骨干教師培訓計劃書范本3篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！骨干教師培訓計劃書范本3篇 隨著新課程改革的形式的不斷進展，學校教學工作對老師的要求日益進步，因此，老師的學習更是不行無視，以下是我為大家細心預備的：骨干老師培訓方案書范本3篇，歡送參考閱讀! 骨干老師培訓方案書范本一 訓練改革理論召喚著成千上萬名優(yōu)秀老師并為優(yōu)秀老師的脫穎而出開拓了寬闊的前景。它不僅為廣闊老師成長供應了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀老師群體的客觀根底。隨著我鎮(zhèn)訓練改革理論的進展，亟待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀老師。充分發(fā)揮骨干老師的帶頭和帶動作用，就成了快速高效進步我鎮(zhèn)老師政治和業(yè)務素養(yǎng)的有效途徑。為加快我鎮(zhèn)訓練改革和進展的步伐，加強學科骨干老

2、師隊伍建立，盡快建立起一支學科齊全、年齡構造合理、有肯定數(shù)量和較高的業(yè)務程度的學科骨干老師隊伍，根據(jù)上級訓練部門下發(fā)的有關文件精神和蛟龍鎮(zhèn)教委骨干老師隊伍建立施行方案的有關要求，特制定此方案。 一、培訓對象 走在新課改前沿，喜愛訓練教學事業(yè)，有劇烈責任心，參加試驗課題討論的鎮(zhèn)級骨干老師、校級骨干老師和優(yōu)秀青年老師。 二、培訓范圍 依據(jù)學校骨干老師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，把握新課程標準、師德標準和各學科教材的力量、訓練教學力量、討論和創(chuàng)新的力量。從任課老師的各個學科動身，發(fā)揮自己的教學風格和獨特。 三、培訓目的 1、通過骨干老師的培訓，進一步加深師德標準的真情實感，進一步強化專業(yè)思想、

3、調(diào)整師德標準，進一步把握學科的教材教法，進步訓練教學的實際操作力量。 2、加大骨干老師培訓力度，扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，關心骨干老師提升訓練教學理念，發(fā)揮骨干老師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕煛?四、培訓分工 骨干老師的培訓分為集中培訓、自培和崗位理論。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責;崗位理論由學校負責，各校校長是挺直的組織者，由鎮(zhèn)教研室供應相應的指導;自培要請教師翻看訓練教學書刊，做自學筆記，負責人是骨干老師本身。 五、培訓內(nèi)容 (一)專題學習內(nèi)容 1、師德修養(yǎng); 2、素養(yǎng)訓練理論; 3、訓練教學方法 ; 4、訓練教學課例; 5、討論型老師的進展; 6、觀摩

4、課的討論。 (二)訓練教學理論管理措施 1、骨干老師每月上一次研討課，由學校檢查鑒定; 2、集體備課，骨干老師備課次數(shù)要多，起到牽引教學方向的作用; 3、組織骨干老師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干老師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨干老師都有質(zhì)的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的進步; 4、給骨干老師制造出外學習、展現(xiàn)自我的時機，進步我校老師的知名度; 5、骨干老師必需擔當或參加試驗課題的討論。在試驗課題施行過程中，不斷總結教學閱歷，改良教學方法，提升成為文本的教學理論; 6、每名骨干老師帶培一位年青老師; 7、主動參與研討溝通活動。 (三)綜合考核 1、每參與一次說

5、課、上課、評課、議課活動，都要有材料; 2、擔當或參加的試驗課題要有試驗方案和試驗方案及論文、階段成果表; 3、學校依據(jù)各項考核指標的綜合考核，評定各級老師; 5、參與鎮(zhèn)級及以上的公開課活動; 6、把握肯定的學科訓練教學理論。 六、詳細培訓方案 1、三、四月份師德專題學習; 2、五月份開放日做公開課; 3、六月份訓練教學理論學習; 4、九月份討論型老師進展培訓; 5、十月份開展研討溝通活動; 6、十一月份試驗課題匯報課; 7、十二月份理論學習，進展培訓驗收。 以上是我校初步制定的骨干老師培訓方案，在詳細施行依據(jù)實際狀況做適當調(diào)整。 骨干老師培訓方案書范本二 隨著新課程改革的形式的不斷進展，學校

6、教學工作對老師的要求日益進步，因此，老師的學習更是不行無視，老師自身素養(yǎng)的進步只要分兩個渠道：一是老師自身的自學，二是對老師的培訓，尤其是骨干老師更應走在學習與培訓的前列，以帶動老師隊伍的向前進展，因此本學年對骨干老師培訓工作做如下方案： 一、指導思路： 骨干老師培訓連續(xù)以鄧小平理論和三個代表的重要思想為指導，依據(jù)老師法、中小學老師連續(xù)訓練規(guī)定、天津市貫徹中小學老師連續(xù)訓練規(guī)定的施行方法的要求，落實好科學進展觀，以老師為本，以老師專業(yè)化為導向，以建立高質(zhì)量、高程度的老師隊伍為宗旨，組織骨干老師培訓，不斷進步骨干老師施行素養(yǎng)訓練的力量，促進骨干老師隊伍的可持續(xù)進展，建立一支具有創(chuàng)新精神和時代特征

7、的高素養(yǎng)的老師隊伍。 二、培訓內(nèi)容及措施 1、主動組織老師參與骨干老師理論與訓練力量培訓，在培訓過程中，學校指導親自帶隊與骨干老師一起參與培訓，培訓后各骨干老師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他老師傳達，起到骨干老師的輻射作用。 2、組織全體骨干老師仔細上好一節(jié)公開課，同教研組的其他老師參與聽評課，讓每位老師的教學根本功得到展現(xiàn)，使老師在學習中進展。 3、為了進步老師的教科研力量，鼓舞骨干老師參加科研課題的討論工作，在教研與科研工作中，通過仔細討論，按要求寫出自己的教學形式或論文，談出你在教研與科研過程中的理論收獲或困惑，已到達討論的目的。 4、對骨干老師學習訓練理論與訓練力量培訓

8、，按上級文件要求，組織骨干老師培訓學習，適應時代進展的要求仔細學習當代的訓練思想、根底訓練改革的理論與理論、根底訓練改革的趨勢、問題和對策，使骨干老師在訓練理論及力量方面有肯定的提升。 5、全體骨干老師要仔細做好傳幫帶工作，每位骨干老師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經(jīng)過整理好，向?qū)W?；貓?，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程獲得哪些成果，真正發(fā)揮骨干老師的輻射作用。 總之，骨干老師是學校老師隊伍中的骨干力氣，他們的成長打算老師隊伍整體素養(yǎng)，因此做好骨干老師培訓工作非常重要，也打算整個學校訓練工作的進步幅度。 骨干老師培訓方案書范本三 為培育勇于探究、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研程度強、業(yè)務力量強的討論型

9、、學者型老師，是學校工作中的重中之重，更是培育全面進展的人的關鍵，使他們成為學校訓練教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校訓練教學工作的整體進展，特制定我校骨干老師培訓方案： 一、培育目的 1、塑造盡職履責典范 通過對老師進展職業(yè)道德訓練，進步老師的政治思想素養(yǎng)和職業(yè)道德程度，強化師風師德建立，樹立新老師形象，使骨干老師隊伍不斷壯大。使在骨干老師引領下，員工們能堅固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。 2、進步老師教學力量 注重新課程理念的培訓。使骨干老師明確把握新理念，理論新理念，優(yōu)化訓練過程，為自己的教學打?qū)嵏?，從而進步自己的教學力量。 3、提升老師科研程度

10、 把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強老師隊伍建立，不斷深化老師以科研促進展的意識，使老師能主動參加在課程改革的教科研之中，培育自己的創(chuàng)新意識和理論力量，具備討論、開發(fā)、施行新課程的素養(yǎng)。 二、培育要求 依據(jù)學校進展要求，力爭每三年培育省級骨干老師1人，縣級骨干老師3人以上，校級骨干老師10人以上，逐步建立一支高素養(yǎng)的骨干老師隊伍。 三、培育措施： 1、學習進步 (1)有目的，有針對性地組織老師學習有關課程改革方面的文章，使骨干老師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參與課改的主動性，自覺性。 (2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采納自學研討反思總結的方式

11、進展自我培訓，不斷進步理論程度及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。 (3)采納校內(nèi)培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的時機讓骨干老師受到各層次的培訓。 (4)主動參與觀摩評議及各級各類討論課，對同學科老師進展有效的指導，以進步骨干老師的課堂教學程度。 (5)每學期要求骨干老師執(zhí)教一節(jié)校級討論課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時進步自己駕馭課堂的力量。 (6)準時反思教學，積累教學中的心得感悟，在理論中進步。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣闊老師資源共享。 2、閱歷成果推廣總結 (1)骨干老師在日常教學中要仔細形成并搜集好各種試驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進展建檔。 (2)骨干老師

12、要課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨干老師不斷反思、總結，進步工作實效性。 (3)開展好骨干老師的示范展現(xiàn)課活動，仔細做好評課，廣泛征求評課看法，形成閱歷成果。 (4)組織好骨干老師的教學評估工作，重視評價狀況的分析、反應，做好評價資料的搜集、整理工作。 (5)要求骨干老師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校搜集并進展評比、記錄、總結。 四、保障措施 1、觀念導向。 骨干老師要進步認識，加強學習，堅固的樹立四種意識：一是科研興教意識;二是科研興校意識;三是向訓練科研要質(zhì)量意識;四是老師是教科研的主力意識。 2、示范導向。 骨干老師是帶路人。力求做到四帶頭：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參與校本培訓，三是帶頭參加課題試驗;四是