細胞樣的成分。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學

52、習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 10下列說法有誤的一項是下列說法有誤的一項是()A年過花甲的劉易斯年過花甲的劉易斯托馬斯的名字因托馬斯的名字因作為生物的社作為生物的社會會這部書而家喻戶曉。這部書而家喻戶曉。B劉易斯劉易斯托馬斯博士是美國醫(yī)學家、生物學家。托馬斯博士是美國醫(yī)學家、生物學家。C最年輕的科學最年輕的科學是劉易斯是劉易斯托馬斯托馬斯1983年出版的一年出版的一本書。本書。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習

53、指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 D作為生物的社會作為生物的社會和和社會談社會談諸篇，包含了劉易諸篇，包含了劉易斯斯托馬斯關(guān)于群居性昆蟲的有趣的研究和獨特的見解。托馬斯關(guān)于群居性昆蟲的有趣的研究和獨特的見解?！敬鸢浮俊敬鸢浮緼(作為生物的社會作為生物的社會是是細胞生命的禮細胞生命的禮贊贊這部書的精彩章節(jié)，托馬斯出名是因這部書的精彩章節(jié)，托馬斯出名是因細胞生命的禮贊細胞生命的禮贊這一部書。這一部書。)成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 第二課時第二課時(講

54、讀課文第三部分，總結(jié)全文講讀課文第三部分，總結(jié)全文)(一一)整體把握整體把握第三部分第三部分(第第1113自然段自然段)，與人類社會對比，我們?nèi)祟悾c人類社會對比，我們?nèi)祟愐灿星啡钡牡胤剑竦乇磉_了人們應該像那些生物一樣團結(jié)也有欠缺的地方，委婉地表達了人們應該像那些生物一樣團結(jié)合作，探索并互相呼喚。作者以人類發(fā)表論文指出合作，探索并互相呼喚。作者以人類發(fā)表論文指出“許許多多許許多多以微薄的貢獻進入人類知識庫的技術(shù)，乃是以微薄的貢獻進入人類知識庫的技術(shù)，乃是17世紀以來西方科世紀以來西方科學的秘密所在，因為它獲得了一種遠遠超過任何個人所能發(fā)出學的秘密所在，因為它獲得了一種遠遠超過任何個人所能發(fā)

55、出的共同的、集體的力量的共同的、集體的力量”而結(jié)束全文。而結(jié)束全文。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 (二二)自主思悟自主思悟1如何理解如何理解“電路好像還在，即使并不總是通著電電路好像還在，即使并不總是通著電”這這句話？句話？_答：答：“電路電路”比喻社會結(jié)構(gòu)，人的社會聯(lián)系；比喻社會結(jié)構(gòu)，人的社會聯(lián)系；“通電通電”指指人們意識到個體之間融合的重要性從而互相聯(lián)系、同步活動。人們意識到個體之間融合的重要性從而互相聯(lián)系、同步活動。作者認為人類的生存如同昆蟲一樣，被聯(lián)系在一個系統(tǒng)的作者認為人類的生存如同昆蟲

56、一樣，被聯(lián)系在一個系統(tǒng)的“電電路路”之中，這種之中，這種“電路電路”不為許多人所意識。但人類作為更高不為許多人所意識。但人類作為更高級的生物，應該也有可能認識到這一獨特的性質(zhì)。級的生物，應該也有可能認識到這一獨特的性質(zhì)。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 2作者引用齊曼的話有什么作用？作者引用齊曼的話有什么作用？_答：答：作者以科研為例，援引權(quán)威人士的觀點，再次強調(diào)個作者以科研為例，援引權(quán)威人士的觀點，再次強調(diào)個體的智慧與群體的智慧，就像一個鋸齒與整條大鋸的關(guān)系，個體的智慧與群體的智慧，就像一個鋸齒與整

57、條大鋸的關(guān)系，個人的孤獨靜默也許有助于一些發(fā)明創(chuàng)造，但這些發(fā)明創(chuàng)造必須人的孤獨靜默也許有助于一些發(fā)明創(chuàng)造，但這些發(fā)明創(chuàng)造必須融入到群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。融入到群體的智慧中才能發(fā)揮作用，才有意義。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 3“改換幾個術(shù)語，降低一下格調(diào)，這段話就可以用來改換幾個術(shù)語，降低一下格調(diào)，這段話就可以用來描繪營造白蟻窩的工作描繪營造白蟻窩的工作”，這一句話想要表達一種什么思想？，這一句話想要表達一種什么思想？_答：答：這句話意在闡明我們科學研究工作在某種程度上來說這句話意在

58、闡明我們科學研究工作在某種程度上來說跟群居性生物活動有相似之處，巧妙地把人類從事科學研究的跟群居性生物活動有相似之處，巧妙地把人類從事科學研究的活動與白蟻筑巢的活動等同起來，以強調(diào)人類應該重視活動與白蟻筑巢的活動等同起來，以強調(diào)人類應該重視“共同共同的、集體的力量的、集體的力量”，表達了作者對人類文明的嘲諷，對生命的，表達了作者對人類文明的嘲諷，對生命的禮贊。禮贊。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 4最后，作者對科研提出了什么希望？最后，作者對科研提出了什么希望？_答：答：作者意在告訴我們，在科學研究

59、時，應發(fā)揮集體的力作者意在告訴我們，在科學研究時，應發(fā)揮集體的力量，感受交流溝通的快樂，表現(xiàn)出深厚的人文主義關(guān)懷精神。量，感受交流溝通的快樂，表現(xiàn)出深厚的人文主義關(guān)懷精神。成才之路成才之路 高中新課程高中新課程 學習指導學習指導 人教版人教版 語文語文 必修必修5 第四單元第四單元第十二課第十二課 (三三)深入探究深入探究1假設(shè)你們是一群螞蟻、一群蜜蜂、一群鯡魚或黏菌細假設(shè)你們是一群螞蟻、一群蜜蜂、一群鯡魚或黏菌細胞，為了維持生計。你們在大家庭中需要做哪些事情？胞，為了維持生計。你們在大家庭中需要做哪些事情？(1)螞蟻組：我們螞蟻家族人丁興旺，是個大家庭。我們螞蟻組：我們螞蟻家族人丁興旺，是個

60、大家庭。我們培植真菌，喂養(yǎng)家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學噴劑來驚擾培植真菌，喂養(yǎng)家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。我們的同類織巢蟻屬還會使用童工，和迷惑敵人，捕捉奴隸。我們的同類織巢蟻屬還會使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供真菌園使用。我們利用智慧覓食，組合集體的力量搬動食供真菌園使用。我們利用智慧覓食，組合集體的力量搬動食物。在建造蟻穴時，我們會集體搜集樹枝，作好統(tǒng)籌規(guī)劃，通物。在建造蟻穴時，我們會集體搜集樹枝，作好統(tǒng)籌規(guī)劃，通力合作，先砌墻，再蓋頂，遇到障礙時隨機應變，用智慧解