中班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)反思

1、幼兒園的區(qū)域活動(dòng)可以把幼兒園孩子的潛力挖掘出來(lái)， 是培養(yǎng)幼兒溝通能力、合作能力、動(dòng)手能力等多種素質(zhì)的活動(dòng)形式。以下是為你整理的中班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)反思，希望能幫到你。中班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)反思1 昨天我上完一節(jié)活動(dòng)課， 請(qǐng)孩子們過(guò)來(lái)坐我的旁邊，分配區(qū)域活動(dòng)，區(qū)域是輪流的，所以 每個(gè)孩子都可以玩到不同的區(qū)域，男孩子特別喜歡玩建構(gòu)區(qū)，他們也是最調(diào)皮，所以再玩的過(guò)程中我特別交待區(qū)域的要求， 并做拉拉勾勾手指頭的保證， 誰(shuí)犯錯(cuò)， 就會(huì)被取消或黃牌罰下場(chǎng)， 我大聲問(wèn)孩子你們能做到不被老師罰下場(chǎng)嗎?孩子回答聲音特別宏亮，我們能做到。話(huà)音剛落， 孩子們高高興興地朝著自己喜歡的區(qū)域走去， 我坐在建構(gòu)區(qū)的一角， 觀(guān)看這幾個(gè)孩

2、子積極主動(dòng)的動(dòng)手搭建， 這幾個(gè)孩子是我們班最活躍也是最聰明的。這幾個(gè)孩子不管在哪個(gè)區(qū)域都容易興奮起來(lái)， 果然， 不出我的所料不一會(huì)兒，他們?yōu)榱艘豢旆e木爭(zhēng)吵起來(lái)，整個(gè)區(qū)域被他們的吵鬧都無(wú)法進(jìn)行，尤其是果果，自己得不到的東西就要破壞掉，經(jīng)過(guò)王老師的耐心開(kāi)導(dǎo)，孩子們不在為一塊積木爭(zhēng)吵又恢復(fù)到平靜。玩區(qū)域其實(shí)是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓他們身入其中去，進(jìn)入這個(gè)環(huán)境中需要解融伙伴，這就是合作游戲。可是如何讓他們學(xué)會(huì)玩，快樂(lè)的玩是值得我們深思的問(wèn)題。在一個(gè)小小的建構(gòu)區(qū)中， 難免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶積木的現(xiàn)象， 并且它很普遍，即使在開(kāi)始分配之前，你千叮嚀萬(wàn)叮嚀不可以爭(zhēng)吵什么的，孩子畢竟是孩子，玩起來(lái)什么都忘了，這就

3、是孩子的天性-愛(ài)玩，作為老師的我們總是幫著孩子去解決問(wèn)題 ,可是沒(méi)有想過(guò)我們這樣做的方式對(duì)嗎 ?也許孩子也有自己的處理辦法，雖然不怎么周到，但在合作游戲中，讓同伴折服的就是好辦法。游戲結(jié)束后，我給孩子們講了個(gè)孔融讓梨的故事。故事告訴我們要懂得互相讓?zhuān)?并且剛開(kāi)始玩之前你們也答應(yīng)過(guò)郭老師要好好玩，可是。后來(lái)在活動(dòng)中表現(xiàn)興奮的孩子們也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤， 并且愿意改正。在其他區(qū)域活動(dòng)的孩子相對(duì)較好些， 但是孩子們?cè)诨顒?dòng)中還是有些忘乎所以，對(duì)于周?chē)纳瞽h(huán)境幾乎不予理睬。導(dǎo)致教室地面殘?jiān)簧?。這一點(diǎn)我覺(jué)得還是老師平時(shí)提醒的少，沒(méi)有培養(yǎng)起孩子的意識(shí)。我想在以后的活動(dòng)中要互相滲透。中班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)反思2 一

4、、班級(jí)中區(qū)域活動(dòng)的情況:因?yàn)榻淌业木窒扌?，中班的區(qū)域活動(dòng)多少會(huì)受到一些阻礙，比如：區(qū)域的擺放不能長(zhǎng)時(shí)間固定、區(qū)域的占地面積較小、區(qū)域材料投放的局限等等。但是， 老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境， 這學(xué)期， 我們也可以從各個(gè)班級(jí)的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變。班級(jí)中的各個(gè)區(qū)角是孩子們最喜愛(ài)玩的地方， 但是因?yàn)樗麄兪侵邪嗟暮⒆?，生活?jīng)驗(yàn)還是比較欠缺，如果沒(méi)有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就不能很好發(fā)揮它的正確作用， 從而使孩子們亂玩， 什么都學(xué)不到，或許還會(huì)染上一些不好的行為習(xí)慣。二、 本月區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè):在活動(dòng)中， 我們是在觀(guān)察孩子的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時(shí)給予幫

5、助解決。活動(dòng)結(jié)束后要就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流， 相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們?cè)谇皫状胃鲄^(qū)域的活動(dòng)情況， 進(jìn)行了刪減和擴(kuò)充。比如把建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了擴(kuò)充， 把原來(lái)的娃娃家也納入到了建構(gòu)， 為孩子們的建構(gòu)成果提供了保留和展示的空間。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。就這樣根據(jù)不同區(qū)域的特點(diǎn)和活動(dòng)的需要我們重新進(jìn)行的規(guī)劃，今天是我們新區(qū)域的第一次展示， 在孩子們的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方。三、本月區(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn):（一）區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)： 活動(dòng)目標(biāo)明確我們區(qū)域活動(dòng)多樣化、目標(biāo)詳細(xì)化。一月份的常規(guī)目標(biāo)是:1、 引導(dǎo)幼兒利用手中的區(qū)域牌自主選擇區(qū)域活動(dòng);2

6、、活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過(guò)這個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。一月份的活動(dòng)目標(biāo)是:1 、角色扮演：逐步明確自己的角色身份，學(xué)習(xí)模仿成人對(duì)自己的關(guān)愛(ài) ;2、 建構(gòu)區(qū) :在搬運(yùn)、 取放、 堆疊平衡積木的過(guò)程中， 可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力 ,獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn);3 、探索區(qū):嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)。 區(qū)域活動(dòng)的游戲規(guī)則化一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀(guān)察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)， 多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。 及時(shí)的評(píng)價(jià)中班幼兒不能正確評(píng)

7、價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)， 在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。一個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了。（ 二 ） 區(qū)域中感到的困惑： 1 、材料的投放：區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是中班孩子缺乏自主性， 動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏， 我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過(guò)多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。2、活動(dòng)內(nèi)容：區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性

8、的地方。但中班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如剪刀、油畫(huà)、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一， 比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺(jué)得更有利于教師觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開(kāi)展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。（三）區(qū)域中的不足之處： 1.對(duì)孩子的觀(guān)察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀(guān)察。2 .我們?cè)O(shè)置的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段， 接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。3 .要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和

9、改進(jìn)材料， 要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料， 保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功， 都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè)于活動(dòng)。本文為word可編輯版，若不需要以下內(nèi)容，請(qǐng)刪除后使用，謝謝您的理原生生物的主要類(lèi)群習(xí)題一、選擇題1、桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過(guò)發(fā)育最終成為果實(shí)的是()A、子房B、子房壁C、 胚珠D、 受精卵2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是()A、分解有機(jī)物，貯存能量B、分解有機(jī)物，釋放能量C、合成有機(jī)物，貯存能量D、合成有機(jī)物，釋放能量3、旱地里的農(nóng)作物被水淹沒(méi)后，要及時(shí)排澇，主要是為了促進(jìn)()A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主要是為

10、了()A、提高作物對(duì)水分的吸收B、提高作物對(duì)土壤中無(wú)機(jī)鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是()A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚(yú)藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是()A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因?yàn)?)A、溫度低，減少細(xì)菌病害B、溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物消耗少C、溫度低，促進(jìn)光合作用積累D、溫度低，蒸騰作用弱二、實(shí)

11、驗(yàn)探究題1、下面是驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”的具體步驟，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射3小時(shí)4小時(shí)。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。停停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時(shí)可以看到，葉片遮光部分呈色，沒(méi)有遮光的部分呈色。(1)步驟的作用是：。(2)步驟中酒精的作用是： 。(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了： 。2、有一次小明上街買(mǎi)回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午去打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠豆芽，”小明覺(jué)得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你和他們一起去探究。(1)你的問(wèn)題是： 能影響葉