第四章--朗讀的基本技巧(停連)PPT優(yōu)秀課件

1、1第第四章四章 朗讀的基本技巧朗讀的基本技巧導導 入入v朗讀作為一種再創(chuàng)作，朗讀者首先要分析、理解朗讀作為一種再創(chuàng)作，朗讀者首先要分析、理解作品，具體感受作品，然后把書面文字轉(zhuǎn)化為表作品，具體感受作品，然后把書面文字轉(zhuǎn)化為表情達意的有聲語言，需要熟練恰當?shù)剡\用各種朗情達意的有聲語言，需要熟練恰當?shù)剡\用各種朗讀技巧。張頌先生認為讀技巧。張頌先生認為：“我們主張技巧的我們主張技巧的實用性和能動性，朗讀技巧包括停連、實用性和能動性，朗讀技巧包括停連、重音、語氣、節(jié)奏四個方面。重音、語氣、節(jié)奏四個方面?！?第一節(jié) 停連v一、停連的概念一、停連的概念 停連停連是指在有聲語言的流動過程中聲音的中斷和延續(xù)。

2、語音上的間歇叫停頓停頓；不中斷的地方叫連接。連接。3二、停連的作用二、停連的作用1、朗讀者在朗讀時生理上的需要2、句子結(jié)構(gòu)上的需要3、朗讀者表達思想感情的需要4、聽者思考、理解和接受的需要4示例 吝嗇的富人與私塾先生伙食標準的歧義理解： 私塾先生“無雞鴨也可無魚肉也可青菜一碟足無雞鴨也可無魚肉也可青菜一碟足矣矣”。 富人“無雞鴨也可，無魚肉也可，青菜一碟足無雞鴨也可，無魚肉也可，青菜一碟足矣矣”， 私塾先生“無雞，鴨也可；無魚，肉也可；青無雞，鴨也可；無魚，肉也可；青菜一碟足矣！菜一碟足矣！” 停連的不同完全可以造成意思的改變，所以在朗讀時不是隨意就可以停連的。5三、停頓三、停頓1、區(qū)分性停頓

3、、區(qū)分性停頓 為使句意不產(chǎn)生歧義，在詞與短語間安排的停為使句意不產(chǎn)生歧義，在詞與短語間安排的停頓。頓。它是將詞與詞之間、詞組與詞組之間的關(guān)系區(qū)它是將詞與詞之間、詞組與詞組之間的關(guān)系區(qū)分開來，區(qū)分性停頓的作用使語意表達清楚、明白。分開來，區(qū)分性停頓的作用使語意表達清楚、明白。便于聽者理解。便于聽者理解。v（說明：（說明：“”是停頓號，表示句中語意間的短暫是停頓號，表示句中語意間的短暫停頓；停頓；“”表示停頓時間稍長一些，如用于標點符表示停頓時間稍長一些，如用于標點符號處，表示停頓時間再長些。號處，表示停頓時間再長些?！啊敝挥糜谟袠它c只用于有標點符號的地方，表示縮短停頓時間連起來讀）符號的地方，表

4、示縮短停頓時間連起來讀）6示例一：最貴的一張值八百美元示例一：最貴的一張值八百美元最貴的一張值八百美元。最貴的一張值八百美元。最貴的一張值八百美元。最貴的一張值八百美元。最貴的一張值八百美元。最貴的一張值八百美元。示例二：中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍。示例二：中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍。中國隊打敗了中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍。美國隊獲得了冠軍。中國隊打敗了美國隊中國隊打敗了美國隊獲得了冠軍。獲得了冠軍。72、呼應性停頓呼應性停頓 強調(diào)語句內(nèi)在聯(lián)系的停頓。呼應停頓，強調(diào)語句內(nèi)在聯(lián)系的停頓。呼應停頓，有逐層停頓呼應，即大呼應套小呼應，有逐層停頓呼應，即大呼應套小呼應，也有一呼幾應、幾呼一應等情

5、況。也有一呼幾應、幾呼一應等情況。 何為何為“呼呼”，何為，何為“應應”？ 示例一：示例一： 現(xiàn)在播送現(xiàn)在播送中央氣象臺中央氣象臺今天早晨發(fā)布今天早晨發(fā)布的的月中旬的天氣預報。月中旬的天氣預報。 “播送”是呼，“天氣預報”是應。8示例二：他他當過演員，在大學里教過當過演員，在大學里教過書，還干過幾年木工。書，還干過幾年木工。 “他”是呼，后面幾個短語是應。9v呼應性停頓還有逐層呼應，有大呼應套小呼應；呼應性停頓還有逐層呼應，有大呼應套小呼應；也有一呼多應、幾呼一應等情況。例如：也有一呼多應、幾呼一應等情況。例如：v學生們一致認為，王芳的口語表達學生們一致認為，王芳的口語表達準確、流暢、準確、流

6、暢、生動。生動。v這是一呼三應的關(guān)系。在這是一呼三應的關(guān)系。在“王芳的口語表達王芳的口語表達”之之后要做較大的停頓，而后要做較大的停頓，而“準確、流暢、生動準確、流暢、生動”中中間的兩個停頓要縮短。否則，后面的兩個短語容間的兩個停頓要縮短。否則，后面的兩個短語容易脫節(jié)，有應無呼，一呼三應的語意就模糊不清易脫節(jié)，有應無呼，一呼三應的語意就模糊不清了。了。 103、并列性停頓 幾個句子中相應并列的詞語間的對應停幾個句子中相應并列的詞語間的對應停頓。頓。 我看了一會兒，有人投一兩元，有人投幾百元，還我看了一會兒，有人投一兩元，有人投幾百元，還有人掏出支票填好后投進木箱。（青白捐城）有人掏出支票填好后

7、投進木箱。（青白捐城）v人們從論語中學得智慧的思考，從史記中人們從論語中學得智慧的思考，從史記中學得嚴肅的歷史精神，從正氣歌中學得人格的學得嚴肅的歷史精神，從正氣歌中學得人格的剛烈，從馬克思學得人世的激情，從魯迅學得批判剛烈，從馬克思學得人世的激情，從魯迅學得批判精神，從托爾斯泰學得道德的執(zhí)著。（謝冕讀書人精神，從托爾斯泰學得道德的執(zhí)著。（謝冕讀書人是幸福人）是幸福人）11v 有些作品的并列成分較多，朗讀時為了顯示并有些作品的并列成分較多，朗讀時為了顯示并列成分都一樣停頓，就顯得機械、呆板了。為了避列成分都一樣停頓，就顯得機械、呆板了。為了避免這種情況，可以把內(nèi)容相關(guān)的詞語并為一組，一免這種情

8、況，可以把內(nèi)容相關(guān)的詞語并為一組，一組內(nèi)部詞語之間的停頓要相應縮短。例如：組內(nèi)部詞語之間的停頓要相應縮短。例如：v大的，大的，小的，花的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，在撲翅膀。（巴金小鳥的天堂）飛起來，在撲翅膀。（巴金小鳥的天堂）v這句話中“大的大的”“”“小的小的”是說鳥的形狀形狀，將之并為一組；“花的花的”“”“黑的黑的”是寫鳥的顏色顏色，將之并為一組。組與組之間停頓時間比組內(nèi)詞語停頓時間稍長一些。而后面兩個“有的有的”是另一類型的并列成分。124 4、強調(diào)性停頓、強調(diào)性停頓v朗讀作品時，有時為突出強調(diào)某個句子、詞組朗讀作品時，有時為突出強調(diào)

9、某個句子、詞組或詞，可以在這個句子、詞組或詞的前面或后或詞，可以在這個句子、詞組或詞的前面或后面停頓，也可以前后同時停頓。這就是強調(diào)性面停頓，也可以前后同時停頓。這就是強調(diào)性停頓。例如：停頓。例如：v花生做的食品都吃完了，花生做的食品都吃完了，父親的話父親的話/ /卻深深地卻深深地/ /印在印在/ /我的心上。（許地山我的心上。（許地山落花生落花生）v中國的牛，沒有成群奔跑的習慣，永遠中國的牛，沒有成群奔跑的習慣，永遠/ /沉沉沉沉實實的，默默地工作，平心靜氣。這實實的，默默地工作，平心靜氣。這/ /就是中就是中國的牛?。ㄐ∷紘呐＃。ㄐ∷贾袊呐Ｖ袊呐＃﹙第一句話通過強調(diào)性停頓說明了父親的

10、話對第一句話通過強調(diào)性停頓說明了父親的話對“我我”的影響之深。第二句話有兩處強調(diào)性停的影響之深。第二句話有兩處強調(diào)性停頓，表達了作者對頓，表達了作者對“中國的牛中國的牛”的深深的敬意。的深深的敬意。135 5、轉(zhuǎn)換性停頓、轉(zhuǎn)換性停頓v朗讀時為了表達語意、情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)變，朗讀時為了表達語意、情感、態(tài)度的轉(zhuǎn)變，就要運用轉(zhuǎn)換性停頓。轉(zhuǎn)換性停頓通常用書就要運用轉(zhuǎn)換性停頓。轉(zhuǎn)換性停頓通常用書面語言中表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語面語言中表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語（如“可是是”“”“然而然而”“”“但是但是”“”“卻卻”等）來確定。一般來說，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語前面的停頓時間稍長，而后面的詞語中的停頓時間要相對縮

11、短。 14例如：v現(xiàn)在，無論是這條被懸崖峭壁的陰影籠罩的漆現(xiàn)在，無論是這條被懸崖峭壁的陰影籠罩的漆黑的河流，還是那一星明亮的火光，都經(jīng)常浮黑的河流，還是那一星明亮的火光，都經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦際，在這以前和在這以后，曾有許現(xiàn)在我的腦際，在這以前和在這以后，曾有許多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心馳神多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心馳神往。往?？墒强墒? /生活之河生活之河/ /卻仍在那陰森森的兩岸卻仍在那陰森森的兩岸之間流著，而火光之間流著，而火光/ /也依舊非常遙遠。因此，也依舊非常遙遠。因此，必須加勁劃槳必須加勁劃槳（俄俄柯羅連科柯羅連科火光火光，張鐵夫譯）張鐵夫譯）v自然，在熱帶的地方

12、，日光是永遠那么毒，響自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中可是，在北中國的冬天，國的冬天，而能有溫情的天氣，濟南真得算而能有溫情的天氣，濟南真得算個寶地。（老舍個寶地。（老舍濟南的冬天濟南的冬天）v這兩句在轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“可是”前停頓的時間要長一些。后一句“在北中國的冬天”和“而能有溫情的天氣”可連起來讀。156、生理性停頓、生理性停頓v作品中的人物在說話時因生理原因（如作品中的人物在說話時因生理原因（如語噎、哽咽、生命垂危時的叮嚀、氣喘語噎、哽咽、生命垂危時的叮嚀、氣喘噓噓的報告、個別人物的口吃等）造成噓噓的報告、個別人物的口吃

13、等）造成的語流不流暢、斷斷續(xù)續(xù)等，朗讀時必的語流不流暢、斷斷續(xù)續(xù)等，朗讀時必須學會運用生理性停頓。但這種停頓只須學會運用生理性停頓。但這種停頓只給以必要的、象征性的表現(xiàn)，不強調(diào)夸給以必要的、象征性的表現(xiàn)，不強調(diào)夸張，以免做作。張，以免做作。16 示例一：示例一：青年人手持酒杯一下子楞住了，既尷尬又非青年人手持酒杯一下子楞住了，既尷尬又非常遺憾地說：常遺憾地說：“可是，我可是，我我我還沒向您請還沒向您請教呢教呢” 是為了表現(xiàn)青年人在被下逐客令時是為了表現(xiàn)青年人在被下逐客令時的尷尬而遺憾的情景。的尷尬而遺憾的情景。示例示例二：二：王友感動極了，他流著眼淚后悔地喊道：王友感動極了，他流著眼淚后悔地喊

14、道：“陶陶陶校長你打我兩下吧！我砸的不是壞陶校長你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學啊人，而是自己的同學啊” 王友后悔時因激王友后悔時因激動而哽咽的情態(tài)。動而哽咽的情態(tài)。示例三：她嚇昏了，轉(zhuǎn)身上著他說：示例三：她嚇昏了，轉(zhuǎn)身上著他說：“我我我我我丟了我丟了佛來思節(jié)夫人的佛來思節(jié)夫人的項鏈了。項鏈了。 表現(xiàn)因心表現(xiàn)因心情極度緊張而造成生理上血流、呼吸的滯礙和語言情極度緊張而造成生理上血流、呼吸的滯礙和語言上雙唇、舌頭不靈。上雙唇、舌頭不靈。 177、回味性停頓 在那些需要展開想象或進行思辨、回味的詞語后進行較長的停頓。例一：我想我想你該走了。你該走了。例二：心靈中的黑暗心靈中的黑暗必須用

15、知識來驅(qū)除。必須用知識來驅(qū)除。18小結(jié)小結(jié) 以上這七種停頓在朗讀中經(jīng)常交錯使用以上這七種停頓在朗讀中經(jīng)常交錯使用。但在實際朗讀中停頓不止這六種。如何使停頓但在實際朗讀中停頓不止這六種。如何使停頓在朗讀中恰當?shù)倪\用，使之豐富、完美，還要在朗讀中恰當?shù)倪\用，使之豐富、完美，還要與其他朗讀技巧配合使用。與其他朗讀技巧配合使用。v朗讀的停頓，朗讀的停頓，一方面要遵循以上所談的停頓的一方面要遵循以上所談的停頓的幾個方面，另一方面要遵循按標點符號要求予幾個方面，另一方面要遵循按標點符號要求予以適當停頓的習慣。以適當停頓的習慣。因為標點符號也是我們確因為標點符號也是我們確定停頓的重要依據(jù)。有人概括出各種標點

16、符號定停頓的重要依據(jù)。有人概括出各種標點符號停頓時間長短的一般規(guī)律：停頓時間長短的一般規(guī)律：v頓號頓號逗號逗號分號、冒號分號、冒號句號、問號、嘆號句號、問號、嘆號 在朗讀時，不是見到標點符號就停頓。標點符號只在朗讀時，不是見到標點符號就停頓。標點符號只有有限的幾種，而朗讀的作品是是非常復雜的，因此有有限的幾種，而朗讀的作品是是非常復雜的，因此實際朗讀中停頓的處理應該比標點符號更細致、更靈實際朗讀中停頓的處理應該比標點符號更細致、更靈活?；睢?9例如例如v 每一個人的人生，都是這詩篇中的一個詞、每一個人的人生，都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標點。你可能沒有成為一個美一個句子或者一個標點。

17、你可能沒有成為一個美麗的詞，一個引人注目的句子，一個驚嘆號，但麗的詞，一個引人注目的句子，一個驚嘆號，但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節(jié)、你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節(jié)、一個停頓、一個必不可少的組成部分。（一個停頓、一個必不可少的組成部分。（美美本本杰明杰明拉升拉升站在歷史的枝頭微笑站在歷史的枝頭微笑）v 教練把小男孩兒從樹坑里拉上來，教練把小男孩兒從樹坑里拉上來，說，說，我今天得到了世界上最好的禮物。明天你就我今天得到了世界上最好的禮物。明天你就到我的訓練場去吧。（劉燕敏到我的訓練場去吧。（劉燕敏天才的造就天才的造就）20四、連接1、連接的概念 連接是指不中斷、不休止的地方，特別是

18、有標點符號而不中斷不休止的地方。2、連接的分類 直連和曲連。21(1)直連一般用于有標點符號而內(nèi)容又聯(lián)系比較緊密的地方，它的特點是順勢連帶，不露痕跡。示例一：你的為人不如他的十分之一，百分之一，萬分之一！ “十分之一，百分之一，萬分之一十分之一，百分之一，萬分之一”這三個排比之間就應該連起來讀，中間不要間斷。22（2）曲連 似停非停、達到聲斷意連，環(huán)環(huán)緊扣的感覺。 適用于一句話、一段當中的連接，也用于沒有標點符號而內(nèi)容又需要有所區(qū)分的地方。示例：我國的漢語共分為七大方言區(qū)：北方方言區(qū)、吳方言區(qū)、湘方言區(qū)、贛方言區(qū)、客家方言區(qū)、粵方言區(qū)、閩方言區(qū)。23小結(jié)停連的一般規(guī)律：見教材停連的一般規(guī)律：見

19、教材136頁頁24朗讀訓練朗讀訓練1、找準停頓和連接，標上符號，并試著讀出來。、找準停頓和連接，標上符號，并試著讀出來。材料一材料一：“真想不到還能找回來，太感謝你了！真想不到還能找回來，太感謝你了！”2月月18日下日下午，來京出差的河南仰韶酒廠廠長費國華，接過失而復得的午，來京出差的河南仰韶酒廠廠長費國華，接過失而復得的14000多元現(xiàn)金和其他身份證件，緊緊地握住了出租車司機多元現(xiàn)金和其他身份證件，緊緊地握住了出租車司機榮金鎖的手。榮金鎖的手。 榮金鎖是三元出租汽車公司的一名司機，那天中午在燕榮金鎖是三元出租汽車公司的一名司機，那天中午在燕翔飯店停車打掃出租車衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)在后座上放著一個公文翔飯店停車打掃出租車衛(wèi)生時，發(fā)現(xiàn)在后座上放著一個公文包，打開一看，里面裝有現(xiàn)金包，打開一看，里面裝有現(xiàn)金14000多元，還有商務通和其多元，還有商務通和其他一些身份證件。他立即想到這可能是剛下車的那位乘客落他一些身份證件。他立即想到這